二年級下冊語文教學實錄不怕丟失的鑰匙 鄂教版

1、?不怕喪失的鑰匙?教學實錄一、回憶前文，設置疑問，激發(fā)探究興趣師：同學們，這節(jié)課我們接著學習課文?不怕喪失的鑰匙?，通過上節(jié)課的學習，我們知道嵐嵐的鑰匙弄丟了。貼上鑰匙的圖片，板書：丟了二、朗讀感悟，交流感受，探尋鑰匙的機密1、老師過渡：手指怎么能當鑰匙呢?這小小的手指真有這樣神奇嗎?這節(jié)課，我們繼續(xù)探尋鑰匙的機密。請同學們默毖課文412自然段，邊讀邊想，將找到的鑰匙的機密用波浪線畫出來，默讀時不指讀不出聲。2、師：同學們，鑰匙的機密找到了嗎?請把你們讀懂的鑰匙的機密與小組的同學交流交流。3、交流自學成果，老師適當點撥并指導朗讀。學習46自然段。師：同學們，咱們一起來交流交流你們讀懂的鑰匙的機

2、密吧！手指能當鑰匙嗎，它能翻開什么樣的鎖呢?“指紋鎖還叫什么呢?師出示“電腦鑒別鎖的詞語卡片：來，一起讀一讀吧!師貼上詞語卡片：你是從哪里知道的呢?把書上的句子找出來讀一讀。師：原來指紋鎖就是用手指頭當鑰匙的呢!老師貼上手指的圖片你是從嵐嵐爸爸的話語里知道的，你讀書非常認真。同學們，這把指紋鎖是什么樣子的呢?請你們在書上找到并自己讀一讀。學生自由讀句子4、師：這把鎖是什么樣子的呢?誰來說一說呢?指名答 這把“指紋鎖和咱們平時見的鎖有什么不樣呢？指名說師：你觀察得可真仔細啊!瞧，普通的鎖在這兒有個什么呀？老師邊描繪邊引導學生觀察圖畫而“指紋鎖在那個插鑰匙的位置上沒有小孔，有一個什么啊?你們瞧!這

3、個玻璃球像什么啊?指名答師：說得真好，這個圓圓的玻璃球，一閃一閃的，像寶石，像珍珠，像露珠。小花貓的眼睛，就是那樣亮晶晶的。出示“亮晶晶的的詞語卡片 誰能讀好這個詞語。這個亮晶晶的玻璃球書上是怎么寫的呢？把書上的句子讀一讀吧!學生自由試讀5、學習第7第9自然段。師：是啊，這個像小花貓眼睛的玻璃球，正看著嵐嵐呢!一閃一閃的，好似在說：“快進來呀!這下嵐嵐可著急了，她和爸爸說了些什么呢?自由讀。指名讀。 想想嵐嵐是怎樣想的？想想你們平時著急的樣子？同座分角色練習朗讀指名分角色朗讀對話師：讀得真棒啊!我聽出來啦，嵐嵐非常著急呢!我們也來當當這對父女，男聲讀爸爸，女聲讀嵐嵐。學生分角色朗讀6、學習第1

4、0自然段。師：嵐嵐這樣著急，可爸爸卻說：“別急!讓我們聽聽爸爸的介紹，看看怎樣用指紋鎖呢?請你們讀一讀課文第10自然段，邊讀邊畫出爸爸做動作的句子。并反響 爸爸為什么讓嵐嵐把手貼在玻璃球上？師：爸爸是不是這樣用指紋鎖的呢?我們看一看吧!師：原來，嵐嵐的指紋被記錄下來，指紋鎖就是這樣利用電腦識記住人的指紋翻開的呢!同學們，再讀讀書，邊讀邊在腦海里想象剛剛的畫畫，有興趣的同學還可以做做爸爸的動作呢!7、學習第1l、第12自然段。師：指紋鎖識記住了指紋，就一定能用手指翻開嗎，請同學們讀讀最后兩個自然段，看看嵐嵐相信了嗎？引導學生體會嵐嵐半信半疑的心情，指導朗讀學生讀句子，再讀詞卡“半信半疑。嵐嵐是怎

5、么做的呢？指名說。師：你們瞧!嵐嵐將右手拇指往玻璃球上一按，鎖舌不聲不響地縮了進去，一放手，鎖舌又重新伸了出來。指導學生讀好“不聲不響師：同學們，這鎖真的被翻開了，多么輕巧，多么神奇啊!一點兒聲音也沒有，是不聲不響的呢!出示詞語“不聲不響的卡片誰來讀一讀?師：來，讓我們伸出拇指和嵐嵐一起去感受指紋鎖的神奇吧!學生伸出右手拇指邊說邊和課件中的動畫一齊演示開鎖的過程。想想，我們的指紋能翻開鎖嗎？那能翻開嵐嵐的鎖嗎？師：瞧!“指紋鎖用手指翻開了呢!可真靈啊!出示詞語卡片“真靈師：你還想夸獎指紋鎖呢!我們一齊來讀吧!學生齊讀詞語師：同學們，讓我們一齊來讀書，分享嵐嵐開鎖的快樂吧!學生齊讀第1l自然段師

6、：想一想，嵐嵐翻開了鎖，還會說什么呢?齊讀最后一自然段。8、師小結：嵐嵐丟了一把普通的鑰匙，回不了家，可著急啦!爸爸換上了一把指紋鎖，指紋鎖利用電腦鑒別人的指紋，嵐嵐就可以用手指當鑰匙翻開指紋鎖。有了指紋鎖，我們就有了一把不怕喪失的鑰匙。老師板書“不怕喪失，井伸出右手拇指。三、自主識字，指導書寫1、師：我們的手除了能當鑰匙，還很神奇呢!讓我們進入漢字王國，用我們的手寫出美觀的漢字吧!寫得好啊，漢字王國還會送你們一份禮物呢!出示“晶、眼、撥、哈四個字。學生齊讀2、師：你們有什么好方法記住它們呢!趕快和同座位的同學交流交流吧!學生自由交流討論，指名說。3、老師范寫“撥字。4、學生練寫。老師巡視指導

7、，提醒學生注意寫字姿勢。5、展示、評議。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文

8、的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。6、師：我剛剛看了，許多小朋友都寫得很好，你們都有一雙乖巧的手。四、拓展知識，延伸課外老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一

9、句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。1、師：同學們，假如你們對此還有興趣，老師推薦大家到“中國鎖網這個網站去查找更多的資料。2、師：在鎖的世界中走了一趟，你們必定有不少的收獲和想法吧!嵐嵐想請你們做個小小設計師呢!你們想為自己配一把什么樣的鑰匙呢?請你們發(fā)揮想象，開動腦筋，為自己設計出一把既奇妙又實用的鑰匙吧!在下次的奇思妙想展覽會中展示吧!課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等