八年級語文下冊 組歌：《浪之歌·雨之歌》教學(xué)課件 人教新課標版PPT課件

1、紀伯倫紀伯倫第1頁/共26頁黎巴嫩文壇驕子黎巴嫩文壇驕子 紀伯倫紀伯倫 紀伯倫紀伯倫(18831931),黎巴嫩黎巴嫩詩人詩人和和畫家畫家。著有。著有散文詩集散文詩集淚與笑淚與笑先先知知沙與沫沙與沫等。本文等。本文選自選自淚與笑淚與笑。組歌組歌共包括五首散文詩，這共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首。里選的是其中兩首。作者簡介作者簡介第2頁/共26頁 他是位熱愛祖國、熱愛全人類的藝術(shù)家。在詩他是位熱愛祖國、熱愛全人類的藝術(shù)家。在詩朦朧中的祖國朦朧中的祖國中，謳歌畢生苦戀的祖國：中，謳歌畢生苦戀的祖國：“您您在我們的靈魂中在我們的靈魂中是火，是光；您在我的胸膛是火，是光；您在我的胸膛里里是我悸動

2、的心臟。是我悸動的心臟。”他曾說：他曾說：“整個地球都整個地球都是我的祖國，全部人類都是我的鄉(xiāng)親。是我的祖國，全部人類都是我的鄉(xiāng)親?！?他是阿拉伯現(xiàn)代小說和藝術(shù)散文的主要奠基人，20世紀阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一。他的散文詩充滿濃郁的詩情和深刻的哲理，與印度詩人泰戈爾齊名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。第3頁/共26頁 紀伯倫的散文詩紀伯倫的散文詩清新雋永清新雋永，飽含哲理和對，飽含哲理和對人生的思索，有如天籟之音，而人生的思索，有如天籟之音，而愛與美愛與美正是他正是他作品永恒的主旋律。作品永恒的主旋律。 他的作品既有理性思考的嚴肅與冷峻，又他的作品既有理性思考的嚴肅與冷峻，又

3、有詠嘆調(diào)式的浪漫與抒情，藝術(shù)風格獨樹一幟有詠嘆調(diào)式的浪漫與抒情，藝術(shù)風格獨樹一幟。 他是一個能用阿拉伯文和英文寫作的雙語他是一個能用阿拉伯文和英文寫作的雙語作家，其作品的語言風格征服了一代又一代的作家，其作品的語言風格征服了一代又一代的東西方讀者。美國人曾稱譽紀伯倫東西方讀者。美國人曾稱譽紀伯倫“象從東方象從東方吹來橫掃西方的風暴吹來橫掃西方的風暴”，而他帶有強烈東方意，而他帶有強烈東方意識的作品被視為識的作品被視為“東方贈給西方的最好禮物東方贈給西方的最好禮物”。第4頁/共26頁字詞檢查字詞檢查 執(zhí)執(zhí)拗拗 饋饋贈贈 璀璨璀璨 鑲嵌鑲嵌 酷酷肖肖 熾熾熱熱 俊俊俏俏 衷衷情情 天天穹穹 翱翱翔

4、翔 纖纖細細 心心扉扉 海誓山海誓山盟盟 長長吁吁短嘆短嘆 千山萬千山萬壑壑 形容形容憔悴憔悴 盛氣盛氣凌凌人人 夜夜闌闌人靜人靜 徹夜不徹夜不寐寐 真真諦諦 禱禱詞詞nikuqio cucucndxioxing qin xchchzhngqiqingngo oh hd do oqioxinfimnglngmiln第5頁/共26頁誦讀課文，整體感知誦讀課文，整體感知 自由朗讀課文，思考：自由朗讀課文，思考： “海浪海浪”和和“雨雨”的形象各有什么特點？的形象各有什么特點？請在橫線上添加修飾語，并說說你的理解。請在橫線上添加修飾語，并說說你的理解。_的浪的浪_的雨的雨第6頁/共26頁熱情洋溢一往

5、情深無比忠誠多情浪漫溫柔善良癡情纏綿任性 _的浪的浪滋潤萬物滋潤萬物讓山河歡樂讓山河歡樂讓花草歡笑讓花草歡笑傳遞愛情傳遞愛情充滿愛心充滿愛心啟迪心扉啟迪心扉沁人心田沁人心田_的雨的雨如：如：第7頁/共26頁品讀探究，賞析形象品讀探究，賞析形象 聽讀兩篇散文詩，用心品味聽讀兩篇散文詩，用心品味兩詩中兩詩中“浪浪”和和“雨雨”的形象。的形象。第8頁/共26頁聽讀、跟讀聽讀、跟讀浪之歌浪之歌思考思考:“浪浪”在文中是怎樣的形象？她在文中是怎樣的形象？她唱出了怎樣的歌？唱出了怎樣的歌？第9頁/共26頁第10頁/共26頁海浪的形象海浪的形象一個熱戀中的女性一個熱戀中的女性一個世界的守護者一個世界的守護者

6、詩人自己堅定的聲音詩人自己堅定的聲音第11頁/共26頁海浪形象意義 海浪的愛情的內(nèi)涵，那不僅僅是對海岸的愛情，海浪的愛情的內(nèi)涵，那不僅僅是對海岸的愛情，是更廣闊的對世間萬物所懷的滿腹的愛情，因為愛是更廣闊的對世間萬物所懷的滿腹的愛情，因為愛著這世界，所以哪怕著這世界，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴徹夜不眠讓我形容憔悴”，也要守護著這個世界。也要守護著這個世界。 在這里，我們恰恰看到了在這里，我們恰恰看到了詩人自己的形象詩人自己的形象，詩，詩人正應(yīng)是人正應(yīng)是這世間種種美好價值的守護者這世間種種美好價值的守護者，正如詩的，正如詩的末尾所寫：末尾所寫：“這就是我的生活；這就是我終生的工這就是我的生活

7、；這就是我終生的工作作”，在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己的，在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己的堅定的聲音。堅定的聲音。海浪對海岸的忠誠，也正是詩人對祖海浪對海岸的忠誠，也正是詩人對祖國深厚情愛的反映。國深厚情愛的反映。第12頁/共26頁第13頁/共26頁聽讀、跟讀聽讀、跟讀第14頁/共26頁雨雨的的形形象象滋潤萬物滋潤萬物傳情的信使（把距離遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來）傳情的信使（把距離遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來）無私的愛和奉獻精神無私的愛和奉獻精神第15頁/共26頁第16頁/共26頁美讀課文美讀課文 體驗美點體驗美點 選擇其中一篇美讀，自選角度，選擇其中一篇美讀，自選角度，品析課文的美點。品析課文的

8、美點。 提示：提示：可以從詩的形象，詩的語言，詩的可以從詩的形象，詩的語言，詩的修辭方式，詩的結(jié)構(gòu)形式，詩的情感，詩的修辭方式，詩的結(jié)構(gòu)形式，詩的情感，詩的抒情方式等方面進行。抒情方式等方面進行。第17頁/共26頁意蘊美意蘊美- - 內(nèi)涵豐富內(nèi)涵豐富 胸襟博大胸襟博大表達美表達美- - 語言清麗流暢語言清麗流暢 想象自然貼切想象自然貼切 修辭運用巧妙修辭運用巧妙 第18頁/共26頁互動合作，釋疑解難互動合作，釋疑解難 將自己不懂的地方提出來，將自己不懂的地方提出來，與小組、班級同學(xué)進行探究解與小組、班級同學(xué)進行探究解疑。疑。第19頁/共26頁（1）“嗚呼！徹夜不眠使我形容憔悴?？v使我滿腹愛情，

9、而愛情的真諦就是清醒。”這里的連詞使用好像不合規(guī)范。用這里的連詞使用好像不合規(guī)范。用“然而然而”“”“但是但是”來替換來替換“縱使縱使”，雖然雖然,在語義上會更明確些，語法上也在語義上會更明確些，語法上也較合規(guī)范較合規(guī)范, 但是但是,“縱使縱使”用在這里，使用在這里，使文意為之一緊，因而在效果上不僅獲文意為之一緊，因而在效果上不僅獲得了某種轉(zhuǎn)折的味道，而且使這段話得了某種轉(zhuǎn)折的味道，而且使這段話在語義層次上更為豐富和有氣勢。和在語義層次上更為豐富和有氣勢。和詩的結(jié)尾連在一起，凸現(xiàn)出詩人的一詩的結(jié)尾連在一起，凸現(xiàn)出詩人的一種類似我們所熟悉的種類似我們所熟悉的“雖九死其猶未雖九死其猶未悔悔”的形象

10、的形象。第20頁/共26頁 這句話讀來表意有點混亂。是因為這兩篇是翻譯的外國文學(xué)作品，同時又是詩歌，我讀到的已經(jīng)不是原作，在語義上可能會有所影響，同時，我們從中所感受到的文學(xué)之美相當大程度上也是由我們的母語所構(gòu)成的。（2） “開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下蹄之下”第21頁/共26頁 一粒沙、一棵樹、一株草、一片一粒沙、一棵樹、一株草、一片云云都可能觸動我們的情絲，引發(fā)我都可能觸動我們的情絲，引發(fā)我們的想象。請用第一人稱，們的想象。請用第一人稱，運用擬人手運用擬人手法以及其他修辭手法法以及其他修辭手法, ,選取一物選取一物, ,以以“_之歌之歌”為題為題,(,(如如“小草

11、之歌小草之歌”、“白云之歌白云之歌”）寫一首散文詩，展現(xiàn)你）寫一首散文詩，展現(xiàn)你對人生的思考。（對人生的思考。（200200字以上）字以上）模仿創(chuàng)作，抒寫心靈模仿創(chuàng)作，抒寫心靈第22頁/共26頁 紀伯倫紀伯倫組歌組歌與一般哲理詩一樣，與一般哲理詩一樣，也采用也采用擬人化手法擬人化手法。 在在浪之歌浪之歌里，海浪的形象是一個里，海浪的形象是一個博愛者博愛者的形象，從中可以看到詩人自已的的形象，從中可以看到詩人自已的影子，詩人是世間種種影子，詩人是世間種種美好事物的守護者美好事物的守護者。 在在雨之歌雨之歌里，雨的形象是一個里，雨的形象是一個奉奉獻者獻者和和使者使者的形象它滋潤萬物，也把距離的形象它滋潤萬物，也把距離遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來。遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來。第23頁/共26頁 生活中不是缺少美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美。讓我們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，擁有一顆敏感的心，去感受大自然的無限風光，