本科“信管”專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)研及改革研究

1、本科“信管專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)研及改革研究 本科“信管專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)研及改革研究 摘要：通過多種形式，對信管專業(yè)培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀展開全面調(diào)研，并針對目前培養(yǎng)方案實施情況、教學效果等方面的問題進行比對、分析，基于此形成新一輪信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作的思路，抓住培養(yǎng)中的幾個重點問題，形本錢專業(yè)的培養(yǎng)特色，以此加大高素質(zhì)、應用型人才培養(yǎng)力度，適應廣東省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的人才需求。 關(guān)鍵詞：信息管理與信息系統(tǒng)；專業(yè)培養(yǎng)方案；調(diào)研；改革 一、背 景 人才培養(yǎng)是學校的根本大法，學校的所有工作都要圍繞如何更好地執(zhí)行人才培養(yǎng)方案開展工作。人才培養(yǎng)方案要表達社會對人才的中長期需求，要有利于專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

2、的提高，有利于學生的未來開展和就業(yè)123。當前，信息管理工程專業(yè)，不同程度地存在實踐缺乏、專業(yè)特色不突出、人才走向與專業(yè)培養(yǎng)目標發(fā)生偏離等問題45。為使專業(yè)培養(yǎng)方案適應廣東省社會企業(yè)實際需求、跟緊學科自身的開展、力創(chuàng)有核心競爭力的專業(yè)特色，我們對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科培養(yǎng)方案進行了全面深入地調(diào)研。通過調(diào)查問卷、資料搜索、分析比擬、校友交流等多種形式，對培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀有了一個較為全面地了解，并針對目前培養(yǎng)方案實施情況、教學效果等方面的問題進行比對、分析，希望在此根底上形成新一輪信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂工作的思路，抓住培養(yǎng)中的幾個重點問題，形成信管專業(yè)的培養(yǎng)特色，適應廣東省產(chǎn)業(yè)結(jié)

3、構(gòu)調(diào)整的人才需求。 二、調(diào)研內(nèi)容及對象 信管專業(yè)培養(yǎng)方案調(diào)研的主要內(nèi)容包括人才培養(yǎng)目標和模式、人才能力組成和結(jié)構(gòu)、理論教學體系、實踐教學體系、教學手段和模式等5個方面?？偟膩碚f，社會開展的近期和遠期需求是人才培養(yǎng)的導向，與產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的結(jié)合是學科專業(yè)優(yōu)化的主導思想，應用型本科人才的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)是人才培養(yǎng)的主要目標，理論和實踐教學體系是人才培養(yǎng)的主要途徑，教學手段和模式的改革是人才培養(yǎng)的配套措施。 調(diào)研范圍包括：畢業(yè)生就業(yè)典型情況；企業(yè)需求和滿意度；國內(nèi)同類學校同類專業(yè)典型情況；本系教師和本專業(yè)在校學生。 三、調(diào)研方法 調(diào)研方法包括：通過設(shè)計調(diào)查問卷并通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布問卷和回收數(shù)據(jù)，獲得往

4、屆畢業(yè)生就業(yè)情況，以及廣東省內(nèi)企業(yè)對本系學生需求和滿意度的第一手資料；邀請企業(yè)校友回校面對面座談；通過網(wǎng)上信息搜索，了解國內(nèi)典型高校本專業(yè)的培養(yǎng)方案，比照我校信管專業(yè)和國內(nèi)高校的培養(yǎng)方案，發(fā)現(xiàn)趨勢、特點、差距和缺乏；通過教師、在校生座談以及問卷調(diào)查，收集我校信管系教師和在校生的主要意見和建議。 四、調(diào)研分析 1.畢業(yè)生就業(yè)典型情況 設(shè)計并通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布問卷，10天內(nèi)回收58份有效問卷，代表了畢業(yè)生就業(yè)的典型情況。問卷設(shè)計包括五個局部，分別是個人根本信息、職業(yè)選擇信息、職業(yè)能力分析、專業(yè)培養(yǎng)體會和滿意度調(diào)查，目的是考查原有專業(yè)人才培養(yǎng)方案的效果，了解社會對本專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。下面進行典型分析

5、。 1從畢業(yè)生就業(yè)綜合情況和專業(yè)培養(yǎng)，體會識別人才培養(yǎng)總體成果和目標。由數(shù)據(jù)可知，目前我校信管專業(yè)畢業(yè)生廣泛分布在包括IT與通訊業(yè)，金融、證券、保險業(yè)，商貿(mào)業(yè)，電力、石化等能源業(yè)，新聞傳媒廣告業(yè)，房地產(chǎn)業(yè)，醫(yī)藥食品業(yè)，旅游交通民航業(yè)，制造業(yè)，政府機關(guān)等多個行業(yè)中，集中、依次分布在外資合資企業(yè)、大型國有企業(yè)、民營私營企業(yè)及政府機關(guān)等廣東省典型企業(yè)和部門中，就業(yè)在多個崗位。僅有兩成左右的畢業(yè)生換過兩次及以上的工作，超過六成的畢業(yè)生沒有換過工作，能實現(xiàn)準確就業(yè)。近半數(shù)認為與自己專業(yè)對口，月收入在5000元及以上的占50%，3000元及以上的那么超過七成。這說明本專業(yè)原有人才培養(yǎng)方案的效果較好，未來的

6、人才培養(yǎng)方案的目標可以沿著原有的思路，繼續(xù)定位在面向廣東省內(nèi)。 對于原培養(yǎng)方案，畢業(yè)生認為本專業(yè)在培養(yǎng)過程中存在的缺陷集中、依次表現(xiàn)在缺乏實踐、專業(yè)培養(yǎng)定位模糊、課程設(shè)置不合理、缺少專業(yè)技術(shù)、課程內(nèi)容陳舊、各課程結(jié)合不緊密等問題上。這說明了未來的培養(yǎng)方案急需在實踐、定位、課程設(shè)置和內(nèi)容上下功夫。 2從畢業(yè)生職業(yè)選擇檢驗人才培養(yǎng)方案的定位。數(shù)據(jù)顯示，按照工作內(nèi)容來劃分，本校信管專業(yè)畢業(yè)生最集中依次分布在信息系統(tǒng)管理人員、信息系統(tǒng)分析師、信息系統(tǒng)二次開發(fā)人員、信息系統(tǒng)程序人員、面向信息系統(tǒng)的企業(yè)管理人員、信息系統(tǒng)設(shè)計師、信息管理師、信息網(wǎng)絡(luò)工程師等工作崗位上，與原先確定的人才培養(yǎng)圖譜根本一致，涵蓋

7、了信息管理師、信息系統(tǒng)管理人員和信息系統(tǒng)二次開發(fā)人員等中間位置，但從事信息化建設(shè)管理咨詢師這一崗位工作的畢業(yè)生數(shù)量太少，只有3人，而有17個畢業(yè)生都有意升遷或轉(zhuǎn)換到這一崗位，說明原有培養(yǎng)方案的目標沒有問題，是方案落實上出了問題，遠遠沒有到達預設(shè)的目標。升遷/轉(zhuǎn)換意向那么反映了隨著經(jīng)驗的增長，畢業(yè)生逐漸趨于轉(zhuǎn)向面向信息系統(tǒng)以及信息企業(yè)的高層決策管理人員，以及信息化建設(shè)管理咨詢師和信息系統(tǒng)分析師這類綜合崗位，說明原有培養(yǎng)方案的定位比擬準確。 3從畢業(yè)生職業(yè)能力分析人才培養(yǎng)方案的具體設(shè)計。通過對畢業(yè)生的調(diào)查得知，他們認為對各領(lǐng)域管理知識的學習對于從事業(yè)務(wù)都是非常有幫助的。其中，位于前幾位的分別是工作

8、流管理、人事管理、會計和管理會計、企業(yè)資源方案、客戶關(guān)系管理、財務(wù)管理、生產(chǎn)管理、市場營銷和網(wǎng)絡(luò)營銷。同樣，畢業(yè)生還對輔助決策所需的信息管理類知識的重要程度給予了評價，這些都為本專業(yè)今后開設(shè)管理類和信息管理類課程提供了參考。另一方面，針對原有培養(yǎng)方案中的信息系統(tǒng)方向，由于受技術(shù)開展的影響很大，所以問卷中也設(shè)計了幾道問題來調(diào)查目前市場上對該類人才職業(yè)能力的組成和結(jié)構(gòu)的要求。相關(guān)信息都為開設(shè)信息系統(tǒng)類課程提供了參考。 2.企業(yè)需求和滿意度調(diào)研 針對企業(yè)滿意度，首先設(shè)計了一份詳細的調(diào)查問卷。在實際操作時，將該問卷的問題進行了適當?shù)木喓喜?，組合進畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查問卷，通過網(wǎng)絡(luò)，邀請畢業(yè)生所在單位領(lǐng)

9、導填寫。此外還請畢業(yè)生及其領(lǐng)導站在他們的角度，給出本專業(yè)人才的需求狀況。 1企業(yè)滿意度。數(shù)據(jù)顯示，企業(yè)對本校信管專業(yè)畢業(yè)生工作表現(xiàn)的總體滿意度在75%以上，具體數(shù)據(jù)見表2。 此外，企業(yè)和畢業(yè)生認為本專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生優(yōu)勢主要、依次在于以下幾個方面：理論知識面廣、就業(yè)選擇性大、學習能力強、綜合素質(zhì)高。但值得注意的是，在“專業(yè)技術(shù)能力強一項中，參與調(diào)查的58人次均未給予肯定意見，這說明我校信管系原有的人才培養(yǎng)的總體力度還不夠，學生或單位普遍認為本專業(yè)沒有“拳頭產(chǎn)品。未來有必要進一步整合理論知識傳授的內(nèi)容和方式，加大專業(yè)技術(shù)知識、特別是技能訓練的力度，力爭在保持學習能力強、綜合素質(zhì)高的同時，突出優(yōu)

10、秀的專業(yè)技術(shù)能力。 2企業(yè)需求。從表1的數(shù)據(jù)可知，企業(yè)或畢業(yè)生認為單位緊缺的主要人才依次是信息系統(tǒng)分析師、信息系統(tǒng)二次開發(fā)人員、信息化建設(shè)管理咨詢師、信息系統(tǒng)設(shè)計師、信息系統(tǒng)程序人員和面向信息系統(tǒng)的企業(yè)管理人員。認為就業(yè)容易的人才主要、依次是：信息系統(tǒng)程序人員、信息系統(tǒng)二次開發(fā)人員、信息系統(tǒng)分析師、信息網(wǎng)絡(luò)工程師、信息系統(tǒng)設(shè)計師、信息系統(tǒng)管理人員和面向信息系統(tǒng)的企業(yè)管理人員。認為有潛力的崗位主要、依次是：信息系統(tǒng)分析師、信息系統(tǒng)二次開發(fā)人員、信息化建設(shè)管理咨詢師、信息系統(tǒng)設(shè)計師、信息系統(tǒng)程序人員和面向信息系統(tǒng)的企業(yè)管理人員。與單位緊缺排序一致。以上數(shù)據(jù)說明信息系統(tǒng)技術(shù)類人才的就業(yè)易于信息系統(tǒng)管

11、理類，但從長遠看，綜合類、高層次人才更符合企業(yè)所需以及畢業(yè)生開展的方向。所以當前的課程設(shè)置必須將學生的長期開展和短期就業(yè)相結(jié)合，仔細權(quán)衡，精心設(shè)計，到達總體滿意。 此外，近半數(shù)畢業(yè)生認為以其在大學所學的專業(yè)知識背景，能在自己單位中找到3-5個適宜的崗位。說明隨著企業(yè)經(jīng)營規(guī)模的現(xiàn)代化，對信息管理的要求越來越強烈，信息管理涉及咨詢、效勞、物流等很多行業(yè)，本專業(yè)學生有很多的就業(yè)時機。 企業(yè)對應聘員工的能力要求依次排序為：實踐執(zhí)行能力、個性心理品質(zhì)、分工合作能力、業(yè)務(wù)能力、管理能力、自主開展能力、智慧勝利能力、印象管理、情緒調(diào)控能力、經(jīng)濟學方面才能。說明假設(shè)想增強本專業(yè)學生的就業(yè)優(yōu)勢，就必須引導并鼓勵

12、學生進行多方面的實踐鍛煉，并培養(yǎng)良好的溝通能力以及團隊合作精神，將更具有競爭力。 3.國內(nèi)同類典型專業(yè)情況 目前，國內(nèi)信管專業(yè)的人才培養(yǎng)主要存在3種模式：以清華大學、同濟大學為代表的理工科院校工商管理模式，以武漢大學、北京大學為代表的綜合性大學的信息資源管理模式，以及以中國人民大學和中山大學為代表的信息系統(tǒng)技術(shù)導向模式。 1以清華大學、同濟大學為代表的理工科院校工商管理模式。在這種模式下，一般將本專業(yè)設(shè)在經(jīng)濟管理學院，側(cè)重于計算機科學技術(shù)，是以信息系統(tǒng)包括電子商務(wù)的應用、管理為主要研究對象，以企業(yè)如何利用信息技術(shù)、信息系統(tǒng)提高競爭能力和管理水平為目標，開展根底理論、企業(yè)管理模式、信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)

13、劃、信息系統(tǒng)及其管理、信息系統(tǒng)開發(fā)方法、信息技術(shù)應用等方面的教學和科研。這種模式結(jié)合了IT和經(jīng)濟管理，其最終目標是實現(xiàn)技術(shù)與經(jīng)濟管理的完美結(jié)合，目前隨著企業(yè)資源規(guī)劃、供給鏈管理、客戶關(guān)系管理以及電子商務(wù)等的流行顯示出了新的魅力，是當前信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的主要模式。 2以武漢大學、北京大學為代表的綜合性大學的信息資源管理模式。在該模式下，本專業(yè)一般設(shè)在信息管理學院，其前身是圖書館、情報學、檔案學等專業(yè)。其人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有現(xiàn)代管理學理論根底、計算機科學技術(shù)知識以及應用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單

14、位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施管理和評價等方面的高級專門人才。 3以中國人民大學和中山大學為代表的技術(shù)導向模式。該模式下，本專業(yè)一般設(shè)在信息技術(shù)學院，其主要培養(yǎng)目標為掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和經(jīng)濟管理知識的復合型人才，要求學生具備全面的素質(zhì)和完善的知識結(jié)構(gòu)，掌握堅實的計算機科學技術(shù)與應用、現(xiàn)代信息技術(shù)，熟悉現(xiàn)代經(jīng)濟學、管理學知識，滿足各類企業(yè)和政府部門對信息系統(tǒng)的開發(fā)、管理的迫切需要。 五、結(jié)論與建議 本次調(diào)研通過調(diào)查畢業(yè)生、典型企業(yè)、同類院校、在校師生等多個調(diào)查對象，從不同側(cè)面了解了比擬豐富的信息，總結(jié)起來，有如下幾個方面。 1.關(guān)于人才培養(yǎng)方案的目標和模式 在新的社會環(huán)境下，原有

15、人才培養(yǎng)方案職業(yè)圖譜的總體思路仍然有效。本專業(yè)仍將發(fā)揮本校以工為主、理工經(jīng)管文法全面開展的優(yōu)勢，面向廣東省地方經(jīng)濟建設(shè)，致力于培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學理論根底、信息經(jīng)濟學和計算機科學技術(shù)知識及應用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法以及信息管理等方面的知識與能力，能從事信息化規(guī)劃和信息管理、信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施、管理、評價以及信息分析等方面的應用型高級專門人才。 但是，需要進一步明確和解構(gòu)信息管理和信息系統(tǒng)技術(shù)兩個方向人才的培養(yǎng)方案，要引進訂單式等培養(yǎng)模式，參考走學歷教育與職業(yè)能力教育相結(jié)合的道路，落實以強化學生高級就業(yè)能力為導向，加強“核心技術(shù)一體化專業(yè)建設(shè)。把握市場當前的需要和未來開展

16、的趨勢，實現(xiàn)人才短期就業(yè)與長期開展?jié)摿χg的最正確平衡。 2.關(guān)于人才能力組成和結(jié)構(gòu) 本專業(yè)人才貴在“復合，難在“復合。應突出以問題解決能力培養(yǎng)為主線，加強實踐技能培養(yǎng)，增強溝通能力、團隊協(xié)作精神和個性心理素質(zhì)。通過在校接受理論課程和實踐環(huán)節(jié)的鍛煉，使學生掌握現(xiàn)代經(jīng)營管理原理、方法和計算機科學與技術(shù)，具備在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從事經(jīng)營管理的根本能力；掌握信息科學的根本理論與方法，具備信息組織、分析、傳播與開發(fā)利用等信息管理的根本能力；掌握信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計、實現(xiàn)與運行管理及維護的方法和技術(shù)，具備開發(fā)與運用計算機網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)解決經(jīng)濟管理中的實際問題的根本能力；掌握情報檢索、信息搜索、數(shù)據(jù)挖掘的根本

17、理論、方法與技術(shù)，具有信息分析與開發(fā)能力，能了解并跟蹤本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域及其市場的開展動態(tài)，從而形成較強的研究開發(fā)和市場開拓能力。 3.關(guān)于課程體系建設(shè) 應強化融經(jīng)濟學、管理學、信息科學和計算機科學等多學科于一體的“厚根底、寬口徑、適應能力強的專業(yè)特色，對于定量數(shù)學決策優(yōu)化模型技術(shù)、計算機領(lǐng)域技術(shù)模塊，以及代表信管專業(yè)問題解決特色的定性定量相結(jié)合的核心課程知識模塊等三大知識團，需要進一步精心設(shè)計、組織知識點，做到邏輯連貫、沒有過多的重復，理論學時精簡、合理，淘汰一些技術(shù)內(nèi)容已經(jīng)陳舊的課程或章節(jié)，引入先進技術(shù)內(nèi)容的章節(jié)或課程，健全、完善我們的課程體系。實現(xiàn)信息管理學、信息經(jīng)濟學和信息系統(tǒng)開發(fā)與管理

18、三大類知識的融會貫穿，形成融經(jīng)濟、管理與信息科學、計算機技術(shù)于一體的課程體系與課程結(jié)構(gòu)。 4.關(guān)于實踐教學環(huán)節(jié) 對于信管專業(yè)，怎么強調(diào)培養(yǎng)學生的動手能力都不過分，這是因為，應用型高級專門人才培養(yǎng)的目標必須落實在學生的實踐動手能力上。應在整合理論課程體系的同時，重新審視課程實驗、實訓，認識實習、專業(yè)實習、社會實踐，課程設(shè)計、專業(yè)綜合設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等這一系列環(huán)節(jié)，相輔相成，形成體系，精心安排實驗工程，盡量將多個知識點組合成較大的實踐工程，并嚴格指導，突出培養(yǎng)學生的工程意識、創(chuàng)新精神以及運用信息技術(shù)解決經(jīng)濟、商務(wù)、管理中實際問題的能力。 5.關(guān)于教學手段和模式 本專業(yè)十一五期間每年招生逾200人，為

19、很好地完成對廣東本地以及珠三角地區(qū)高速開展的信息化的支持，實現(xiàn)人才培養(yǎng)在質(zhì)量和數(shù)量上的和諧開展，必須綜合運用多媒體遠程教育等多種現(xiàn)代化教學手段，廣泛利用教師的縱、橫向科研工程成果，以及往屆學生的優(yōu)秀作品，大力建設(shè)好案例庫、試題庫等教學資源庫，突出技術(shù)標準教學法、工程教學法、案例教學法等多種教學方法，進行任務(wù)驅(qū)動、工程導向、模塊教學、工學結(jié)合等多種形式的教學改革，突出以問題為中心的學習法、基于行業(yè)與職業(yè)崗位群技能要求的學習法等學習方法，加強核心課程和精品課程建設(shè)，減少必修課學時數(shù)，增加選修課學時數(shù)，提高學生的學習主動性。 6.對學校、學院配套政策的建議 1關(guān)于素質(zhì)教育。針對學生社會經(jīng)驗缺乏、對社會了解太少，為其樹立正確的人生觀，可參照上海交通大學的做法，在所有人文社科類的通識課程中設(shè)置實踐環(huán)節(jié)，均勻地分布在1-6學期，其實踐環(huán)節(jié)均