《識字3》教學設計方案

1、識字3教學設計方案 吳向麗課題名稱識字3科目語文年級一年級教學時間一課時學習者分析一年級學生，在讀音方面，學生能比較熟練的根據拼音讀準字音；在識字方面，學生也掌握和積累了一些識字方法，因此，在教學中，我創(chuàng)建以學生自主學習為主，教師引導學生自行感悟的識字方法，在讀中感悟對字詞意思，讓學生在自主、交流的過程中，發(fā)揮合作精神，從而培養(yǎng)學生的學習能力。教學目標一、情感態(tài)度與價值觀1. 1.有收集對子和對對子的興趣。 2.熱愛自然，感受語音美 二、過程與方法1. 1.合作識字，自主、合作朗讀。  2、 正確、流利地朗讀課文  三、知識與技能1. 1、認識“霧、霜”

2、等13個生字，及由生字組成的詞語 2.會寫“和、語”等6個字。 教學重點、難點1. 1、識字、寫字。  2、2. 正確、流利地朗讀課文教學資源生字、詞語卡片教學過程教學活動1一、談話導入 我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛它，今天我們要學習“識字三”，是描繪我們美麗家園的，它是一首特別的兒歌，課文的每句話都有一個“對”子，所以這首兒歌也叫對子歌（板書對子歌），它是中國特有的文化呢? 教學活動2二、初讀感知 1、學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音。 2、同桌互讀，交流識字情況。  教學活動3三、識字 1、出示生字詞：認識哪個讀哪個？說說你是怎

3、么認識的？ 2、游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。 3、檢查識字： （1）開火車識字將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。 （2）擺長龍識字學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。（也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、S形等） （3）幫生字找家分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。 （4）猜字謎-多字少一半（）夕；十日十月日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧） (5)對比識字千干 蜂蜂 霜霞霧 4、在讀中鞏固 (1)師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。 (2)學生可分三個大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。 5、在積累詞語

4、中鞏固 （1）口頭組詞語。 朝（）蜂（）楊（） 夕（）蝶（）李（） （2）我會讀。分小組讀“我會讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對？  6、圖中識字今天學的字不僅在課文中出現(xiàn)，在生活中也隨處可見，瞧，老師給你們收集了包裝盒和電視節(jié)目，找找哪些字是咱們這節(jié)課剛認識的。（生搶答） 教學活動4四、學習生字，指導書寫。 1、本課寫字指導的重點可以放在上下結構的字上。三個上下結構的字中，“秀、香”二字都有禾字頭，可以進行重點指導：（1）“禾”字應該寫得扁一些；（2）上撇是平撇，不能寫成斜撇；（3）豎要寫短，給下面的“乃、日”留下空間；（4）撇、捺要盡量伸展。 2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導，展示學生的優(yōu)秀