加強過程管理提高培訓質(zhì)量

1、加強過程管理提高培訓質(zhì)量為強化培訓質(zhì)量意識，進一步提高辦學質(zhì)量，更好地搞 好培訓工作，經(jīng)學校研究決定，提出如下實施培訓質(zhì)量工程 建設的意見。一、加強組織領導，構建培訓質(zhì)量管理體系1、加強培訓質(zhì)量建設工程領導。成立學校培訓質(zhì)量建設工 程領導小組，由校長擔任組長，分管培訓、教研工作副校長 任副組長，辦公室、教研室、教務處等部門負責人任成員。 領導小組負責貫徹落實區(qū)委教育工委、區(qū)教體局有關培訓工 作部署，制定培訓質(zhì)量建設工程的有關計劃與制度，對培訓 質(zhì)量進行檢查、分析總結(jié)，提出加強和改進的措施與辦法 并組織實施。各部門負責人是實施培訓質(zhì)量建設工程的第一 責任人，務必把培訓質(zhì)量作為第一要務切實抓緊抓好

2、，要把 培訓質(zhì)量管理落實到每一個環(huán)節(jié)、每一個人，形成完善、高 效的培訓質(zhì)量管理體系。2、完善制度建設。培訓質(zhì)量建設工程領導小組要建立有關 工作制度，每學期至少召開兩次培訓質(zhì)量分析會，研究分析 培訓工作情況，查找存在的薄弱環(huán)節(jié)，采取有效措施加以改 進。教務處、教研室及后勤財務等相關部門要建立健全辦班 培訓有關規(guī)章制度，促進培訓各個環(huán)節(jié)的工作規(guī)范化、制度 化，努力提高培訓工作質(zhì)量與效果。二、重視訓前調(diào)研，提高培訓計劃方案的針對性和實效性1、做好培訓項目的前期調(diào)研工作。教務處要組織人員采取 主動走訪學校、問卷調(diào)查、開座談會、關注基礎教育改革發(fā) 展動態(tài)等形式，開展對下一年度培訓項目的前期調(diào)研工作， 通

3、過對在校培訓學員的問卷調(diào)查和召開座談會等形式，了解 一線中小學校長、教師的需求，確保下一年度的培訓方案建 立在對形勢的正確判斷，對師訓需求的準確把握。2、認真制定培訓方案。常態(tài)培訓項目，由教務處在深入調(diào) 研的基礎上制定下一年度培訓項目初步方案，征求有關領導 和一線校長、教師的意見，報學校培訓質(zhì)量建設工程領導小 組審定后， 報區(qū)教體局審批。 培訓方案應明確提出培訓目標、 培訓對象、培訓內(nèi)容、培訓方式、課程安排、教師聘任、組 織管理、資料配備、培訓預算等內(nèi)容。年度專項及臨時性培 訓項目，由教務處制定培訓方案后，報培訓質(zhì)量建設工程領 導小組審批。3、重視培訓課程開發(fā)。學校根據(jù)師訓工作開展實際需求，

4、努力建設特色鮮明的核心課程和教學體系。各教研室要圍繞 師訓實際與學科建設方向，擬訂重點課程開發(fā)建設計劃報學 校培訓質(zhì)量工程領導小組討論審定。學校討論審定的課程建 設計劃，組織全校教師根據(jù)干訓師訓課程設置和個人興趣專 長進行選課、備課。根據(jù)課程特點，學校將提供一定的經(jīng)費 支持，并將為課程建設成果的實際應用優(yōu)先提供充分的教學 平臺。三、加強訓中組織，提高教學質(zhì)量與效果 1、優(yōu)化課程設置。教務處根據(jù)培訓方案，結(jié)合教育改革和 發(fā)展的形勢，貫徹理論聯(lián)系實際、學以致用、按需施教、注 重實效的原則，進一步安排落實培訓課程和選聘任課教師。 師訓要以基礎教育改革為核心內(nèi)容，尤其應關注基礎教育新 課程實施中的熱點

5、難點問題，精心安排培訓模塊，組織專題 培訓與研討等，切實幫助一線教師、校長從理論與實踐結(jié)合 上提高教學與管理能力，解決教學與管理工作中遇到的實際 問題。2、創(chuàng)新培訓方式。在綜合運用啟發(fā)式、講授式、研究式、 案例式、體驗式、模擬式等多種教學方式的基礎上，大力推 進培訓方式創(chuàng)新。根據(jù)不同類型培訓班，采用適宜的培訓方 式，讓培訓方式更好地為培訓對象服務，提高培訓的針對性 和實效性。要加大對教學案例的開發(fā)與研究力度，加快開發(fā) 建設干訓、師訓教學案例庫，使案例教學成為我校常規(guī)培訓 方法之一。要適應現(xiàn)代培訓的發(fā)展趨勢與提高學員能力的實 際需要，積極引入體驗式培訓、現(xiàn)場教學、拓展訓練等培訓 方式。要貼近學校

6、的實際，扎實開展校本培訓。在教學過程 中提倡應用數(shù)字化技術手段，學校專職教師上課必須提供授 課大綱和準備課件。通過學校網(wǎng) , 面向中小學一線教師進行 高質(zhì)量、高效率、低成本培訓，努力使網(wǎng)上研修社區(qū)成為我 校培訓創(chuàng)新的亮點。3、嚴格培訓管理。學校各處室要樹立以學員為本的管理理 念，嚴格培訓管理。要加強對學員的培訓紀律教育，認真落 實學員管理制度。要嚴格按照學校制定的各項培訓管理規(guī) 定，做好學員報到、班級管理、教學評估、過程資料匯總等 各項管理工作，引導學員真正實現(xiàn)由領導者、教育者到學員 的轉(zhuǎn)變。研究完善班級組織形式，科學進行學員分組設計。 要根據(jù)培訓的特點，加強班委會建設，充分發(fā)揮學員的主觀 能

7、動性，實現(xiàn)有效的自我管理，進一步嚴格對班主任的崗位 職責、規(guī)范與紀律要求。4、做好編發(fā)簡報信息工作。每個培訓項目的簡報必須根據(jù) 教育改革發(fā)展的形勢和學員的思想工作實際進行系統(tǒng)設計。 由教務處牽頭，做好編印簡報計劃工作，落實簡報撰寫人員 及時間要求。簡報內(nèi)容要堅持正確的政治和政策導向，重點 反映基礎教育改革發(fā)展的新情況、新問題，反映學員的學習 成效和教育教學改革創(chuàng)新的新探索、新思考，努力形成主題 明確、內(nèi)容集中、觀點新穎、事例鮮活的特色。四、做好訓后總結(jié)反思與追蹤服務工作 建立培訓質(zhì)量評估與督導體系。由教務處負責制作統(tǒng)一的培 訓質(zhì)量評估表，每期培訓班結(jié)束，要組織有關人員及時對評 價數(shù)據(jù)和學員訪談

8、、座談情況進行統(tǒng)計分析。各班主任要對 每期辦班情況進行總結(jié)、反思。應重點總結(jié)反思培訓的指導 思想是否明確，培訓目標、培訓內(nèi)容與培訓效果是否一致， 培訓課程設計與學員需求是否一致，教師選聘與預期目標是 否一致，培訓的組織管理與培訓任務完成是否一致，培訓方 式與學習效果是否一致。每期培訓班都要形成教學評價、總 結(jié)反思專題報告，明確重點問題，提出改進意見，有關教學 評價應通過適當方式向有關人員進行反饋，培訓處和任課教 師要通過總結(jié)反思，不斷提高培訓質(zhì)量。五、推動研訓結(jié)合，開發(fā)利用培訓資源 1、開展網(wǎng)上研訓活動。緊密結(jié)合課改實踐開展網(wǎng)上教研活 動，努力使網(wǎng)上教研、培訓活動成為全區(qū)教師喜愛的研修形 式。

9、同時要充分利用教育部全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)、華 中師范大學課程資源培訓網(wǎng)站、北京大學培研平臺等網(wǎng)站資 源，建立本校豐富的課程資源，通過學校網(wǎng)站，為我區(qū)中小 學教師提供豐富的教學資源，為教師開展網(wǎng)上自主學習提供 優(yōu)質(zhì)的服務。2、加強基地校建設。篩選一批各具特色的中小學作為基地 校資源， 完善實踐環(huán)節(jié)， 豐富培訓內(nèi)容， 規(guī)范實踐培訓管理， 努力提高培訓實效性。六、加強教師隊伍建設，努力提高教師教學能力 1、加強專任教師培養(yǎng)。鼓勵和組織教師圍繞培訓實際需要 下中小學開展調(diào)研及頂崗支教。學校要圍繞學校建設發(fā)展整 體目標，根據(jù)部門工作職責要求，具體規(guī)劃每位教師的研究 方向，使每一個教師都有明確工作目標

10、方向，更好地開展學 習研究，提高自身素質(zhì)。2、扎實開展“崗位練兵”活動。各處室要積極組織集體備 課、說課評課和研討交流活動，不斷提高教師的科研水平、 教學實踐能力和培訓管理能力。根據(jù)實際工作需要，學校每 年組織教師進行教學及培訓組織管理的專項培訓，每年舉行 一次教師說課競賽，努力在全校形成濃厚的學習、鉆研業(yè)務 的風氣，推動教師教學能力水平的提高。3、充分發(fā)揮兼職教師的作用。要進一步充實完善培訓師資 庫，聘請一批高校專家、中小學一線名師等擔任學校兼職教 師，并注意發(fā)揮兼職教師在培訓教研中的重要作用。各學科 要主動加強與兼職教師的聯(lián)系，充分發(fā)揮兼職教師在培訓方 案的制定、培訓教學授課、專題研討組織、實踐考察學習等 環(huán)節(jié)的作用，努力提高培訓的針對性、實效性。4、完善教師考核工作。結(jié)合實施學?？冃ЧべY分配方案等， 加強對教師工作考核，充分調(diào)動教師從事相關工作的積極 性。學校要把積極為培訓教研提供優(yōu)質(zhì)資源 （師資、 課程等） 納入考核。同時，建立培訓事故責任認定與追究制度，對在 培訓工作中造成明顯失誤，產(chǎn)生不良影響的責任人視情況予 以批評教育和有關處理。七、強化服務意識，形成合力