《父親的手提箱》ppt課件1PPT課件

1、菲利特奧爾罕帕慕克（Ferit Orhan Pamuk）1952年6月7日生于土耳其伊斯坦布爾“在尋找故鄉(xiāng)的憂(yōu)郁靈魂時(shí)，發(fā)現(xiàn)了文化沖突和融合中的新的象征” 土耳其最暢銷(xiāo)的作家土耳其最暢銷(xiāo)的作家2006年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主，年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主，史上第一位土耳其籍諾貝爾獎(jiǎng)得主史上第一位土耳其籍諾貝爾獎(jiǎng)得主“歐洲當(dāng)代文壇三巨頭歐洲當(dāng)代文壇三巨頭”之一之一 19791979年第一部作品年第一部作品塞夫得特州長(zhǎng)和他的兒子們?nèi)虻锰刂蓍L(zhǎng)和他的兒子們 19831983年出版第二本小說(shuō)年出版第二本小說(shuō)寂靜的房子寂靜的房子，并于，并于19911991年獲得得到歐洲發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)，同年出版法文版。年獲得得到歐洲發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)，同年

2、出版法文版。 19851985年出版第一本歷史小說(shuō)年出版第一本歷史小說(shuō)白色城堡白色城堡，這本書(shū)，這本書(shū)榮獲榮獲19901990年美國(guó)外國(guó)小說(shuō)獨(dú)立獎(jiǎng)年美國(guó)外國(guó)小說(shuō)獨(dú)立獎(jiǎng) 19901990年出版年出版黑書(shū)黑書(shū) 19981998年年我的名字叫紅我的名字叫紅出版，這本書(shū)確定了他在出版，這本書(shū)確定了他在國(guó)際文壇上的的文學(xué)地位；獲得國(guó)際文壇上的的文學(xué)地位；獲得20032003年都柏林文學(xué)年都柏林文學(xué)獎(jiǎng)。獎(jiǎng)。 20022002年作者發(fā)表小說(shuō)年作者發(fā)表小說(shuō)雪雪，作者本人最為鐘愛(ài)，作者本人最為鐘愛(ài)，也是最有爭(zhēng)議的政治小說(shuō)，還曾使作者的生命受到也是最有爭(zhēng)議的政治小說(shuō)，還曾使作者的生命受到威脅。威脅。 200520

3、05年作者的新作年作者的新作伊斯坦布爾伊斯坦布爾被諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)被諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)提名。同年獲得德國(guó)書(shū)業(yè)和平獎(jiǎng)。提名。同年獲得德國(guó)書(shū)業(yè)和平獎(jiǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.以“手提箱”為線(xiàn)索，梳理全文。2.圈畫(huà)出議論、抒情的語(yǔ)句，聯(lián)系全文，逐一品味。3.歸納本文的主旨。學(xué)習(xí)重點(diǎn)以“手提箱”為線(xiàn)索，梳理全文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)圈畫(huà)出議論、抒情的語(yǔ)句，聯(lián)系全文，逐一品味。自讀課文：討論交流（1）課文都寫(xiě)了哪些事？（2）通過(guò)這些事表達(dá)了什么樣的主題？ 作者以父親的手提箱為線(xiàn)索，講述作者以父親的手提箱為線(xiàn)索，講述了父親對(duì)自己走上文學(xué)創(chuàng)作道路的影響，了父親對(duì)自己走上文學(xué)創(chuàng)作道路的影響，表達(dá)了對(duì)父親深深的懷念。表達(dá)了對(duì)父親深深的懷念。 二

4、讀課文，品味感情分析課文二讀課文，品味感情分析課文 全文以手提箱為線(xiàn)索，全文以手提箱為線(xiàn)索，可以分為五個(gè)部分?？梢苑譃槲鍌€(gè)部分。 第一部分第一部分(第第1第第2自然段自然段) :將手提箱安放在角落。將手提箱安放在角落。 第二部分第二部分(第第3第第7自然段自然段) :對(duì)手提箱敬而遠(yuǎn)之。對(duì)手提箱敬而遠(yuǎn)之。 第三部分第三部分(第第8-第第9自然段自然段) :打開(kāi)手提箱之發(fā)現(xiàn)與感觸。打開(kāi)手提箱之發(fā)現(xiàn)與感觸。 第四部分第四部分(第第10-第第11自然段自然段) :父與子心照不宣。父與子心照不宣。 第五部分第五部分(第第12-第第15自然段自然段) :憶往事激起千層浪。憶往事激起千層浪。 三讀三讀 發(fā)現(xiàn)

5、問(wèn)題，找出答案發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出答案 作者為什么寫(xiě)父親的手提箱？作者為什么寫(xiě)父親的手提箱？ 2006年，作者真的站在了諾貝爾年，作者真的站在了諾貝爾的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，父親卻已與世長(zhǎng)辭四年之的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，父親卻已與世長(zhǎng)辭四年之久。其時(shí)，作者久。其時(shí)，作者 深深地懷念著自己的父深深地懷念著自己的父親，他親，他真的希望，我的父親今天也能真的希望，我的父親今天也能坐在這里坐在這里。 一、請(qǐng)以“手提箱”為線(xiàn)索，梳理全文問(wèn)題1、父親是什么時(shí)候給“我”手提箱的？手提箱放在哪里？父親在去世的兩年前給“我”小手提箱。手提箱放在“我”書(shū)房一個(gè)不起眼的角落里。演講伊始，作者就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地交代了父親將小手提箱“交給我”，關(guān)照“我”

6、在他去世之后看一看里面的東西，而且輕輕地把手提箱放在一個(gè)不起眼的角落里。第一部分（12自然段）：手提箱安放角落。問(wèn)題2 2、“我”為什么好幾天不敢碰父親的手提箱，更不敢打開(kāi)它？原因有二：一是擔(dān)心自己不欣賞父親的作品；二是因?yàn)閾?dān)心箱子里面有“真正的、偉大的文學(xué)作品”。第二部分（37段）：對(duì)手提箱敬而遠(yuǎn)之?！拔摇睂?duì)這手提箱很熟悉，可是卻不敢碰它。因?yàn)椤拔摇敝览锩媸歉赣H的手稿，父親也曾經(jīng)做過(guò)詩(shī)人夢(mèng)，但由于寫(xiě)詩(shī)、譯詩(shī)難以謀生而放棄了。這一點(diǎn)也充分體現(xiàn)了父親的性格特點(diǎn)大大咧咧、快快樂(lè)樂(lè)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。問(wèn)題3 3、是怎樣的想法促使“我”打開(kāi)了手提箱？希望父親就是父親，不要是什么作家問(wèn)題4 4、打開(kāi)手提箱后有

7、什么發(fā)現(xiàn)？這些發(fā)現(xiàn)引出作者怎樣的議論？發(fā)現(xiàn)一些熟悉的本子，還發(fā)現(xiàn)父親寫(xiě)作時(shí)代表的不是父親。這些發(fā)現(xiàn)引出了作者關(guān)于文學(xué)與生活的議論。第三部分（89自然段）：打開(kāi)手提箱之發(fā)現(xiàn)與感觸?！盎男U感”，是指寫(xiě)作中忠實(shí)于人類(lèi)所處的文化、經(jīng)濟(jì)等原生態(tài)的社會(huì)狀態(tài)?！笆д娓小保侵笇?xiě)作中不能“失真”，不能失去人的本性，不能失去世界的本真。 至此，作者提出自己的創(chuàng)作主張：“我認(rèn)為一個(gè)作家要做的，就是發(fā)現(xiàn)我們心中最大的隱痛，耐心地認(rèn)識(shí)它，充分地揭示它，自覺(jué)地使它成為我們文字、我們身心的一部分?！弊髡咴谘菡f(shuō)中的另一段話(huà)語(yǔ)有助于我們的理解，他說(shuō)：“作家的任務(wù)是講述司空見(jiàn)慣卻又無(wú)人深思的問(wèn)題，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、深化、傳播，讓讀者看

8、到，原來(lái)熟悉的世界竟蘊(yùn)涵如此神奇，使讀者樂(lè)于重新審視。當(dāng)然，能夠把熟知的事物原原本本地付諸文字是一種功力，也是一種樂(lè)趣。一個(gè)深居小樓、長(zhǎng)年磨煉的作家，他首先關(guān)注的是自己的隱痛，但同時(shí)也有意或無(wú)意地體現(xiàn)出對(duì)人類(lèi)的極大信任。我一直充滿(mǎn)這樣的信任，我相信，別人和我一樣有著類(lèi)似的傷痛，所以他們能夠理解；我相信，所有的人都是相似的。一切真正的文學(xué)，它的基礎(chǔ)就是這種人同此心、心同此理的信任，這種天真的、樂(lè)觀的信任。 一個(gè)深居多年的作家，就是希望對(duì)著這樣一個(gè)人類(lèi)、這樣并無(wú)所謂中心的世界傾訴?！眴?wèn)題5 5、父親發(fā)現(xiàn)手提箱被“我”拿走后有什么表現(xiàn)？他“明白了”什么？父親發(fā)現(xiàn)手提箱被“我”拿走后沒(méi)有說(shuō)什么，只是看

9、著“我”，保持沉默。他明白了“我”已經(jīng)打開(kāi)手提箱，并閱讀了里面的東西。第四部分（1011自然段）：父與子心照不宣。這樣一個(gè)自信、坦然而又快樂(lè)的父親，從不以威嚴(yán)壓抑兒子的自由，兒子的文學(xué)創(chuàng)作與父親有著“深層的關(guān)聯(lián)”。這深層的關(guān)聯(lián)作者概括為“生活中的缺憾感、幸福感、愧疚感”。其中的“缺憾感”可以從打開(kāi)手提箱，讀到父親的筆記中得以詮釋。“幸福感”可以通過(guò)演說(shuō)中的另一段話(huà)語(yǔ)得到詮釋?zhuān)骸拔腋嬲]自己，對(duì)父親不要有任何成見(jiàn)。況且我對(duì)父親是心懷感激的，因?yàn)樗麖牟幌衿胀ǖ母赣H那樣頤指氣使、威風(fēng)八面，他從不約束我的自由，永遠(yuǎn)尊重我的選擇。和兒時(shí)的伙伴不同，我對(duì)父親從來(lái)沒(méi)有畏懼之感，所以我有時(shí)認(rèn)為我常?？梢韵窈⒆右?/p>

10、樣自由地想象；有時(shí)又認(rèn)真地相信，我能夠成為作家是因?yàn)楦赣H年輕時(shí)曾經(jīng)有過(guò)作家夢(mèng)?！薄袄⒕胃小币苍S就是因?yàn)樘崆按蜷_(kāi)了手提箱，對(duì)父親有著一份內(nèi)疚吧！問(wèn)題6 6、作者為什么要在演講接近尾聲時(shí)提及“父親送我手提箱的二十三年前”的一件事？意在說(shuō)明父親對(duì)自己走上文學(xué)創(chuàng)作道路的影響，表現(xiàn)了作者對(duì)父親的深深懷念和感激之情。第五部分（12段15段）：憶往事激起千層浪。二、歸納本文主旨：本文為2006年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主土耳其作家?jiàn)W爾罕帕慕克于2006年12月7日在瑞典文學(xué)院的諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮上的受獎(jiǎng)演說(shuō)節(jié)選。作者在演講時(shí)以父親的手提箱為線(xiàn)索，講述了父親對(duì)自己走上文學(xué)創(chuàng)作道路的影響，以及對(duì)父親深沉的懷念。文中，帕慕克

11、闡述了自己對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的主張：“我認(rèn)為一個(gè)作家要做的，就是發(fā)現(xiàn)我們心中最大的隱痛，耐心地認(rèn)識(shí)它，充分地揭示它，自覺(jué)地使它成為我們文字、我們身心的一部分?！彼米约旱膭?chuàng)作實(shí)踐著這一主張。正因?yàn)槿绱?，帕慕克能得到世界文學(xué)的最高褒獎(jiǎng)。三、本文是一篇演講詞，其主要藝術(shù)特色在于以下兩點(diǎn):1一線(xiàn)貫之，主旨鮮明。 2. 情感真摯，極富感染力。藝術(shù)特色藝術(shù)特色 1.一線(xiàn)貫之，主旨鮮明一線(xiàn)貫之，主旨鮮明 本文是演講詞，是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮上的本文是演講詞，是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮上的演講詞，作者巧妙地以父親的手提箱為線(xiàn)演講詞，作者巧妙地以父親的手提箱為線(xiàn) 索，將索，將自己的寫(xiě)作簡(jiǎn)歷、寫(xiě)作主張呈現(xiàn)給昕者自己的寫(xiě)作簡(jiǎn)

12、歷、寫(xiě)作主張呈現(xiàn)給昕者(讀者讀者)。不。不論是未打開(kāi)手提箱時(shí)的論是未打開(kāi)手提箱時(shí)的擔(dān)心擔(dān)心， 還是讀了父親筆還是讀了父親筆記后的感觸，始終圍繞著一個(gè)主旨記后的感觸，始終圍繞著一個(gè)主旨:一個(gè)作家要做一個(gè)作家要做的，就是發(fā)現(xiàn)我們心中最大的，就是發(fā)現(xiàn)我們心中最大 的隱痛，耐心地認(rèn)識(shí)的隱痛，耐心地認(rèn)識(shí)它，充分地揭示它，自覺(jué)地使它成為我們文字、我它，充分地揭示它，自覺(jué)地使它成為我們文字、我們身心的一部分。們身心的一部分。 2.情感真摯，極富感染力情感真摯，極富感染力 盡管本文是經(jīng)過(guò)翻譯后的語(yǔ)言，盡管本文是經(jīng)過(guò)翻譯后的語(yǔ)言，但是仍然不失演講的特點(diǎn)一二語(yǔ)但是仍然不失演講的特點(diǎn)一二語(yǔ)言生動(dòng)、簡(jiǎn)練，感情真言生動(dòng)、簡(jiǎn)練，感情真 摯、動(dòng)人。摯、動(dòng)人。演講中，作者夾敘夾議，時(shí)而以演講中，作者夾敘夾議，時(shí)而以父親的故事打動(dòng)人，時(shí)而以自己父親的故事打動(dòng)人，時(shí)而以自己的議論感染人。令的議論感染人。令 讀者沉浸其中，讀者沉浸其中，受益匪淺。受益匪淺