求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍教案4頁

1、 2017年11月9日課題已知兩項求倍數(shù)的問題第2課時課型新課教學(xué)內(nèi)容 教材P51例2教學(xué)目標(biāo)知識與技能： 1、理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，并會運用倍數(shù)的問題解決簡單的實際問題。 2、掌握“已知兩項求倍數(shù)”的解題過程和方法。過程與方法： 經(jīng)歷求倍數(shù)的過程，體驗“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義,掌握求倍數(shù)的方法。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生分析、理解的能力及善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點難點教學(xué)重點：學(xué)會已知兩項求解倍數(shù)的基本方法。教學(xué)難點：建立“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的一般思路，體驗“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的方法。教法與學(xué)法教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)。學(xué)法：

2、合作探究，討論交流教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圓形磁鐵教 學(xué) 過 程教 學(xué) 預(yù) 設(shè)個性化修改1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“倍的認(rèn)識”。現(xiàn)在我們一起來畫一畫，看看大家是否掌握了倍的含義。 請你任意畫幾個圖形,再畫出它的5倍。 想一想:以誰的個數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)？ 怎樣畫才容易看出是5倍的關(guān)系？ 畫了一幅示意圖 第一行 第二行 大家完成的很好，今天我們來學(xué)習(xí)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”二、探究新知教學(xué)教材第51頁例2.提問：圖中是誰在什么地方干什么？找出數(shù)學(xué)信息 （1）問題討論，需要利用哪些信息？問題：擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍？ （2）學(xué)生討論，歸納方法。 第一種：圖示法。 第二種：要求擦桌椅的人數(shù)是掃地

3、的幾倍，就是求12里有幾個4，用除法計算：12÷4=3. 師生共同檢驗：掃地的4人，4的3倍是12，正好是擦桌椅的人數(shù)，解答正確。3、 歸納與總結(jié) 今天我們要學(xué)習(xí)的“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的一般思路。 第一步：閱讀與理解，知道問題的條件，明確要解決什么問題。 第二步：選擇合適的方法解決問題，可以用圖示法，也可以直接用除法計算出結(jié)果。 第三步：回顧與反思，檢驗解答是否正確。（板書）3、 鞏固練習(xí)1、 教材第53頁練習(xí)十一第3題。讓學(xué)生說一說圖中誰在什么地方干什么？找出數(shù)學(xué)信息，根據(jù)信息提問題，指名學(xué)生回答，并訂正。2、 讓學(xué)生先說一說圖中是什么物體，再找出數(shù)學(xué)信息，最后根據(jù)信息提問題

4、，指名學(xué)生回答，并訂正。小結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，用除法計算。“倍”是兩個數(shù)之間的關(guān)系，不是數(shù)量單位，所以求倍數(shù)不用帶單位！但是在答語中要寫“倍”字。 4、 課堂總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？作業(yè)設(shè)計教材第55頁練習(xí)十一，第8題、第10題。板書設(shè)計一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍（除法計算）擦桌椅的人數(shù)： 12里面有幾個4掃地的人數(shù)： 12是4的3倍12÷4=3 答：擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。教學(xué)反思數(shù)學(xué)問題生活化、情境化。數(shù)學(xué)來源于生活，所以我在本節(jié)課在組織教學(xué)材料時，圍繞創(chuàng)設(shè)一個現(xiàn)實的生活情景，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動同現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，充分讓學(xué)生通過擺、看、想、說、算等實踐活動，感知新知和舊知的內(nèi)在聯(lián)系，在此基礎(chǔ)上理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)做得不到位。后進(jìn)生比較多，所以合作起來也不是很理想，有一小部分的學(xué)生不知道應(yīng)該干什么，每個小組里都是能干的學(xué)生邊說邊記錄，因為不這樣做時間到了就完不成任務(wù)，使得每位學(xué)生參與討論、交流的機會得不到充分的保證，以后在這方面還需要加強。在求得幾倍后，可能沒有著重強調(diào)商后面不能寫上單位“倍”，雖然稍微的提了一下，但是在