十種不同性格學(xué)生特點(diǎn)及相應(yīng)的教育策1

1、十種不同性格學(xué)生特點(diǎn)及相應(yīng)的教育策略教育學(xué)生是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)，一千個(gè)學(xué)生就有一千種教育方法；教育學(xué)生的方法雖 然多種多樣，但是學(xué)生的性格都是相對(duì)固定的，因此，班主任可以根據(jù)學(xué)生的性格類型在班 級(jí)活動(dòng)中采取相應(yīng)的教育方法，達(dá)到較好的教育效果。1自主型性格特征這類學(xué)生通常以自我為中心，做事情大膽自信，喜歡我行我素，任何事情都想自己獨(dú)立做主, 不愿服從教師的指示，不愿接受教師的支配，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)"頂嘴”現(xiàn)象，不服教師的管教， 是大人眼中的“小倔頭”。教育方法對(duì)這些學(xué)生，班主任在班級(jí)管理中要有平靜的心態(tài)，對(duì)待他們一些出格的做法要有耐心，不 要以硬對(duì)硬；做事時(shí)，可以讓他們和其他學(xué)生共同協(xié)

2、商解決，同時(shí)給他們一定的自主權(quán)，讓 他們參加打掃衛(wèi)生、擦黑板等力所能及的活動(dòng)，使他們?cè)诨顒?dòng)中有滿足感；也可以組織簡(jiǎn)單 的班級(jí)體育活動(dòng)，如棋類、基本體操等集體性活動(dòng)，讓他們從中體會(huì)紀(jì)律的約束性，學(xué)會(huì)服 從。2封閉型性格特征這類學(xué)生給人的印象是過(guò)分緊張；在學(xué)校學(xué)習(xí)和家庭生活中遇到困難、挫折時(shí)，容易退縮， 害怕教師的批評(píng)或指責(zé)，在交往中很少突出自己，愿意服從教師和老師等權(quán)威人物，是教師 和老師眼中的'乖乖孩”， 受不得批評(píng)和委屈。教育方法對(duì)待這些學(xué)生，班主任在欣賞之余，要多與他們溝通，了解他們的需求，讓他們和其他同學(xué) 一起游戲和玩耍，讓他們體會(huì)班級(jí)的溫暖和快樂(lè)；也可以組織他們到游樂(lè)園、動(dòng)物園

3、、公園 等場(chǎng)所，擴(kuò)大他們的交往空間，形成良好性格；還可以讓他們參加球類、接力跑、拔河等公 開(kāi)、激烈的體育活動(dòng)，讓他們?cè)诰o張激烈的氣氛中接受考驗(yàn)，增強(qiáng)信心。切忌批評(píng)和指責(zé)， 這樣會(huì)使他們過(guò)分緊張，而產(chǎn)生退縮。3抑郁型性格特征這類學(xué)生沉默寡言，缺乏交往能力，不善于表達(dá)自己感受，對(duì)一切事物都缺乏興趣和參與動(dòng) 力，對(duì)未來(lái)失去信心，對(duì)于自己的缺點(diǎn)和過(guò)錯(cuò)，總是過(guò)分自責(zé)，不喜歡與人交談和參加群體 活動(dòng)；大多面無(wú)表情，精神萎靡；喜歡觀察，喜歡提出問(wèn)題；喜歡看書(shū)，喜歡學(xué)習(xí)新知識(shí)， 善于思考。教育方法 對(duì)待這些學(xué)生，班主任要幫助他們樹(shù)立生活目標(biāo)，讓他們認(rèn)識(shí)到生活的意義，同時(shí)讓他們參 加繪畫(huà)、書(shū)法、讀書(shū)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、社

4、會(huì)實(shí)踐等豐富多彩的文體活動(dòng)，使他們轉(zhuǎn)移目標(biāo)，從不良 情緒中解脫出來(lái)，消除抑郁。針對(duì)他們交往能力差的問(wèn)題，教師要鼓勵(lì)他們主動(dòng)與人交往， 使他們學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，幫助他們樹(shù)立信心。4沖動(dòng)型性格特征這類學(xué)生受社會(huì)、家庭的影響，感情容易沖動(dòng)、性情暴躁，做事風(fēng)風(fēng)火火，不計(jì)后果。具體 表現(xiàn)為：課堂上與老師頂嘴、沖動(dòng)是容易和同學(xué)打架等等，是我們生活中所說(shuō)的“急性子”。教育方法針對(duì)這些學(xué)生，班主任首先要放平心態(tài)，給他們以寬容和關(guān)愛(ài)，同時(shí)要從他們的角度去思考, 了解他們犯錯(cuò)誤的根源，對(duì)癥下藥，用愛(ài)心去感化他們，從而使他們易燥、易沖動(dòng)的缺點(diǎn)逐 步得以改善；同時(shí)也可以組織他們參加郊游、爬山、慢跑、打太極拳等緩慢、

5、持久的體育活 動(dòng)，逐步培養(yǎng)穩(wěn)健性格。5馬虎型性格特征這類學(xué)生的性格樂(lè)觀開(kāi)朗，喜怒哀樂(lè)常常表露于外，做事情缺乏合理規(guī)劃、缺乏專注度，難 以持久，容易半途而廢；受教師批評(píng)和責(zé)罵會(huì)有悔意，但會(huì)很快忘記，是我們通常所說(shuō)的''馬 大哈”。教育方法班主任可以幫助他們制定科學(xué)合理的計(jì)劃，使他們做到心中有數(shù)，如幫他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、 復(fù)習(xí)計(jì)劃等等，改變不良性格；馬虎和個(gè)性是緊密相聯(lián)系的，為克服這種現(xiàn)象，班主任可以 組織他們參加棋類、書(shū)畫(huà)、釣魚(yú)等文體活動(dòng)磨煉他們的意志，逐步養(yǎng)成認(rèn)真做事的好習(xí)慣。6敏感型性格特征這類學(xué)生對(duì)周?chē)娜撕褪挛锒紭O為關(guān)心，總是希望成為老師的“好幫手”；和人交往時(shí)，喜 歡聽(tīng)取

6、別人的意見(jiàn)，在意別人對(duì)他們的評(píng)價(jià)，如對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)非常敏感，父母對(duì)其他人好時(shí) 會(huì)出現(xiàn)妒忌心理。教育方法 針對(duì)這些學(xué)生，教師要及時(shí)與他們溝通，了解情況，查找原因，并鼓勵(lì)他們經(jīng)常參加球類、 拔河、游戲等集體性強(qiáng)的體育項(xiàng)目，因?yàn)檫@類項(xiàng)目的共同特點(diǎn)是要求每個(gè)人互相配合、交流, 強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體精神，多參加這些活動(dòng)能夠使他們與他人相互合作、相互交流，增強(qiáng)集 體意識(shí)，培養(yǎng)合作精神。7多疑型性格特征有的學(xué)生由于父親或母親不幸離異（身亡）造成家庭生活困難，加上同學(xué)們的冷漠和歧視, 他們變得敏感多疑，受不得批評(píng)和委屈，把別人的幫助看作是“別有用心"，于是不愿與他 人接觸交往，對(duì)周?chē)娜顺Ｓ袇挓?、鄙視?/p>

7、戒備心理。教育方法對(duì)于這種性格多疑的學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任要多關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，發(fā)現(xiàn)不良傾向及時(shí)引導(dǎo)； 也可以通過(guò)"智子疑鄰、疑鄰盜斧”等故事，讓他們從中學(xué)會(huì)冷靜、分析事物的道理；同時(shí) 可以組織乒乓球、網(wǎng)球、羽毛球等班級(jí)體育競(jìng)賽活動(dòng)，因?yàn)檫@些項(xiàng)目要求運(yùn)動(dòng)者頭腦冷靜、 思維敏捷、判斷準(zhǔn)確、當(dāng)機(jī)立斷，對(duì)幫助他們改善不良性格有積極作用。8嫉妒型性格特征這類學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)或某一方面突出，受到教師的寵愛(ài)和放縱，而形成一種心理優(yōu)越感，不切 合實(shí)際地高估自己、盛氣凌人、自以為是，常常使別人感到難堪；做事總是喜歡與其他同學(xué) 相比較，發(fā)現(xiàn)別人比自己強(qiáng)時(shí)，則心灰意冷，懷有仇恨心理，影響學(xué)習(xí)和交往。教育方法對(duì)于

8、這些學(xué)生，班主任首先要了解情況、分析原因，引導(dǎo)他們覺(jué)察自己的不良行為，采用弱 點(diǎn)展示、角魚(yú)替換等方法對(duì)他們進(jìn)行適度調(diào)適，及時(shí)改正；也可以組織開(kāi)展郊游、參觀等活 動(dòng)，擴(kuò)大他們的生活空間；同時(shí)讓他們參加體操、馬拉松、藝術(shù)體操等具有技巧性的體育活 動(dòng)，使其缺點(diǎn)得以改善。9文靜型性格特征這類學(xué)生性格內(nèi)向，不善于表達(dá)自己感受，有時(shí)不懂控制情緒就會(huì)大發(fā)脾氣；不喜歡沖突; 遇壓力時(shí)有回避和退縮傾向，如拖延做功課；不喜歡也不擅長(zhǎng)作決定。教育方法 對(duì)待這些學(xué)生最好的方法就是表?yè)P(yáng)和贊賞。工作中，班主任對(duì)他們所作的每一件事情都要從 積極的方面給予肯定，這樣他們做事會(huì)更有動(dòng)力。另外，要鼓勵(lì)他們多參加球類、接力跑、 拔河等公開(kāi)、激烈的體育競(jìng)賽，使他們?cè)诨顒?dòng)中迎接挑戰(zhàn)，接受考驗(yàn)，避免過(guò)分依賴。10悲觀型性格特征由于教師和家長(zhǎng)對(duì)他們的期望值過(guò)高，他們的壓力很大，有話無(wú)處說(shuō)，以致產(chǎn)生悲觀情緒； 具體表現(xiàn)為：課堂上無(wú)精打采、昏昏欲睡；生活中，意志消沉、多愁善感，做事怕?lián)L(fēng)險(xiǎn)。教育方法對(duì)于這些學(xué)生，班主任一定要了解他們的心理需求，紿他們制定適度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們體