《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)搭石創(chuàng)新整合點(diǎn)搭石一文語(yǔ)言質(zhì)樸，但字里行間去透出淳樸美好的情感。借助白板，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面、音樂(lè)的渲染讓學(xué)生去感悟這份情感、 這份美；引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理想象，體會(huì)鄉(xiāng)親們的美 好品德；聯(lián)系生活實(shí)際，感受身邊的美，去感悟人間真情。教材分析搭石是魯教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第七組的一篇精讀課文。這篇課文洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，寫(xiě)的是鄉(xiāng)村質(zhì)樸的事物，用的是鄉(xiāng)村般質(zhì)樸的語(yǔ)言，表達(dá)了村民們質(zhì)樸純潔的美好心靈。本文描寫(xiě)了農(nóng)村生活中非常不起眼的事物搭石及農(nóng)村生活中的 平凡鏡頭，通過(guò)對(duì)擺搭石、走搭石、背老人過(guò)搭石等畫(huà)面的描述，表明搭石的作用不僅在于

2、供人們?cè)谙嫔闲凶?，它還聯(lián)系著故鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。讓讀者從中感受 到了平凡中透出的深意，樸素中閃爍著的美好思想。學(xué)情分析中年段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，能借助工具書(shū)理解詞句，并能聯(lián)系上下文對(duì)相關(guān)詞句談?wù)勛约旱母惺?，具備一定的理解、分析能力?有利于教學(xué)的開(kāi)展。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)解決了本課字詞知識(shí)，也了解了什么是搭石，第二課時(shí)將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感悟人物的內(nèi)心世界，體會(huì)作者所描寫(xiě)的平凡事物中所蘊(yùn)含的 美，這對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有一定的難度。這就要求教師，精心設(shè)計(jì)、 創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗(yàn)，弓 I I 導(dǎo)學(xué)生對(duì)重

3、點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1 1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 2、 感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，養(yǎng)成留心觀察、用心感受的習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從中受到感染和熏陶。教學(xué)過(guò)程1 1、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課師：(出示情境圖)上節(jié)課，咱們一起來(lái)到了劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，一起欣賞了劉爺爺家鄉(xiāng) 的搭石。什么是搭石？( (請(qǐng)學(xué)生回答) )師：這節(jié)課，就讓我們一起跟隨家鄉(xiāng)的人們?nèi)プ咭蛔叽钍? 2、圍繞風(fēng)景，自主尋美(1)(1)自讀課文的 2 2、3 3、4 4 自然段，劃出相關(guān)語(yǔ)句

4、，并寫(xiě)上自己的體會(huì)。(2)(2)學(xué)生交流。3 3、深入體會(huì)，品味搭石語(yǔ)段一：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起 腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的 美感。(1)(1) 讀通句子，正音。(2)(2) 引導(dǎo)學(xué)生用查字典、聯(lián)系語(yǔ)境、想象畫(huà)面等方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“清波漾漾、人影綽綽”。(3)(3)學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會(huì)“走搭石”的美。(4)(4)反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，如讓學(xué)生欣賞“清波漾漾、人影綽綽”的情境圖片，模擬體驗(yàn) 走搭石的感覺(jué)，深入體會(huì)畫(huà)面的美。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。(5)(5) 變換文字的排列，配樂(lè)讀

5、出詩(shī)的韻味，體會(huì)美。語(yǔ)段二：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓 對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河，倆人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。(1)(1) 讀句子，談感受。(2)(2) 感情朗讀。語(yǔ)段三： 假如遇上老人來(lái)走搭石， 年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去， 人們把這看成理所 當(dāng)然的事。(1)(1) 指名讀：正音: :伏。(2)(2) 自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面。(3)(3) 指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì) 畫(huà)面的美。(4)(4)自主練讀，想像畫(huà)面。4 4、先扶后放，訓(xùn)練表達(dá)(1)(1) 激發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)師：每天有多少人走搭石呀，

6、小小的搭石上，還有哪些感動(dòng)我們的畫(huà)面呢？展開(kāi)你們的 想象，請(qǐng)你把心中想象到的情景寫(xiě)下來(lái)。(出示作業(yè)紙，輕聲播放歌曲讓世界充滿愛(ài))假如遇到孩子來(lái)走搭石，大人總要 _ ，人們把這看成理所當(dāng)然的事。假如遇到 _，_總要_ ，人們把這看成理所當(dāng)然的事。_ ，_ ，人們把這看成理所當(dāng)然的事。(2)(2) 學(xué)生寫(xiě)話并交流。5 5、回歸文本，再次尋美師： 如果遇到搭石不平穩(wěn)， 人們總要找來(lái)合適的石頭搭上， 人們把這看成理所當(dāng)然的事。這種“理所當(dāng)然”一代一代傳下來(lái)。片段：上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路， 只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶 的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離

7、去。(1)(1) 小記者采訪：老大爺，您為什么要這樣做？你需要?jiǎng)e人的感謝嗎？(2)(2) 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，感受老人的心靈美和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。6 6、總結(jié)升華，提高認(rèn)識(shí)(1)(1) 師指導(dǎo)聯(lián)系課題，研讀課文最后一段所表達(dá)的情感。提升對(duì)“搭石”的更深層次理 解。(2)(2) 朗讀升華。7 7、練習(xí)延伸，拓展情感(1)(1) 搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。雕塑大師羅丹說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！眲⒄?tīng)敔斁褪菑摹按钍边@么一件很小的事物中，發(fā)現(xiàn)了美！，其實(shí)，在我們的身邊也有很多美，你發(fā)現(xiàn)了嗎？(2)(2) 聯(lián)系生活實(shí)際，完成小練筆：美在身邊，美就是。(3)(3) 展示交流

8、。(4)(4) 總結(jié)下課美，就在我們的生活中， 讓我們向劉章?tīng)敔斈菢樱?做個(gè)生活的有心人，細(xì)心觀察周圍的人和事，從身邊的小事中發(fā)現(xiàn)美，享受美。教學(xué)反思搭石全文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn) 和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德。本文通過(guò)截取了農(nóng)村生活中的幾個(gè)非常平凡的鏡頭，但是平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想。本堂課是第二課時(shí)的教學(xué)，總體上說(shuō)，基本達(dá)到了預(yù)想的效果，完成了教學(xué)目標(biāo)，起到了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，發(fā)展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言， 激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的目的。 我認(rèn)為自己在本 課的教學(xué)中有幾點(diǎn)成功之處：1 1 努力做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。在詞句教學(xué)時(shí)，我不光引導(dǎo)學(xué)生

9、理解意思，還提示理解方法，如抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、音樂(lè)渲染、身臨其境（體驗(yàn)）等方法理解，如在教學(xué)語(yǔ)段一：一行人 走搭石時(shí)，我主要是指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)各種形式的讀，各種層次的讀，讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)涵的 情景。指導(dǎo)朗讀“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬 起腳，后面的緊跟上，踏踏的聲音，像輕快地音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美 感?！边@一句時(shí)我將“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”點(diǎn)擊成紅色引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)從哪兒體會(huì)到畫(huà)面的美。相機(jī)學(xué)習(xí)生字“綽”，課件出示字典的三種解釋，學(xué)生聯(lián)系上下文 知道應(yīng)該是姿態(tài)柔美，然后讓學(xué)生想象清波漾漾、人影綽綽的畫(huà)面，通

10、過(guò)畫(huà)面讓學(xué)生如臨其 境地加入到走搭石的人群中，師生合作著讀一讀，真切體驗(yàn)“協(xié)調(diào)有序”。 讓學(xué)生在課堂中不斷積累學(xué)習(xí)方法。2 2、通過(guò)想像，感受美。在“先扶后放，訓(xùn)練表達(dá)”教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“假如遇到孩子來(lái)走搭石，大人總要 _ ，人們把這看成理所當(dāng)然的事；假如遇到 _，總要_ ，人們把這看成理所當(dāng)然的事； _ ，_ ，人們把這看成理所當(dāng)然的事?！焙⒆觽兺ㄟ^(guò)想象，想盡各種方法去幫助那些過(guò)搭石需要幫助 的人。這樣的設(shè)計(jì)，可引導(dǎo)孩子們更好地體會(huì)鄉(xiāng)親們的美好品德。3 3、抓住“延伸點(diǎn)”，聯(lián)系生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)提出：語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。因此語(yǔ)文教學(xué)要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。在“練習(xí)延伸，拓展情感”這一環(huán)節(jié)，我設(shè) 計(jì)了小練筆：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，去發(fā)現(xiàn)身邊的美，并作匯報(bào)。 孩子們爭(zhēng)先恐后地講述身邊美的小事，感受人間的真情。教學(xué)，永遠(yuǎn)是一項(xiàng)充滿遺憾的藝術(shù)。靜心思索，感覺(jué)課堂教學(xué)中存在以下不足：1 1、同學(xué)們的積極性沒(méi)有被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛一般，使得我有些緊張，直接的 影響到了我的情緒，致使思路有些被打亂。2 2 、雖然教學(xué)中注重了感情朗讀的指導(dǎo)，但是學(xué)生的朗讀效果、朗