
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1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)炎帝創(chuàng)市教案設(shè)計(jì)思路: 本文是我國(guó)古代的一個(gè)傳說(shuō)故事,說(shuō)的是炎帝創(chuàng)市的 經(jīng)過(guò)。課文先概括地介紹炎帝是我國(guó)古代一位受人擁戴的帝 王,再具體地寫炎帝關(guān)心百姓疾苦 ,為豐富他們的生活,苦 思冥想,最終創(chuàng)立交換物品的集市,方便了百姓的故事。故 事表現(xiàn)了炎帝關(guān)心百姓生活,敢于創(chuàng)新的精神及聰明智慧。 為學(xué)生搭建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生在讀中 鞏固識(shí)字,在讀中理解課文,在讀中感悟先人的智慧及創(chuàng)新 的精神,激發(fā)學(xué)生閱讀優(yōu)秀傳說(shuō)故事的熱情。 教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解炎帝創(chuàng)市的故事,感受炎帝關(guān) 心百姓生活、處處為百姓著想的精神,注意藥品安全。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí),積累好詞佳句,培
2、養(yǎng)主動(dòng)積累 語(yǔ)言的良好習(xí)慣。本課要求會(huì)認(rèn)的字有:蔬、勵(lì)、余、較、欣;要求會(huì)寫 的字有:炎、擺、獸、鼓、勵(lì)、余、麻、煩、既、復(fù)、較、 欣、扛;要求掌握的詞語(yǔ)有:獸肉、擺手、鼓勵(lì)、多余、麻 煩、反復(fù)、比較、欣喜若狂。教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解炎帝創(chuàng)市的故事,感受炎帝關(guān) 心百姓生活、處處為百姓著想的精神。 教學(xué)難點(diǎn):讀懂課文,了解炎帝創(chuàng)市的故事,感受炎 帝的高尚人品及聰明睿智。 課前準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)過(guò)程:第 1 1 課時(shí)一、談話激趣,導(dǎo)入新談話。同學(xué)們,你跟父母趕過(guò)集嗎?你知道農(nóng)村的這種“集市”交易形式是誰(shuí)創(chuàng)立的嗎?讓我們一起學(xué)習(xí)炎帝創(chuàng) 市這篇課文吧!板書課題。二、理解課題,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容指名讀課題,指導(dǎo)
3、讀好三個(gè)詞:炎帝 / /倉(cāng)【J/J/市。初步理解課題的意思。1.1.師生共同簡(jiǎn)介炎帝。給學(xué)生一個(gè)展示平時(shí)搜集、積 累的信息的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生組詞,初步感悟理解詞意。 倉(cāng) U U:創(chuàng)新、創(chuàng)立、創(chuàng)造、開創(chuàng)、創(chuàng)業(yè)市:集市、超市、城市、夜市學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解。初讀課文,整體了解課文內(nèi)容11、默讀后,你知道了創(chuàng)立了 “市”,給人們的生活帶來(lái)了什么呢?學(xué)生各抒己見,師歸納板書。 這位帝王炎帝創(chuàng)立了 “市”,給人們的生活帶來(lái)了極大 的方便,讓我們先讀準(zhǔn)字詞,再學(xué)課文。3.3.梳理并歸納問(wèn)題。炎帝為什么創(chuàng)市?怎樣創(chuàng)市?創(chuàng) 市的結(jié)果怎樣? 小結(jié):學(xué)習(xí)這篇課文,不僅能了解炎帝創(chuàng)市的故事,感 受先人智慧及人格魅力,
4、而且能與炎帝一起經(jīng)歷創(chuàng)市的過(guò) 程,體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè)。三、初讀課文,整體感知自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。1.1.對(duì)應(yīng)課后生字條,借助拼音讀準(zhǔn)字音。同桌合作學(xué)習(xí)生字詞。把課文讀正確,讀通順,不會(huì)的字可以查字典。想一想,課文講了什么事。 檢查自學(xué)情況。出示帶拼音或不帶拼音的生字卡,“開火車”認(rèn)讀。出示本課需掌握的詞語(yǔ)認(rèn)讀。3.3.小組合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你記住了哪些字,怎樣記的。組長(zhǎng)搜集兩三種識(shí)記生字的好方法。 全班交流識(shí)記生字的方法。指名讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了什么事。四、在朗讀中讀懂課文指導(dǎo)朗讀第1 1 自然段,初識(shí)炎帝是遠(yuǎn)古時(shí)代人們愛戴的帝王。感悟“很久很久以前”這一語(yǔ)句。1.1.思考“很久”重復(fù)的意義,理解所
5、指的時(shí)代。讀出追憶遠(yuǎn)古時(shí)代的語(yǔ)氣。了解傳說(shuō)中時(shí)間虛指的特點(diǎn), 相機(jī)介紹一些傳說(shuō)故事的 寫作特點(diǎn)。體會(huì)“愛戴”的意思。理解“愛戴”的意思,思考人們?yōu)槭裁捶浅鄞魉@首x中突出“愛戴”二字。第 2 2 課時(shí)一、再讀課文,理解感知引導(dǎo)學(xué)習(xí)第 2 2 至 6 6 自然段,小組合作探究:炎帝創(chuàng)市的 經(jīng)過(guò)。分角色朗讀前 2 24 4 自然段:討論、 炎帝在農(nóng)家吃飯時(shí), 看到什么?怎樣說(shuō)?主人 怎樣回答?炎帝聽了農(nóng)家的回答后,心情怎樣?后來(lái)他以到一戶獵人家,又了解到什么情況?指導(dǎo)看圖,圖上畫了什么人,在干什么?飯桌上有什么 食物?可看出了什么?聽了獵人的陳述后,炎帝怎樣想的?你理解“關(guān)切”、“鼓勵(lì)”、“冥思
6、苦想”的意思嗎?對(duì)比讀第 4 4 自然段。 對(duì)比“炎帝想: 拿吃不完的?” 與“他又轉(zhuǎn)念一想:人們不清楚?”這兩句話,理解“轉(zhuǎn) 念一想”的意思,體驗(yàn)炎帝思考的過(guò)程,感受炎帝的睿智。從哪些詞語(yǔ)可以看出炎帝關(guān)心老百姓嗎?默讀第5 5 6 6自然段,你知道了什么?如:、炎帝目光落在前面那個(gè)人的影子上,是什么時(shí) 候?交換的時(shí)間定在正午的理由是什么?理解“冥思苦想”“靈機(jī)一動(dòng)”“欣喜萬(wàn)分”“奔走相 告”等詞語(yǔ)的意思。小組探究:“這個(gè)好辦法”指什么?要實(shí)現(xiàn)這個(gè)“好辦 法”需要解決什么問(wèn)題?炎帝受什么啟發(fā)想出辦法?他是怎 樣解決問(wèn)題的?引導(dǎo)學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò) 程,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)及能
7、力。讓學(xué)生畫出思考的示意圖。朗讀第 7 7、8 8 自然段,感受創(chuàng)市給百姓帶來(lái)的方便。炎帝把交換物品的地點(diǎn)定在哪里?為什么要定在這人們?cè)鯓影咽S嗟奈锲返竭@里交換呢?指導(dǎo)看圖 2 2,你看到了什么?從炎帝創(chuàng)市的過(guò)程中,可以感受到炎帝是一個(gè)什么人,才會(huì)深受人們的愛戴?邊讀邊想象百姓交換物品的熱鬧場(chǎng)面,體會(huì)炎帝創(chuàng)市給百姓帶來(lái)的恩惠及炎帝為民排憂解難、創(chuàng)造發(fā)明的快樂(lè)。結(jié)合課文,說(shuō)說(shuō)第 2 2 幅插圖的意思。同桌說(shuō)說(shuō)“市”的意思。二、指導(dǎo)書寫,鞏固練習(xí)出示并認(rèn)讀 1313 個(gè)要求會(huì)寫的字。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)在書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。小組交流。師生共同總結(jié)。獨(dú)體字注意要寫端正。如“余”:撇捺要交匯在豎中線處,且要舒展,豎勾也要寫在豎中線上。左右結(jié)構(gòu)的字,注意左右的寬窄、高低。如“擺”要注意左窄右寬,“勵(lì)”要注意左高右低。上下結(jié)構(gòu)的字,要寫緊湊。輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。三、總結(jié)升華,交流感受朗讀全文,說(shuō)感受。可以引導(dǎo)學(xué)生從感受炎帝人品高尚上說(shuō);也可以從體會(huì)創(chuàng)造的過(guò)程,感受創(chuàng)造快樂(lè)上說(shuō);還可以從學(xué)習(xí)收獲上說(shuō) ? ? 填空。炎帝是一位
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