認(rèn)知心理學(xué) 長時(shí)記憶PPT課件

1、一、長時(shí)記憶概述一、長時(shí)記憶概述二、長時(shí)記憶的類型二、長時(shí)記憶的類型三、層次網(wǎng)絡(luò)模型和激活擴(kuò)散模型三、層次網(wǎng)絡(luò)模型和激活擴(kuò)散模型四、集理論四、集理論(lln)(lln)模型和特征比較模型模型和特征比較模型第1頁/共63頁第一頁，共63頁。一、長時(shí)記憶一、長時(shí)記憶(jy)(jy)概述概述（一）定義：（一）定義： 長時(shí)記憶（長時(shí)記憶（Long-term memoryLong-term memory）是指存儲(chǔ)時(shí)）是指存儲(chǔ)時(shí)間間(shjin)(shjin)在一分鐘以上的記憶?？梢允菙?shù)在一分鐘以上的記憶。可以是數(shù)年甚至終生難忘。年甚至終生難忘。第2頁/共63頁第二頁，共63頁。（二）編碼（二）編碼(bi

2、n m)(bin m)形式形式1 1、語義代碼、語義代碼請(qǐng)記憶下列詞語：請(qǐng)記憶下列詞語： 長頸鹿長頸鹿 蘿卜蘿卜 桌子桌子 牡丹牡丹 土豆土豆 斑馬斑馬 書架書架(sh ji) (sh ji) 玫瑰玫瑰 椅椅子子 黃瓜黃瓜 老鼠老鼠 廚柜廚柜 香菜香菜 菊菊花花 電視電視 番茄番茄 狐貍狐貍 沙發(fā)沙發(fā) 月月季季 老虎老虎 白菜白菜 丁香丁香第3頁/共63頁第三頁，共63頁。2 2、雙重代碼、雙重代碼(di m)(di m)兩種代碼兩種代碼(di m)(di m)方式，一種是視覺方式，一種是視覺的表象代碼的表象代碼(di m)(di m)，一種是言語，一種是言語的符號(hào)代碼的符號(hào)代碼(di m)(

3、di m)。表象代碼。表象代碼(di m)(di m)處理圖畫等非言語的信息；處理圖畫等非言語的信息；言語符號(hào)代碼言語符號(hào)代碼(di m)(di m)處理語言的處理語言的信息。（佩維奧，信息。（佩維奧，Paivio,1974Paivio,1974） 表象代碼表象代碼(di m)(di m)有著與實(shí)際知覺有著與實(shí)際知覺相似的性質(zhì)。語義代碼相似的性質(zhì)。語義代碼(di m)(di m)是是一種抽象的意義表征，具有命題的形一種抽象的意義表征，具有命題的形式。式。第4頁/共63頁第四頁，共63頁。 長時(shí)記憶長時(shí)記憶(jy)(jy)中存儲(chǔ)的東西是原來記憶中存儲(chǔ)的東西是原來記憶(jy)(jy)東西的完全真實(shí)

4、的再現(xiàn)嗎？東西的完全真實(shí)的再現(xiàn)嗎？思考思考(sko)第5頁/共63頁第五頁，共63頁。（三）長時(shí)記憶的信息（三）長時(shí)記憶的信息(xnx)(xnx)存儲(chǔ)存儲(chǔ)量的變化：量的變化：存儲(chǔ)信息的數(shù)量存儲(chǔ)信息的數(shù)量(shling)(shling)隨時(shí)間的推移而逐漸下降。隨時(shí)間的推移而逐漸下降。質(zhì)的變化：質(zhì)的變化：受知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)差異的影響，人們存儲(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)發(fā)生不同程度的變化：會(huì)發(fā)生記憶受知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)差異的影響，人們存儲(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)發(fā)生不同程度的變化：會(huì)發(fā)生記憶的扭曲、記憶的錯(cuò)覺。的扭曲、記憶的錯(cuò)覺。第6頁/共63頁第六頁，共63頁。1、目擊者證詞(zhn c)的可信度第7頁/共63頁第七頁，共63頁。 洛夫

5、特斯等開展了一系列經(jīng)典研究，揭示了被試在編碼和提取他們所親眼目睹的事件時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的情況。洛夫特斯等開展了一系列經(jīng)典研究，揭示了被試在編碼和提取他們所親眼目睹的事件時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的情況。 例例1 1：Loftus&PalmerLoftus&Palmer讓被試看一段汽車相撞的電影，然后要求被試完成一份問卷：讓被試看一段汽車相撞的電影，然后要求被試完成一份問卷： 當(dāng)這兩輛車當(dāng)這兩輛車 時(shí)，它們的速度時(shí)，它們的速度(sd)(sd)是多少？是多少？ smash contact smash contact第8頁/共63頁第八頁，共63頁。 例2：再認(rèn)正確率 問題： did another ca

6、r pass the red Datsun while it was stopped at the stop sign? did another car pass the red Datsun while it was stopped at the yield sign? 20分鐘后進(jìn)行再認(rèn)測(cè)驗(yàn)（呈現(xiàn)兩張幻燈(hundng)片） 幻燈(hundng)問題一致：75% 幻燈(hundng)問題相反：40%第9頁/共63頁第九頁，共63頁。第10頁/共63頁第十頁，共63頁。 這項(xiàng)研究暗示著：由目擊者指正犯人的審查程序很可能存在缺陷。 讓目擊者辨認(rèn)哪一個(gè)是犯人時(shí)：額外( wi)增加心理負(fù)擔(dān)，會(huì)作出

7、把另一個(gè)人當(dāng)成罪犯的錯(cuò)誤判斷。第11頁/共63頁第十一頁，共63頁。2、提取(tq)的重新建構(gòu)實(shí)驗(yàn) Bransford、Barclay和Franks，1972年的一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)證明了提取(tq)的重構(gòu)。他們讓被試學(xué)習(xí)一些句子，然后進(jìn)行再認(rèn)測(cè)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)句如下： 學(xué)習(xí)句1：三只海龜在一根漂浮著的木頭上，一條魚在它們下面游動(dòng)。第12頁/共63頁第十二頁，共63頁。 測(cè)驗(yàn)句1：三只海龜(hi u)在一根漂浮著的木頭上，一條魚在它的下面游動(dòng)。第13頁/共63頁第十三頁，共63頁。學(xué)習(xí)句2：三只海龜在一根漂浮著的木頭邊，一條(y tio)魚在它們下面游動(dòng)。第14頁/共63頁第十四頁，共63頁。測(cè)驗(yàn)句2：三只

8、海龜在一根漂浮(pio f)著的木頭邊，一條魚在它的下面游動(dòng)。結(jié)果學(xué)習(xí)第一句的被試對(duì)測(cè)驗(yàn)句1作了肯定判斷，學(xué)習(xí)第二句的被試很少發(fā)生再認(rèn)錯(cuò)誤。 第15頁/共63頁第十五頁，共63頁。 卡密克爾（Carmichael）的早期研究。被試看12個(gè)無意義刺激圖形。三組被試，第一組只要求記憶這些圖形，然后回憶并畫出所記住的圖形；另外兩組分別接受左邊和右邊圖列相關(guān)的語言提示，最后要求這兩組被試回憶并畫出圖形。 結(jié)果顯示，第二、三組被試所畫出來的圖形明顯受到各圖列語言提示的影響，他們回憶并畫出來的圖形都相似(xin s)于語言所提示的圖形，而且比第一組被試回憶出更多具有意義的圖形。第16頁/共63頁第十六頁，

9、共63頁。第17頁/共63頁第十七頁，共63頁。（四）記憶（四）記憶(jy)的提取的提取 在在2020世紀(jì)初，德國學(xué)者世紀(jì)初，德國學(xué)者Richard SemonRichard Semon就曾強(qiáng)調(diào)過提取過程在記憶中的關(guān)鍵作用。就曾強(qiáng)調(diào)過提取過程在記憶中的關(guān)鍵作用。 目前，越來越多的心理學(xué)家堅(jiān)信提取過程在回憶時(shí)所起的重要作用。目前，越來越多的心理學(xué)家堅(jiān)信提取過程在回憶時(shí)所起的重要作用。TulvingTulving（19911991）就曾經(jīng)）就曾經(jīng)(cngjng)(cngjng)明確指出：明確指出：“記憶的關(guān)鍵是提取記憶的關(guān)鍵是提取”。第18頁/共63頁第十八頁，共63頁。編碼編碼/ /提取提取(t

10、q)(tq)范式（范式（the the encoding/retrieval paradigmencoding/retrieval paradigm） 編碼特異性原則：編碼特異性原則： 什么樣的信息得什么樣的信息得到存儲(chǔ)取決于所知覺到到存儲(chǔ)取決于所知覺到的信息以及這些的信息以及這些(zhxi)(zhxi)信息怎樣被編信息怎樣被編碼加工，而已儲(chǔ)存的信碼加工，而已儲(chǔ)存的信息又決定了什么樣的提息又決定了什么樣的提取有效的，可以通過它取有效的，可以通過它來提取已儲(chǔ)存的信息。來提取已儲(chǔ)存的信息。第19頁/共63頁第十九頁，共63頁。編碼編碼(bin m)/(bin m)/提取范式實(shí)提取范式實(shí)驗(yàn)舉例驗(yàn)舉例

11、Thomson & Tulving (1970) 實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)2的的回回憶憶概概率率提提取取線線索索學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)過過的的線線索索無無線線索索微微弱弱的的如如火火車車強(qiáng)強(qiáng)有有力力的的如如白白的的無無0.490.430.68微微弱弱的的（火火車車）0.300.820.23注：線索詞對(duì)應(yīng)于目標(biāo)詞“黑的”第20頁/共63頁第二十頁，共63頁。二、長時(shí)記憶二、長時(shí)記憶(jy)(jy)的類型的類型1 1、情景記憶、情景記憶(jy)(jy)與語義記憶與語義記憶(jy)(jy)2 2、外顯記憶、外顯記憶(jy)(jy)和內(nèi)隱記憶和內(nèi)隱記憶(jy)(jy)3 3、陳述性記憶、陳述性記憶(jy)(jy)和程序性記

12、憶和程序性記憶(jy)(jy)4 4、回溯性記憶、回溯性記憶(jy)(jy)和前瞻性記憶和前瞻性記憶(jy)(jy)第21頁/共63頁第二十一頁，共63頁。1 1、情景記憶與語義記憶、情景記憶與語義記憶 情景記憶是指?jìng)€(gè)體接收和貯存關(guān)于個(gè)人特定時(shí)間內(nèi)所經(jīng)歷的情景或事件以及這些事件的時(shí)空(sh kn)聯(lián)系的信息； 語義記憶是運(yùn)用語言所必需的記憶，它是一個(gè)心理詞庫，是一個(gè)人所掌握的有關(guān)字詞或其他語言符號(hào)、其意義和指代物、它們之間的聯(lián)系，以及有關(guān)規(guī)則、公式和操縱這些符號(hào)、概念和關(guān)系的算法的有組織知識(shí)。第22頁/共63頁第二十二頁，共63頁。 區(qū)別區(qū)別 情景記憶情景記憶 語義記憶語義記憶 貯存內(nèi)容貯存內(nèi)

13、容個(gè)人知覺經(jīng)驗(yàn)個(gè)人知覺經(jīng)驗(yàn) 單詞和概念的基本意義單詞和概念的基本意義 類比類比自傳體自傳體百科全書百科全書 參照框架參照框架個(gè)人經(jīng)歷，時(shí)空個(gè)人經(jīng)歷，時(shí)空一般知識(shí)一般知識(shí) 穩(wěn)定性穩(wěn)定性變化，易受干擾，提取變化，易受干擾，提取難難穩(wěn)定，不受干擾，提取穩(wěn)定，不受干擾，提取易易 推理性推理性推理能力小推理能力小推理能力大推理能力大 證據(jù)證據(jù)大腦皮層的中央前回興大腦皮層的中央前回興奮強(qiáng)奮強(qiáng)前額葉興奮強(qiáng)前額葉興奮強(qiáng)情景記憶與語義記憶的區(qū)別(qbi)第23頁/共63頁第二十三頁，共63頁。情景記憶與語義記憶的聯(lián)系 信息貯存于情景和語義記憶系統(tǒng)的方式是高度相似的。對(duì)特定時(shí)間和地點(diǎn)的情景記憶，經(jīng)過在不同背景上的

14、多次重復(fù)，就逐漸(zhjin)概括成為語義記憶。 情景和語義記憶均遵守編碼特異性原則。 二者之間并沒有嚴(yán)格的界限，一般看作一個(gè)連續(xù)體的兩端。第24頁/共63頁第二十四頁，共63頁。2 2、外顯記憶、外顯記憶(jy)(jy)和內(nèi)隱記憶和內(nèi)隱記憶(jy)(jy) 外顯記憶（外顯記憶（explicit memoryexplicit memory）是指在意識(shí)參與的條件下，過去經(jīng)驗(yàn)）是指在意識(shí)參與的條件下，過去經(jīng)驗(yàn)(jngyn)(jngyn)對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的有意識(shí)對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的有意識(shí)的影響。又叫受意識(shí)控制的記憶。的影響。又叫受意識(shí)控制的記憶。 內(nèi)隱記憶是指在個(gè)體無法意識(shí)的情況下，過去經(jīng)驗(yàn)內(nèi)隱記憶是指在

15、個(gè)體無法意識(shí)的情況下，過去經(jīng)驗(yàn)(jngyn)(jngyn)對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的無意識(shí)的影響。又叫自動(dòng)對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的無意識(shí)的影響。又叫自動(dòng)的無意識(shí)記憶。的無意識(shí)記憶。第25頁/共63頁第二十五頁，共63頁。 外顯記憶測(cè)驗(yàn)（外顯記憶測(cè)驗(yàn)（explicit memory testsexplicit memory tests）：要求被試有意識(shí)地回憶他在實(shí)驗(yàn)早期階段學(xué)習(xí)過的材料的測(cè)）：要求被試有意識(shí)地回憶他在實(shí)驗(yàn)早期階段學(xué)習(xí)過的材料的測(cè)驗(yàn)，比如自由回憶、線索回憶和再認(rèn)。驗(yàn)，比如自由回憶、線索回憶和再認(rèn)。 內(nèi)隱記憶測(cè)驗(yàn)（內(nèi)隱記憶測(cè)驗(yàn)（implicit memory testsimplicit memory

16、tests）：不要求被試有意識(shí)的去提取信息，只要求他們專注于眼前的）：不要求被試有意識(shí)的去提取信息，只要求他們專注于眼前的作業(yè)作業(yè)(zuy)(zuy)。如知覺辨認(rèn)、補(bǔ)筆。如知覺辨認(rèn)、補(bǔ)筆。第26頁/共63頁第二十六頁，共63頁。內(nèi)隱記憶的測(cè)量方法內(nèi)隱記憶的測(cè)量方法知覺知覺(zhju)(zhju)辨認(rèn)（辨認(rèn)（perceptual identificationperceptual identification）詞干補(bǔ)筆（詞干補(bǔ)筆（word stem completionword stem completion）補(bǔ)筆（補(bǔ)筆（word-fragment completionword-fragment

17、completion第27頁/共63頁第二十七頁，共63頁。知覺知覺(zhju)(zhju)辨認(rèn)辨認(rèn)被試首先學(xué)習(xí)一系列單字，然后要求他在速示條件下被試首先學(xué)習(xí)一系列單字，然后要求他在速示條件下（3030毫秒）辨認(rèn)毫秒）辨認(rèn)(binrn)(binrn)學(xué)過的單字以及另外一些學(xué)過的單字以及另外一些未學(xué)過的單字。通常的結(jié)果是，學(xué)過的單字辨認(rèn)未學(xué)過的單字。通常的結(jié)果是，學(xué)過的單字辨認(rèn)(binrn)(binrn)率顯著高于未學(xué)過的。率顯著高于未學(xué)過的。第28頁/共63頁第二十八頁，共63頁。詞干補(bǔ)筆詞干補(bǔ)筆詞干補(bǔ)筆是指被試學(xué)習(xí)一系列單字后，詞干補(bǔ)筆是指被試學(xué)習(xí)一系列單字后，測(cè)驗(yàn)時(shí)提供單字的頭三個(gè)字母，讓

18、被試測(cè)驗(yàn)時(shí)提供單字的頭三個(gè)字母，讓被試補(bǔ)寫其余二或三個(gè)字母構(gòu)成一個(gè)有意義補(bǔ)寫其余二或三個(gè)字母構(gòu)成一個(gè)有意義(yy)(yy)的單字。的單字。例如例如 jui_ jui_填成填成 juice juice；第29頁/共63頁第二十九頁，共63頁。補(bǔ)筆補(bǔ)筆補(bǔ)筆的另一種形式是殘?jiān)~補(bǔ)全，是讓被試學(xué)習(xí)補(bǔ)筆的另一種形式是殘?jiān)~補(bǔ)全，是讓被試學(xué)習(xí)(xux)(xux)一系列單字后，把缺一些字母的缺筆字一系列單字后，把缺一些字母的缺筆字填上適當(dāng)?shù)淖帜赋蔀橛幸饬x的單字填上適當(dāng)?shù)淖帜赋蔀橛幸饬x的單字如如a_a_ina_a_in填成填成assassinassassin，_ys_ry_ys_ry填成填成mysterymyst

19、ery第30頁/共63頁第三十頁，共63頁。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)(shyn)一：遺忘癥病人的實(shí)驗(yàn)一：遺忘癥病人的實(shí)驗(yàn)(shyn)性分離現(xiàn)象性分離現(xiàn)象 同一自變量影響下兩種測(cè)驗(yàn)產(chǎn)生相反結(jié)果的情形稱為實(shí)驗(yàn)性分離。同一自變量影響下兩種測(cè)驗(yàn)產(chǎn)生相反結(jié)果的情形稱為實(shí)驗(yàn)性分離。 沃林頓和韋斯克蘭茨的實(shí)驗(yàn)沃林頓和韋斯克蘭茨的實(shí)驗(yàn) 讓遺忘癥患者和控制組被試學(xué)習(xí)許多由讓遺忘癥患者和控制組被試學(xué)習(xí)許多由24個(gè)詞組成的詞表，然后用不同方式對(duì)他們的記憶情況加以個(gè)詞組成的詞表，然后用不同方式對(duì)他們的記憶情況加以(jiy)測(cè)量。測(cè)量。 然后進(jìn)行然后進(jìn)行4種記憶測(cè)驗(yàn)：自由回憶與再認(rèn)，模糊字辨認(rèn)和詞干補(bǔ)筆。種記憶測(cè)驗(yàn)：自由回憶與再認(rèn)，模

20、糊字辨認(rèn)和詞干補(bǔ)筆。第31頁/共63頁第三十一頁，共63頁。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)(shyn)結(jié)果結(jié)果第32頁/共63頁第三十二頁，共63頁。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)(shyn)(shyn)二二 圖形優(yōu)勢(shì)效應(yīng)圖形優(yōu)勢(shì)效應(yīng) Weldon Weldon 和和 Roediger Roediger （19871987）以大學(xué)生為被試，考察了圖優(yōu)效應(yīng)。首先向被試的呈現(xiàn)簡(jiǎn)單的線條畫或具）以大學(xué)生為被試，考察了圖優(yōu)效應(yīng)。首先向被試的呈現(xiàn)簡(jiǎn)單的線條畫或具體物體的典型名稱，然后，被試進(jìn)行自由回憶，或者完成殘?jiān)~不全任務(wù)。他們發(fā)現(xiàn)，在外顯記憶體物體的典型名稱，然后，被試進(jìn)行自由回憶，或者完成殘?jiān)~不全任務(wù)。他們發(fā)現(xiàn)，在外顯記憶(jy)(jy)任務(wù)

21、中，出現(xiàn)了通常的圖優(yōu)效應(yīng)，然而，內(nèi)隱記憶任務(wù)中，出現(xiàn)了通常的圖優(yōu)效應(yīng)，然而，內(nèi)隱記憶(jy)(jy)任務(wù)中，卻出現(xiàn)了完全相反的模式，被試對(duì)學(xué)過任務(wù)中，卻出現(xiàn)了完全相反的模式，被試對(duì)學(xué)過的詞記憶的詞記憶(jy)(jy)得更好，出現(xiàn)了分離現(xiàn)象。得更好，出現(xiàn)了分離現(xiàn)象。第33頁/共63頁第三十三頁，共63頁。3 3、陳述、陳述(chnsh)(chnsh)性記憶和程序性記憶性記憶和程序性記憶 陳述性記憶是對(duì)有關(guān)事實(shí)和事件的記憶，它可以通過陳述性記憶是對(duì)有關(guān)事實(shí)和事件的記憶，它可以通過(tnggu)語言描述和傳授而實(shí)現(xiàn)。語言描述和傳授而實(shí)現(xiàn)。 程序性回憶是針對(duì)程序性回憶是針對(duì)“怎樣做怎樣做”或或“如何做

22、如何做”事情的記憶，它以技巧性動(dòng)作為基礎(chǔ)，包括知覺技能、運(yùn)動(dòng)技事情的記憶，它以技巧性動(dòng)作為基礎(chǔ)，包括知覺技能、運(yùn)動(dòng)技能和認(rèn)知技能的記憶。能和認(rèn)知技能的記憶。是什么是什么(shn me)怎么辦怎么辦第34頁/共63頁第三十四頁，共63頁。支持支持(zhch)(zhch)一一 遺忘病人的研究遺忘病人的研究著名的內(nèi)側(cè)顳葉切除病人著名的內(nèi)側(cè)顳葉切除病人HMHM（RobbinsRobbins，19961996） 陳述性記憶陳述性記憶(jy)(jy)受到損傷，但程序性記憶受到損傷，但程序性記憶(jy)(jy)正常。正常。帕金森病人（帕金森病人（KnowltonKnowlton，19961996） 程序性記

23、憶程序性記憶(jy)(jy)受到損傷，但陳述性記憶受到損傷，但陳述性記憶(jy)(jy)正常。正常。第35頁/共63頁第三十五頁，共63頁。支持支持(zhch)(zhch)二二 神經(jīng)生理學(xué)的證據(jù)神經(jīng)生理學(xué)的證據(jù)第36頁/共63頁第三十六頁，共63頁。4 4、回溯、回溯(hu s)(hu s)性記憶和前瞻性記憶性記憶和前瞻性記憶回溯回溯(hu s)(hu s)性記憶指對(duì)過去事件的記憶。性記憶指對(duì)過去事件的記憶。前瞻性記憶指?jìng)€(gè)體對(duì)未來要完成某一行為的記憶。前瞻性記憶指?jìng)€(gè)體對(duì)未來要完成某一行為的記憶。第37頁/共63頁第三十七頁，共63頁。 例例1 1：記得下星期五去看醫(yī)生：記得下星期五去看醫(yī)生(y

24、shng)(yshng)。 例例2 2：記得見到朋友時(shí)把一封信轉(zhuǎn)交給他。：記得見到朋友時(shí)把一封信轉(zhuǎn)交給他。 基于基于(jy)時(shí)間的時(shí)間的基于基于(jy)事件的事件的線索意圖第38頁/共63頁第三十八頁，共63頁。前瞻性記憶前瞻性記憶(jy)的過程的過程編碼編碼(bin m)延遲延遲(ynch)線索覺察線索覺察意圖搜索意圖搜索執(zhí)行執(zhí)行第39頁/共63頁第三十九頁，共63頁。三、層次網(wǎng)絡(luò)三、層次網(wǎng)絡(luò)(wnglu)(wnglu)模型和激活擴(kuò)散模型模型和激活擴(kuò)散模型1 1、層次網(wǎng)絡(luò)模型、層次網(wǎng)絡(luò)模型 （1 1）該模型由）該模型由Quillian(1968), CollinsQuillian(1968)

25、, Collins和和QuillianQuillian（19691969）提出。）提出。 （2 2）模型的結(jié)構(gòu)）模型的結(jié)構(gòu) a. a.語義記憶的基本單元是概念，每個(gè)概念具有一語義記憶的基本單元是概念，每個(gè)概念具有一定的特征。定的特征。 b. b.有關(guān)概念按邏輯的上下級(jí)關(guān)系組織起來，構(gòu)成有關(guān)概念按邏輯的上下級(jí)關(guān)系組織起來，構(gòu)成一個(gè)有層次的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。一個(gè)有層次的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。 c. c.對(duì)概念的特征相應(yīng)地實(shí)行分級(jí)對(duì)概念的特征相應(yīng)地實(shí)行分級(jí)(fn j)(fn j)貯存。貯存。第40頁/共63頁第四十頁，共63頁。動(dòng)物動(dòng)物魚魚第41頁/共63頁第四十一頁，共63頁。網(wǎng)絡(luò)模型網(wǎng)絡(luò)模型(mxng)基本假設(shè)基本

26、假設(shè) “記憶搜索”的活動(dòng)是類似于在網(wǎng)絡(luò)結(jié)點(diǎn)間的搜索。 系列搜索：一個(gè)結(jié)點(diǎn)接著一個(gè)結(jié)點(diǎn)搜索。 在結(jié)點(diǎn)處讀取知識(shí)，如果知識(shí)使得我們回答一個(gè)特定的問題(wnt)，那么搜索就停止；否則將繼續(xù)到發(fā)現(xiàn)答案為止。 聯(lián)結(jié)約束了搜索的程度或范圍。第42頁/共63頁第四十二頁，共63頁。模型的驗(yàn)證：范疇大小模型的驗(yàn)證：范疇大小(dxio)(dxio)效應(yīng)效應(yīng)一個(gè)檢驗(yàn)基本假設(shè)：兩個(gè)起始點(diǎn)之間的語義距離越一個(gè)檢驗(yàn)基本假設(shè)：兩個(gè)起始點(diǎn)之間的語義距離越長，長，TLCTLC驗(yàn)證陳述所需的時(shí)間也就越長。驗(yàn)證陳述所需的時(shí)間也就越長。CollinsCollins和和QuillianQuillian的實(shí)驗(yàn)：的實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)根據(jù)概念間

27、的距離呈現(xiàn)不同距離的命題實(shí)驗(yàn)根據(jù)概念間的距離呈現(xiàn)不同距離的命題（位于最下層的（位于最下層的“金絲雀金絲雀”、“鯊魚鯊魚”等是等是0 0級(jí)概級(jí)概念，念，“鳥鳥”、“魚魚”是是1 1級(jí)概念，級(jí)概念，“動(dòng)物動(dòng)物(dngw)”(dngw)”是是2 2級(jí)概念）。級(jí)概念）。 要求被試判斷真?zhèn)危瑴y(cè)量要求被試判斷真?zhèn)?，測(cè)量RTRT。 結(jié)果發(fā)現(xiàn)存在范疇大小效應(yīng)，即結(jié)果發(fā)現(xiàn)存在范疇大小效應(yīng)，即0 0級(jí)句子加工級(jí)句子加工時(shí)間最短，時(shí)間最短，2 2級(jí)句子加工時(shí)間最長。級(jí)句子加工時(shí)間最長。 第43頁/共63頁第四十三頁，共63頁。模型的驗(yàn)證模型的驗(yàn)證(ynzhng)(ynzhng)：范疇大小效應(yīng)：范疇大小效應(yīng) 驗(yàn)證S0

28、：需要很 短時(shí)間； S0金絲雀是金絲雀 S1金絲雀是鳥 S2金絲雀是動(dòng)物 驗(yàn)證S2：需要較 長時(shí)間； P0金絲雀是黃顏色(yns) P1金絲雀能飛 P2金絲雀有皮膚第44頁/共63頁第四十四頁，共63頁。對(duì)模型的批評(píng)對(duì)模型的批評(píng)(p png)（1）熟悉(shx)效應(yīng)： 對(duì)較熟悉(shx)的句子判斷較快。 Rips等發(fā)現(xiàn)：判斷一個(gè)包含直接的上級(jí)概念的句子有時(shí)要慢于判斷一個(gè)包含更高的上級(jí)概念的句子。例 狗是哺乳動(dòng)物。（慢） 狗是動(dòng)物。（快）第45頁/共63頁第四十五頁，共63頁。（2）典型性效應(yīng)：指對(duì)一個(gè)范疇或概念的典型成員(chngyun)的判斷要快于非典型成員(chngyun)的判斷。 人們對(duì)

29、“鴿子是鳥”的判斷與“企鵝是鳥”的判斷哪個(gè)快。（3）否定判斷：作出一個(gè)否定判斷不一定需要較長時(shí)間的搜索。 Schaeffer等發(fā)現(xiàn)：判斷同一范疇的兩個(gè)詞比判斷不同范疇的兩個(gè)詞需要花費(fèi)更長的時(shí)間。第46頁/共63頁第四十六頁，共63頁。層次層次(cngc)網(wǎng)絡(luò)模型的缺陷網(wǎng)絡(luò)模型的缺陷（1）該模型涉及的概念間聯(lián)系的種類極少（只有上下級(jí)關(guān)系，沒有橫向聯(lián)系）；（2）對(duì)概念的特征實(shí)行分級(jí)貯存，以此節(jié)約貯存空間，但需要增加提取信息所需的時(shí)間；（3）難以解釋典型性效應(yīng)(xioyng)，概念的邏輯層次關(guān)系不是提取信息所需時(shí)間的唯一決定因素，概念聯(lián)系的頻率或強(qiáng)度有時(shí)起決定作用。第47頁/共63頁第四十七頁，共6

30、3頁。2 2、激活擴(kuò)散模型、激活擴(kuò)散模型(mxng)(mxng)（1）Collins和Loftus提出（2）模型的結(jié)構(gòu) 1)它以語義聯(lián)系或語義相似性來組織概念。 2)一個(gè)概念的意義或內(nèi)涵由與它聯(lián)系的概念（特別是聯(lián)系緊密的概念）來確定； 3)概念特征不一定分級(jí)貯存；每個(gè)名稱結(jié)點(diǎn)與語義網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)或多個(gè)(du )結(jié)點(diǎn)相聯(lián)系。 4）結(jié)點(diǎn)的線段越短，表示兩個(gè)概念之間的聯(lián)系越緊密。第48頁/共63頁第四十八頁，共63頁。第49頁/共63頁第四十九頁，共63頁。模型的驗(yàn)證模型的驗(yàn)證(ynzhng)：?jiǎn)?dòng)：?jiǎn)?dòng)效應(yīng)效應(yīng)啟動(dòng)效應(yīng)是指先前的加工活動(dòng)對(duì)隨后加工活動(dòng)所起的有利作用(zuyng)。Freedman和L

31、oftus的實(shí)驗(yàn)：一種作業(yè)兩種表達(dá)方式（1）說出一種水果的名稱是以A字母開頭的；（2）說出一種以A字母開頭的水果名稱。結(jié)果表明：完成（1）快于（2）。第50頁/共63頁第五十頁，共63頁。該模型對(duì)層次該模型對(duì)層次(cngc)網(wǎng)絡(luò)模型網(wǎng)絡(luò)模型的修正的修正用語義聯(lián)系取代層次結(jié)構(gòu)，更全面、靈活。能說明范疇大小效應(yīng)、熟悉性效應(yīng)及典型性效應(yīng)等。更適合于人，具有(jyu)更多的彈性，可容納更多的不確定性和模糊性。它是“人化了的”層次網(wǎng)絡(luò)模型。 第51頁/共63頁第五十一頁，共63頁。四、集理論四、集理論(lln)(lln)模型和特征比模型和特征比較模型較模型 網(wǎng)絡(luò)模型（層次網(wǎng)絡(luò)和激活擴(kuò)散）的特點(diǎn)是： 1、

32、語義信息的高度組織化。每一概念都與其他概念有一定聯(lián)系(linx)，處于網(wǎng)絡(luò)中的一定位置，語義記憶有嚴(yán)緊的結(jié)構(gòu)。 2、知識(shí)事先得到貯存，又稱預(yù)存模型。 3、搜索是其必不可少的加工過程。第52頁/共63頁第五十二頁，共63頁。集理論模型和特征比較(bjio)模型屬于特征模型范疇，其特點(diǎn)是：語義結(jié)構(gòu)并不緊密，知識(shí)也不是事先預(yù)存，知識(shí)之間的聯(lián)系不是通過掃描或搜索實(shí)現(xiàn)意義提取，而是通過特征比較(bjio)、計(jì)算來實(shí)現(xiàn)，因此這類模型又叫特征模型、計(jì)算模型。第53頁/共63頁第五十三頁，共63頁。1 1、集理論、集理論(lln)(lln)模型模型1 1）模型的內(nèi)容）模型的內(nèi)容 基本的語義單元為概念?；镜恼Z

33、義單元為概念。 每個(gè)概念由一集信息或要素來表征。每個(gè)概念由一集信息或要素來表征。這些信這些信 息集可分樣例集和屬性息集可分樣例集和屬性(shxng)(shxng)集或特征集。集或特征集。 樣例集指一個(gè)概念的一些樣例。樣例集指一個(gè)概念的一些樣例。 屬性屬性(shxng)(shxng)集或特征集指一個(gè)集或特征集指一個(gè)概念的屬性概念的屬性(shxng)(shxng)或特征?；蛱卣鳌?語義記憶由無數(shù)的信息集構(gòu)成的。語義記憶由無數(shù)的信息集構(gòu)成的。第54頁/共63頁第五十四頁，共63頁。2 2）謂語交叉模型）謂語交叉模型由由MeyerMeyer提出，目的是說明集理論提出，目的是說明集理論模型如何對(duì)全稱語句（如模型如何對(duì)全稱語句（如“所有玫瑰所有玫瑰都是汽車都是汽車”）和特稱語句（如）和特稱語句（如“有些有些婦女是作家婦女是作家”）進(jìn)行加工。）進(jìn)行加工。模型包含兩個(gè)加工階段模型包含兩個(gè)加工階段(jidun)(jidun)：（1 1）判斷主語與謂語是否交叉）判斷主語與謂語是否交叉（2 2）判斷主語是否為謂語的子集）判斷主語是否為謂語的子集或下級(jí)概念?；蛳录?jí)概念。第55頁/共63頁第五十五頁，共63頁。演示(ynsh)第56頁/共63頁第五十六頁，共63頁。2 2、特征、特征(tzhng)(tzhng)比較模型比較