什么是周長（公開課）定稿

1、 什么是周長教學設計教學內(nèi)容：北師大版三年級數(shù)學上冊第4547頁。教學目標知識與技能 1、結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認識周長。 2、能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。過程與方法 讓學生通過“比一比、描一描，摸一摸”等活動獲得豐富的感性認識，動手操作以及合作學習的能力，體會化曲為直的數(shù)學思想。情感態(tài)度與價值觀 結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。教學重難點 1、認識周長，理解周長的含義，發(fā)展空間觀念 2、理解周長的概念。學具準備：樹葉、彩色筆、線繩教具準備：電腦課件、樹葉、彩筆、線繩教學過程一、創(chuàng)設情境，故事引入。課件演示，故事引入： 同

2、學們，今天螞蟻家族要舉行一次運動會，你看，這只小螞蟻把一片漂亮的樹葉當作運動場。同學們，請仔細觀察它在樹葉上做了什么？是怎樣做的？（課件出示：小螞蟻練圍繞樹葉爬了一周的情境）。學生觀察后看出：小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈。(課件顯示樹葉一周的邊線)師指出：在樹葉周圍的這些線就是它的邊線。圍著樹葉的邊線一圈叫做樹葉的一周。 同學們想想，剛才小螞蟻從哪里出發(fā)，又回到了哪里，我們才稱為一周？二、探究新知，總結規(guī)律。1描一描 同學們，你們觀察得真仔細，小螞蟻有句話要告訴大家。課件演示，小螞蟻說：我爬過樹葉一周的長度叫做樹葉的周長。今天這節(jié)課，我們就一起來研究周長。 （板書課題：什么是周長） 我們已經(jīng)認

3、識了樹葉的周長，如果讓你來描一描樹葉的周長，你會嗎？請你拿出彩色筆沿著樹葉的邊線一筆描出來。學生匯報： 請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，沿著哪里描的，又到哪里結束？ 2、比一比（1）師：誰能來和老師比賽畫樹葉的周長？ 請學生代表上臺和老師比賽，下面的同學當裁判。四次比賽A、有沿著邊線，沒有回到起點；B、有沿著邊線，但是超出了起點；C、超過了一周又回到起點，但是沒有沿著邊線。D、是周長，有從起點開始，沿著邊線，又回到起點。（2）教師強調(diào)：要從一點出發(fā)，再回到這點才是一周。 像這樣，圖形一周的長度，就是圖形的周長。 3.摸一摸 （1）課桌面的邊線 在生活中，有許多物體的表面像樹葉一樣有周長，比如

4、我們的課桌面。 請同學們摸一摸課桌面的邊線。 我們摸的課桌面邊線的總和，就是它的周長。 （2）數(shù)學書封面的邊線 還有我們的數(shù)學書封面。 我們摸的數(shù)學書面邊線的總和，就是它的周長。 （3） 你們還能找一找身邊物體表面的周長嗎？摸一摸、說一說哪部分的長度是它的周長。4、辯一辯 下面哪些圖形有周長，哪些沒有，為什么？三、自主操作，探究新知  師：我們已經(jīng)弄清了什么是周長，那我們怎樣才可以知道一個物體或圖形的周長是多少呢？ 1、 同桌合作，量一量對方的腰圍和頭圍。2、 小組合作，量一量一片樹葉的周長。  師：剛才我們已經(jīng)描出了樹葉的輪廓，那你們有辦法測量出樹葉的周長嗎？&

5、#160;（1）  小組討論測量的方法，并動手測量。 （2）  各小組匯報測量的方法和結果。（3）  評出最佳的測量方法并進行鼓勵。 2、測量平面圖形的周長 不僅物體的表面和實物有周長，我們以前學過的平面圖形也有周長。說一說下面圖形的周長分別在哪里？ 引導學生理解：五邊形呢？六邊形呢？也就是說不管是幾邊形，它的周長就是所有邊的總和。 四、練習深化，鞏固提高  1、算一算下面圖形的周長。   2、考一考 同學們表現(xiàn)得很棒，老師想出道難題考考你們。 課件出示圖：每小題兩個圖形的周長一樣嗎？ 課件出示圖：小組討論并說明理由。     &#