信息技術(shù)如何輔助教學(xué)

1、信息技術(shù)如何輔助教學(xué)隨著社會(huì)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)輔助教學(xué)正在逐步進(jìn)入我國(guó)的小學(xué)教育，表現(xiàn)出了其獨(dú)特的優(yōu)越性。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)領(lǐng)域引入這種輔助教學(xué)后，不但豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在很大程度上提高課堂教學(xué)效率，提高了學(xué)生的綜合能力，為小學(xué)語(yǔ)文全面落實(shí)課改精神，提供了一個(gè)全新的思路。下面就簡(jiǎn)單談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用：一、運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)閱讀興趣孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對(duì)感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。在信息技術(shù)參與下的閱讀教學(xué)，可以

2、利用軟件制作多媒體課件，產(chǎn)生生動(dòng)有趣的畫(huà)面，再配上音樂(lè)，產(chǎn)生良好的視聽(tīng)效果，使學(xué)生大開(kāi)眼界，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在富饒的西沙群島一課中，教師講到海底魚(yú)多這一部分時(shí)，展示出西沙群島洋底的課件。這時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)都瞪大眼睛，盡情地觀賞著眼前五彩繽紛的魚(yú)，還情不自禁地發(fā)出贊嘆，似乎已置身于海底。這時(shí)讓學(xué)生討論回答：“在海底你看到了哪些魚(yú)？”這下，課堂氣氛馬上活躍起來(lái)。學(xué)生紛紛發(fā)言。教師又問(wèn)：“海底有那么多魚(yú)，課文為什么只寫(xiě)這幾種？”，學(xué)生又馬上投入到積極的討論之中，最后領(lǐng)悟到課文是按魚(yú)的顏色和形狀來(lái)選材和敘述的。這樣，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中，主動(dòng)地感知理解了語(yǔ)言文字。二、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)閱讀情境

3、文學(xué)作品尤其是詩(shī)歌、散文、小說(shuō)具有很強(qiáng)的審美性。由于學(xué)生受時(shí)代背景、生活經(jīng)歷、社會(huì)環(huán)境的限制，作品的美感與學(xué)生的情感有時(shí)難以溝通。然而，在多媒體教學(xué)中，教師可以利用計(jì)算機(jī)媒體，將無(wú)聲抽象的語(yǔ)言文字所要表現(xiàn)的內(nèi)容變成有聲有色有動(dòng)感的畫(huà)面圖式，創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境或氛圍，激發(fā)他們的想象，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而形成審美共鳴，幫助他們迅速而準(zhǔn)確地理解教材內(nèi)容。如火燒云一課，由于身處大城市的學(xué)生一般沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)見(jiàn)過(guò)火燒云，課上就可充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。先通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示課文中描寫(xiě)的幾種不同形狀、顏色的火燒云，用逼真的畫(huà)面使學(xué)生真切感受到大自然的神奇美麗和作者觀察得仔細(xì)、描

4、繪得細(xì)膩。然后又可出示大量的火燒云圖片，讓學(xué)生欣賞、觀察，并模仿課文第4-6節(jié)的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)練習(xí)說(shuō)話。整堂課，學(xué)生注意力高度集中，學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效果是傳統(tǒng)的閱讀課所不能及的。三、運(yùn)用信息技術(shù)，開(kāi)闊閱讀視野。在二期課改中有個(gè)嶄新的理念，即“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，構(gòu)建開(kāi)放的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課程體系。”其中具體提到“要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，為學(xué)生營(yíng)造主動(dòng)、自主、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)語(yǔ)文的環(huán)境?！?多媒體計(jì)算機(jī)能儲(chǔ)存大量教學(xué)信息，為閱讀教學(xué)提供詳實(shí)的閱讀材料，同時(shí)它又能提供文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等，在教學(xué)中，可以按照知識(shí)點(diǎn)來(lái)劃分教學(xué)內(nèi)容并實(shí)現(xiàn)超鏈接，它所具有的生動(dòng)性、形象性、直觀性，非常

5、符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。這些多媒體制作的閱讀資料，既配有聲情并茂的朗讀，又有生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)演示，能極大地提高小學(xué)生的閱讀興趣，開(kāi)闊他們的視野。四、運(yùn)用信息技術(shù)，啟迪創(chuàng)新思維學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言文字深刻理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)信息技術(shù)的演示，豐富了頭腦中的表象，拓寬了思維空間，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不時(shí)地迸出創(chuàng)新的火花?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為一個(gè)具有鮮明時(shí)代特征的世界性口號(hào)。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心的“講授式”教學(xué)方式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮，缺乏活力。教出來(lái)的學(xué)生就好比算盤(pán)珠子，撥一撥，動(dòng)一動(dòng)，原本聰靈的個(gè)性必被扼殺。這樣的學(xué)生怎能適應(yīng)信息化、數(shù)字化的時(shí)代，怎能成為時(shí)代的弄潮兒？作為創(chuàng)新教學(xué)的嘗試，信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合教學(xué)中摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，是一種以學(xué)生為中心、以參與為中心的教學(xué)模式。所以我們有意識(shí)地讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，將語(yǔ)文知識(shí)從空間和時(shí)間上向課外延伸，不僅開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野、豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生求得知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。    每堂課一上課，學(xué)生的思想都會(huì)由下課時(shí)地松弛變?yōu)樯险n時(shí)的緊張，這從很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。為此，我們?cè)谏险n前播放一段韻律優(yōu)美的輕音樂(lè)。優(yōu)美的樂(lè)曲調(diào)節(jié)了課堂里的氣氛，改變了教室里緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)放松了神情，