認(rèn)知心理學(xué)注意及應(yīng)用研究實用教案

1、 大家一起來試一試. 一手畫方，一手畫圓 同時看兩本書（認(rèn)知(rn zh)心理學(xué)/大學(xué)英語） 同時討論兩個話題 “一心不得兩用”第1頁/共68頁第一頁，共68頁。 如果一定要要求同時完成多個認(rèn)知任務(wù)，那么，每項認(rèn)知活動的效率都會不同程度地下降 如：邊玩手機邊聽課，邊作弊變考察老師的動態(tài) 因此(ync)，機能主義學(xué)派詹姆斯對注意下過一個清楚的定義： 所謂注意，就是心靈從若干同時存在的可能事物或思想的可能序列中選取一項，以清晰、主動的形式把握它。聚焦、集中、意識就是注意的本質(zhì)。第2頁/共68頁第二頁，共68頁。 2.1 2.1注意注意(zh y)(zh y)的概述的概述注意概念：心理活動或意識對一

2、定對象的指向與集中特點：指向性與集中性功能：選擇、放大、指引和分派第3頁/共68頁第三頁，共68頁。 注意與意識的關(guān)系： 大多數(shù)情況下，注意是產(chǎn)生(chnshng)意識的前提 一方面注意不等于意識，人們可以有意識的選擇所有注意的活動或?qū)ο?，但很多情況下這種選擇并不是有意識的，而是由刺激和事件本身引起的，是一個無意識過程。 另一方面注意和意識密不可分，人處于注意狀態(tài)時，意識內(nèi)容比較清晰。第4頁/共68頁第四頁，共68頁。 注意(zh y)的功能 對于個體來說，注意具有重要的適應(yīng)功能，它是有意識的活動的先導(dǎo)和保證。 具體來說，注意有著幾個方面的功能 第一，注意是選擇(xunz)者 第二，注意是放大

3、器 第三，注意是指南針 第四，注意是分派者第5頁/共68頁第五頁，共68頁。注意的基本功能(gngnng)就是選擇，那么，對于注意的選擇功能(gngnng)到底是如何實現(xiàn)的，以下將介紹各位學(xué)者對于注意選擇功能(gngnng)過程的理論模型及其實驗。第6頁/共68頁第六頁，共68頁。2.2注意的選擇(xunz)功能模型過濾器模型衰減器模型圖式模型后期選擇模型多態(tài)模型能量分配模型第7頁/共68頁第七頁，共68頁。 過濾器模型過濾器模型(mxng)1、基本思想、基本思想 該理論由英國心理學(xué)家布羅德本特提出。他認(rèn)該理論由英國心理學(xué)家布羅德本特提出。他認(rèn)為，同時注意到的信息受加工容量的制約，而處為，同時

4、注意到的信息受加工容量的制約，而處于注意范圍以外的信息是不會進(jìn)入認(rèn)知的，因而于注意范圍以外的信息是不會進(jìn)入認(rèn)知的，因而個體不可能在同一時刻注意兩件事情，除非兩者個體不可能在同一時刻注意兩件事情，除非兩者的信息含量少，或者呈現(xiàn)的速度很慢。的信息含量少，或者呈現(xiàn)的速度很慢。 注意的選擇性在感覺水平就已經(jīng)實現(xiàn)了。注意注意的選擇性在感覺水平就已經(jīng)實現(xiàn)了。注意就是一個過濾器，或是一個閥門，在信息負(fù)荷超就是一個過濾器，或是一個閥門，在信息負(fù)荷超過認(rèn)知加工容量的情況過認(rèn)知加工容量的情況(qngkung)下阻斷一部分下阻斷一部分信息，放行另一部分信息進(jìn)入加工系統(tǒng)。信息，放行另一部分信息進(jìn)入加工系統(tǒng)。過濾器模型

5、過濾器模型(mxng)“Y”型漏斗型漏斗第8頁/共68頁第八頁，共68頁。 他將過濾器比作Y型漏斗，漏斗有兩個“手臂”，表示兩個不同(b tn)的感覺通道；手臂交叉的地方有一個可以左右搖擺的閘門，它可以關(guān)閉漏斗的一個通道，而放行另一個通道的信息。一個人在同一時間只能接收一個通道傳來的信息。注意的選擇性就是這樣實現(xiàn)的。 注意的選擇性在感覺水平就實現(xiàn)了，這時個體對刺激還沒有產(chǎn)生意義認(rèn)知。第9頁/共68頁第九頁，共68頁。2、過濾器模型、過濾器模型(mxng)的的實驗證據(jù)實驗證據(jù) Broadbent的的“分聽任務(wù)分聽任務(wù)”。他采用兩種呈現(xiàn)刺激的方式：一種是。他采用兩種呈現(xiàn)刺激的方式：一種是通常方式接

6、收聲音刺激，通常方式接收聲音刺激， 兩個耳朵同時聽到相同數(shù)字串，例如左兩個耳朵同時聽到相同數(shù)字串，例如左=右右=734215。 第二種是分聽方式，例如：左第二種是分聽方式，例如：左=734，右，右=215. 三組被三組被試（實際兩組即可）試（實際兩組即可） 第一組被試先以通常方式聽第一組被試先以通常方式聽5個數(shù)字串（長度均為個數(shù)字串（長度均為6個），后以分個），后以分聽方式聽聽方式聽10個數(shù)字串（每個長度也為個數(shù)字串（每個長度也為6個，但同時呈現(xiàn)給左耳個，但同時呈現(xiàn)給左耳3個右個右耳三個），要求被試以任意順序記錄他聽到的數(shù)字耳三個），要求被試以任意順序記錄他聽到的數(shù)字 第二組被試以分聽方式聽第

7、二組被試以分聽方式聽24個數(shù)字串，并要求他們按照聽到數(shù)字個數(shù)字串，并要求他們按照聽到數(shù)字的時間順序進(jìn)行記錄的時間順序進(jìn)行記錄 實驗結(jié)果實驗結(jié)果(ji gu)：第一組被試通常方式正確率：第一組被試通常方式正確率93%，分聽方式，分聽方式正確率正確率65%. 第二組反應(yīng)正確率第二組反應(yīng)正確率20%。第10頁/共68頁第十頁，共68頁。 Broadbent對于上述結(jié)果的解釋是，第一組被試的注意不需要頻繁轉(zhuǎn)移，即過濾器的閘門不需要多次擺動通常(tngchng)方式時沒有注意轉(zhuǎn)移，分聽方式時只需要1次轉(zhuǎn)移，故成績較好； 而第二組被試由于要求按照聽到數(shù)字的時間順序進(jìn)行記錄，就必須連續(xù)多次（至少3次）擺動閘

8、門以轉(zhuǎn)移注意，成績就嚴(yán)重下降。第11頁/共68頁第十一頁，共68頁。布羅德本特解釋：第一組被試過濾器閘門無須布羅德本特解釋：第一組被試過濾器閘門無須(wx)多次擺動，故成績好；第二組被試必須多次多次擺動，故成績好；第二組被試必須多次擺動閘門，故成績下降。擺動閘門，故成績下降。3、爭論：、爭論：Moray的的“雞尾酒會雞尾酒會(j wi ji hu)效應(yīng)效應(yīng)”第12頁/共68頁第十二頁，共68頁。那么，對此的爭議，是否會引申(ynshn)出對注意選擇性的其他理論解釋呢？例：中學(xué)階段，英語老師告訴我們平時在家，我們可以邊做別的事情，邊聽英語。第13頁/共68頁第十三頁，共68頁。 衰減器模型衰減器

9、模型(mxng)1、基本思想：特雷斯曼、基本思想：特雷斯曼(Treisman)反對過濾器能將反對過濾器能將非追隨信息完全阻隔于認(rèn)知過程非追隨信息完全阻隔于認(rèn)知過程(guchng)以外的以外的觀點，而是將注意比作一個衰減器。觀點，而是將注意比作一個衰減器。特雷斯曼接收信息經(jīng)歷的三階段：特雷斯曼接收信息經(jīng)歷的三階段： 第一階段：分析刺激的物理屬性。如聲音的音調(diào)、第一階段：分析刺激的物理屬性。如聲音的音調(diào)、響度等。響度等。 第二階段：確定刺激是不是語音。第二階段：確定刺激是不是語音。 第三階段：識別單詞并賦予意義。例：非追隨耳第三階段：識別單詞并賦予意義。例：非追隨耳的信息由于衰減而往往達(dá)不到單詞的

10、識別閾限，但重的信息由于衰減而往往達(dá)不到單詞的識別閾限，但重大意義的單詞閾限較低，即使衰減也能被激活。大意義的單詞閾限較低，即使衰減也能被激活。第14頁/共68頁第十四頁，共68頁。2、實驗證據(jù)、實驗證據(jù) Treisman采用分聽任務(wù)，用兩個耳機采用分聽任務(wù)，用兩個耳機分別向被試呈現(xiàn)兩端不同的語句，要求被分別向被試呈現(xiàn)兩端不同的語句，要求被試注意或者追隨其中一只耳朵聽到的語句；試注意或者追隨其中一只耳朵聽到的語句；語句呈現(xiàn)到句子語句呈現(xiàn)到句子(j zi)中間時兩個耳機交中間時兩個耳機交換它們呈現(xiàn)的語句。換它們呈現(xiàn)的語句。 結(jié)果發(fā)現(xiàn)，發(fā)生交換后，許多被試能重結(jié)果發(fā)現(xiàn)，發(fā)生交換后，許多被試能重復(fù)非

11、追隨耳的一二個單詞。有些被試甚至復(fù)非追隨耳的一二個單詞。有些被試甚至沒有覺察到這種交換，繼續(xù)復(fù)述與原來追沒有覺察到這種交換，繼續(xù)復(fù)述與原來追隨耳連貫的語句（其實已經(jīng)到了非追隨隨耳連貫的語句（其實已經(jīng)到了非追隨耳）。耳）。第15頁/共68頁第十五頁，共68頁。Treisman and Geffen：同時讓被試完成分聽任：同時讓被試完成分聽任務(wù)，并要求只注意追隨耳的信息；不同的是，被試還被務(wù)，并要求只注意追隨耳的信息；不同的是，被試還被要求同時完成另一項任務(wù)：無論是追隨耳還是非追隨耳，要求同時完成另一項任務(wù)：無論是追隨耳還是非追隨耳，當(dāng)聽到一個預(yù)先選擇的目標(biāo)詞時都做出一個拍打動作。當(dāng)聽到一個預(yù)先選

12、擇的目標(biāo)詞時都做出一個拍打動作。 結(jié)果發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)給追隨耳的目標(biāo)詞得到了較高比例的拍結(jié)果發(fā)現(xiàn)呈現(xiàn)給追隨耳的目標(biāo)詞得到了較高比例的拍打反應(yīng)打反應(yīng)(fnyng)，非追隨耳反應(yīng)，非追隨耳反應(yīng)(fnyng)比例雖然比例雖然較低但也到達(dá)了較低但也到達(dá)了8.1%。這說明非追隨通道部分信息還。這說明非追隨通道部分信息還能進(jìn)入再認(rèn)環(huán)節(jié)。能進(jìn)入再認(rèn)環(huán)節(jié)。第16頁/共68頁第十六頁，共68頁。Mackay的模糊句子：的模糊句子：They throw stones toward the bank yesterday. bank既可理解為河岸既可理解為河岸(h n)又可理解為銀行。當(dāng)提示又可理解為銀行。當(dāng)提示“river

13、”時被試將時被試將bank 理解為河岸理解為河岸(h n)。這說明非追。這說明非追隨耳信息得到語義水平的加工。帕什利（隨耳信息得到語義水平的加工。帕什利（Pashler）指出：）指出：這一效應(yīng)僅在對非追隨耳呈現(xiàn)單個詞語的時候顯著，并提出這一效應(yīng)僅在對非追隨耳呈現(xiàn)單個詞語的時候顯著，并提出了單個詞語造成注意重啟的解釋。了單個詞語造成注意重啟的解釋。第17頁/共68頁第十七頁，共68頁。伍德（Wood）和考恩(Cowan)駁斥過濾器模型用“偶然的注意轉(zhuǎn)移造成了姓名再認(rèn)”解釋雞尾酒會效應(yīng)。在分聽任務(wù)中被試只注意追隨耳信息(xnx)，雙耳句子的播放速度很快（175個單詞/分鐘）。追隨耳正常方式播放，非

14、追隨耳有30秒采用反向播放方式。實驗中三種條件：A組控制組聽到的句子全部正常播放；B組在反向播放后繼續(xù)聽到2.5分鐘正常播放，C組在反向播放后繼續(xù)聽到0.5分鐘的正常播放。而后要求被試回憶追隨耳信息(xnx)。第18頁/共68頁第十八頁，共68頁。 在在30秒反向播放階段那些注意到反向播放的被秒反向播放階段那些注意到反向播放的被試錯誤率高于未被注意到的被試和控制組的被試，試錯誤率高于未被注意到的被試和控制組的被試，而且在進(jìn)入反向播放階段而且在進(jìn)入反向播放階段10-20秒后達(dá)到高峰。秒后達(dá)到高峰。 這說明，追隨耳與非追隨耳之間的注意轉(zhuǎn)移是有這說明，追隨耳與非追隨耳之間的注意轉(zhuǎn)移是有規(guī)律的。正是非

15、追隨耳中反向播放的信息規(guī)律的。正是非追隨耳中反向播放的信息“俘獲俘獲”了了原本對于追隨耳的注意，導(dǎo)致原本對于追隨耳的注意，導(dǎo)致(dozh)了錯誤率的了錯誤率的高峰。這一實驗同樣證明了衰減器模型的合理性。高峰。這一實驗同樣證明了衰減器模型的合理性。第19頁/共68頁第十九頁，共68頁。衰減器模型與過濾器模型的比較衰減器模型與過濾器模型的比較 不同：過濾器模型采取不同：過濾器模型采取“全全”或或“無無”方式。方式。衰減器模型則是一種雙通道或多通道模型，在解釋衰減器模型則是一種雙通道或多通道模型，在解釋實驗現(xiàn)象方面更為靈活可信。實驗現(xiàn)象方面更為靈活可信。 相同：兩者出發(fā)點是相同的，都認(rèn)為注意的選相同

16、：兩者出發(fā)點是相同的，都認(rèn)為注意的選擇擇(xunz)功能是為了適應(yīng)高級分析水平容量的功能是為了適應(yīng)高級分析水平容量的有限性；而且這種選擇有限性；而且這種選擇(xunz)都作用于知覺層都作用于知覺層次，都是為了選擇次，都是為了選擇(xunz)一部分信息進(jìn)入高級一部分信息進(jìn)入高級的知覺分析水平。的知覺分析水平。第20頁/共68頁第二十頁，共68頁。 后期選擇后期選擇(xunz)模型模型 由多伊奇(Deutch)和多伊奇提出。該模型與前兩個知覺選擇模型的區(qū)別在于，注意的選擇功能作用的階段晚于知覺，當(dāng)信息進(jìn)入工作記憶時才出現(xiàn)信息的選擇。 機制：各個通道信息都能進(jìn)入高級(goj)分析水平，得到完全的知覺

17、加工，即使非追隨耳也是。信息進(jìn)入工作記憶以后，重要信息得到精細(xì)反應(yīng)，不重要信息不會得到反應(yīng)，在對重要信息反應(yīng)時，若有更重要信息出現(xiàn)，原來信息就會被排擠，做出另外的反應(yīng)。第21頁/共68頁第二十一頁，共68頁。諾曼（諾曼（Norman）對多伊奇理論完善和發(fā)展：所有信息都能被傳）對多伊奇理論完善和發(fā)展：所有信息都能被傳入工作記憶中，這種信息傳遞入工作記憶中，這種信息傳遞(chund)是以平行方式進(jìn)行的，是以平行方式進(jìn)行的，由于平行傳遞由于平行傳遞(chund)超越了工作記憶的容量，就需要進(jìn)行選超越了工作記憶的容量，就需要進(jìn)行選擇。一些信息之所以未被注意，只是因為對其他擇。一些信息之所以未被注意，只

18、是因為對其他(更重要的更重要的)信息作信息作出了反應(yīng)。出了反應(yīng)。信息重要性的影響因素信息重要性的影響因素(yn s)：信息上下文、個人：信息上下文、個人意義、個體驚醒水平。意義、個體驚醒水平。第22頁/共68頁第二十二頁，共68頁。實驗證據(jù)實驗證據(jù)(zhngj)： 劉易斯（劉易斯（Lewis）分聽任務(wù)研究中，讓被試注意追）分聽任務(wù)研究中，讓被試注意追隨耳聽到的單詞，忽略非追隨耳中的任何信息。非追隨耳聽到的單詞，忽略非追隨耳中的任何信息。非追隨耳中呈現(xiàn)的信息也是單詞，不過單詞與追隨耳單詞隨耳中呈現(xiàn)的信息也是單詞，不過單詞與追隨耳單詞有時沒有語義上的聯(lián)系，有時是同義詞。被試執(zhí)行任有時沒有語義上的聯(lián)

19、系，有時是同義詞。被試執(zhí)行任務(wù)時對追隨耳單詞做出聲音反應(yīng)，并測試從追隨耳單務(wù)時對追隨耳單詞做出聲音反應(yīng)，并測試從追隨耳單詞出現(xiàn)到被試做出反應(yīng)的反應(yīng)時。結(jié)果，非追隨耳呈詞出現(xiàn)到被試做出反應(yīng)的反應(yīng)時。結(jié)果，非追隨耳呈現(xiàn)追隨耳單詞的同義詞時，被試對追隨耳單詞反應(yīng)時現(xiàn)追隨耳單詞的同義詞時，被試對追隨耳單詞反應(yīng)時延長，非追隨耳呈現(xiàn)無關(guān)單詞時無此效應(yīng)。延長，非追隨耳呈現(xiàn)無關(guān)單詞時無此效應(yīng)。 這與前兩個模型有沖突。這與前兩個模型有沖突。第23頁/共68頁第二十三頁，共68頁。多態(tài)模型多態(tài)模型(mxng) 約翰斯頓（Johnston）和海因茨（Heinz）提出的，該理論(lln)也是基于加工容量的有限性原則。

20、他們認(rèn)為，注意是一個靈活的系統(tǒng)，可以在不同的階段對信息進(jìn)行選擇。 注意完成選擇功能的三個階段：注意完成選擇功能的三個階段： 感覺階段：過濾器模型所說的選擇發(fā)生在這個階段感覺階段：過濾器模型所說的選擇發(fā)生在這個階段 語義階段：語義加工需要較多知識語義階段：語義加工需要較多知識(zh shi)，要較上個階段，要較上個階段付出更多努力付出更多努力 意識階段：相當(dāng)于后期選擇模型所稱的選擇意識階段：相當(dāng)于后期選擇模型所稱的選擇 因此，選擇發(fā)生越晚任務(wù)難度越大。因此，選擇發(fā)生越晚任務(wù)難度越大。第24頁/共68頁第二十四頁，共68頁。實驗證據(jù)：被試被要求同時執(zhí)行兩項任務(wù)。第一項是標(biāo)準(zhǔn)的實驗證據(jù)：被試被要求同

21、時執(zhí)行兩項任務(wù)。第一項是標(biāo)準(zhǔn)的分聽任務(wù)。第二項是對隨機呈現(xiàn)的燈光刺激做出按鍵反應(yīng)。分聽任務(wù)。第二項是對隨機呈現(xiàn)的燈光刺激做出按鍵反應(yīng)。在分聽任務(wù)中，被試從雙耳聽到由男聲或女聲朗讀在分聽任務(wù)中，被試從雙耳聽到由男聲或女聲朗讀(lngd)的語詞，并設(shè)置兩種條件。一種是時長變換朗讀的語詞，并設(shè)置兩種條件。一種是時長變換朗讀(lngd)者者性別，要求被試追隨男聲或女聲；另一條件是同一朗誦者朗性別，要求被試追隨男聲或女聲；另一條件是同一朗誦者朗讀讀(lngd)不同類別的語詞，要求被試追隨其中一個類別的不同類別的語詞，要求被試追隨其中一個類別的語詞。語詞。實驗結(jié)果正如推測，第一種條件下，選擇朗讀者實驗結(jié)果

22、正如推測，第一種條件下，選擇朗讀者(dzh)性別較性別較容易，被試在第二項任務(wù)上的反應(yīng)時較短；相反根據(jù)語義選擇容易，被試在第二項任務(wù)上的反應(yīng)時較短；相反根據(jù)語義選擇追隨信息就困難得多。追隨信息就困難得多。第25頁/共68頁第二十五頁，共68頁。聚光燈比喻聚光燈比喻(by)特點：將注意比作聚光燈。聚光燈的特點：特點：將注意比作聚光燈。聚光燈的特點：一、光線集中，僅照射比較小的一個一、光線集中，僅照射比較小的一個(y )范圍；范圍；二、可以按照需要調(diào)整照射的方向；二、可以按照需要調(diào)整照射的方向；三、所照之處的中心最亮，周圍較模糊；三、所照之處的中心最亮，周圍較模糊；四、物體越大占用聚光燈資源就越多

23、。四、物體越大占用聚光燈資源就越多。注意也是這樣：個人可以將自己的注意集中在一項或少數(shù)注意也是這樣：個人可以將自己的注意集中在一項或少數(shù)幾項任務(wù)中，而不理會其他事情；注意可以按照個體的意幾項任務(wù)中，而不理會其他事情；注意可以按照個體的意愿從一項任務(wù)轉(zhuǎn)移到另一項任務(wù)上；處于注意中心的任務(wù)愿從一項任務(wù)轉(zhuǎn)移到另一項任務(wù)上；處于注意中心的任務(wù)得到的處理最精細(xì)，其他任務(wù)能夠得到的處理就較初級；得到的處理最精細(xì)，其他任務(wù)能夠得到的處理就較初級；任務(wù)對認(rèn)知加工的要求越高，占用的注意資源就越多。任務(wù)對認(rèn)知加工的要求越高，占用的注意資源就越多。第26頁/共68頁第二十六頁，共68頁。第27頁/共68頁第二十七頁

24、，共68頁。實驗證據(jù)：實驗證據(jù)： 埃里克森（埃里克森（Eriksen）和埃里克森（）和埃里克森（Eriksen）的）的“側(cè)抑側(cè)抑制任務(wù)制任務(wù)”，說明兩側(cè)的刺激仍得到較微弱的光線關(guān)照，并，說明兩側(cè)的刺激仍得到較微弱的光線關(guān)照，并抑制了對中間位置刺激的反應(yīng)。抑制了對中間位置刺激的反應(yīng)。HHHSHHH -反應(yīng)時長反應(yīng)時長H H H S H H H -反應(yīng)時短反應(yīng)時短 埃格利（埃格利（Egly）等人指出，決定能量分配的主要因素不）等人指出，決定能量分配的主要因素不是離是離“燈光燈光”中心中心(zhngxn)的遠(yuǎn)近，而是處于注意范圍的遠(yuǎn)近，而是處于注意范圍中的物體。中的物體。第28頁/共68頁第二十八頁

25、，共68頁。能量分配能量分配(fnpi)模型模型 卡尼曼（Kahneman）認(rèn)為：認(rèn)知加工資源受喚醒水平的制約，由一定喚醒水平動員起來的可及能量(nngling)通過一定的策略分配給不同的任務(wù)（即認(rèn)知加工資源一定），一般來說，可及能量(nngling)更多地分配給個體認(rèn)為比較感興趣的、喜歡或者重要的任務(wù)（即只要得到足夠多的資源，活動就能全部順利進(jìn)行下去）。 諾曼（Norman）和博布羅（Bobrow）進(jìn)一步區(qū)分了材料限制加工和資源限制加工。認(rèn)為如果刺激本身（材料）難以加工，即使分配較多的資源也無濟(jì)于事。 道森（Dawson）和謝爾（Schell）研究指出：大腦的半球在它們可及能量(nnglin

26、g)和分配策略是不同的。優(yōu)勢半球由語義加工的需要分配較多的資源，而非優(yōu)勢半球則只需要較少或者不同的資源。第29頁/共68頁第二十九頁，共68頁。 圖式圖式(t sh)模型模型奈瑟（Neisser）認(rèn)為：注意不是過濾器，也不是衰減器，也不是根據(jù)重要性決定(judng)是否進(jìn)入記憶；個體注意的事物，與他當(dāng)時的任務(wù)刺激的圖式密切相關(guān)?！罢O果比喻”：樹上有很多蘋果，一部分被我們摘下來了（這是我們注意到的材料），另一部分留在樹上（沒有注意到的材料），留在樹上的蘋果只是沒被摘下了（沒被注意到），并不是“過濾”掉或“衰減”掉了。如“Neisser和Becklen的選擇性觀看任務(wù)”第30頁/共68頁第三十頁

27、，共68頁。實驗過程：任務(wù)中同時重疊放映兩個影片，其中一個影片攝影的是一種拍手游戲，另一個影片中有三個人傳遞、拍打籃球。要求：被試在兩個影片中選擇一個觀看(gunkn)，而且事先約定的一個目標(biāo)事件的發(fā)生，做出反應(yīng)。第31頁/共68頁第三十一頁，共68頁。基于基于(jy)選擇性觀看任務(wù)的發(fā)現(xiàn)選擇性觀看任務(wù)的發(fā)現(xiàn)第一：被試能夠相當(dāng)輕松地追隨選定的電影，即使該電影中的目標(biāo)事件的發(fā)生頻率高達(dá)40次/分鐘。他們可以很容易地忽略掉非追隨電影中的目標(biāo)事件。第二：被試還未能注意到非追隨電影中發(fā)生的不尋常事件。Neisser和Becklen對此的解釋是，被試的選擇性觀看(gunkn)是熟練的知覺造成的，當(dāng)被試選

28、擇了觀看(gunkn)傳球游戲，那么有關(guān)傳球的圖式就會被注意，而不是過濾器或衰減器造成的，這是被試形成的圖式自然選擇的結(jié)果。第32頁/共68頁第三十二頁，共68頁。奈瑟圖式模型奈瑟圖式模型(mxng)的評價的評價第一：未必能徹底駁倒(b do)過濾器模型和衰減模型。第二：以全局的眼光思考注意模型。第33頁/共68頁第三十三頁，共68頁。2.3注意(zh y)的分配功能第34頁/共68頁第三十四頁，共68頁。自動(zdng)加工與控制加工 Stroop效應(yīng)與自動加工 自動加工和控制加工的分野(fny) 自動化過程的注意假設(shè)第35頁/共68頁第三十五頁，共68頁。材料：材料： 呈現(xiàn)彩色條與彩色字呈

29、現(xiàn)彩色條與彩色字( (顏色與字意不一致顏色與字意不一致) )。任務(wù)：要求被試盡快地對彩色條與彩色字進(jìn)行命名。任務(wù)：要求被試盡快地對彩色條與彩色字進(jìn)行命名。對于彩色條我們不受干擾，但是對于彩色字則影響較大。讓被試對于彩色條我們不受干擾，但是對于彩色字則影響較大。讓被試進(jìn)行為期進(jìn)行為期 8 8天的命名任務(wù)實踐天的命名任務(wù)實踐, ,則干擾減少；則干擾減少；StroopStroop干擾在兒童學(xué)干擾在兒童學(xué)習(xí)閱讀時開始出現(xiàn)，在二三年級達(dá)到高峰習(xí)閱讀時開始出現(xiàn)，在二三年級達(dá)到高峰(gofng), (gofng), 然后隨年然后隨年齡逐漸減少。齡逐漸減少。-對顏色單詞的閱讀反應(yīng)就是我們現(xiàn)在所稱的對顏色單詞的

30、閱讀反應(yīng)就是我們現(xiàn)在所稱的“自自動加工動加工”。第36頁/共68頁第三十六頁，共68頁。再認(rèn)刺激呈現(xiàn)時間，從再認(rèn)刺激呈現(xiàn)時間，從2020毫秒到毫秒到800800毫秒；毫秒；再認(rèn)刺激的數(shù)量，再認(rèn)刺激的數(shù)量，1 1、2 2、4 4個；個；識記集合中的項目數(shù)，可能搜索一個、也可識記集合中的項目數(shù)，可能搜索一個、也可能搜索能搜索4 4個。個。第37頁/共68頁第三十七頁，共68頁。 這個結(jié)果（如圖2-6所示）說明，不同范疇條件下，被試只需要很少的資源就能很快進(jìn)行加工，不需要意識的努力，這是自動加工的特征；而在相同(xin tn)范疇條件下，被試進(jìn)行的是控制加工，因為在這種條件下必須將每一個目標(biāo)刺激與每

31、一個再認(rèn)刺激進(jìn)行順序比較第38頁/共68頁第三十八頁，共68頁。是否應(yīng)是否應(yīng)用注意用注意容量容量是否受意是否受意識控制識控制應(yīng)用領(lǐng)域應(yīng)用領(lǐng)域控制性加工控制性加工是是有限有限是是困難的或涉及不熟困難的或涉及不熟悉項目的任務(wù)悉項目的任務(wù)自動加工自動加工否否無限無限否否容易的、涉及高度容易的、涉及高度熟悉的項目熟悉的項目第39頁/共68頁第三十九頁，共68頁。自動化過程(guchng)的注意假設(shè) 洛根等證明練習(xí)需要注意的參與，因為注意幫助確定練習(xí)當(dāng)中應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些東西、記住哪些東西，這樣，學(xué)習(xí)可以看作(kn zu)是注意的副效應(yīng)：注意到的東西將得到學(xué)習(xí)，未被注意到的將得不到充分學(xué)習(xí)。 Logan的單詞

32、配對實驗 兩種實驗條件：1、配對單詞始終不變（steel-Canada） 2、配對單詞可以變化（Steel-Canada 然后 steel-broccoli） 結(jié)果：第一種條件好于第二種第40頁/共68頁第四十頁，共68頁。 But，接下來的結(jié)果很有戲劇性 兩種實驗條件：1、配對單詞始終不變（steel-Canada） 2、配對單詞可以變化（Steel-Canada 然后 steel-broccoli） 如果主試(zh sh)將配對的單詞中一個圖上綠顏色，并告訴被試只需判斷綠色單詞是不是目標(biāo)單詞，這時兩種條件下的被試成績變得不相上下 這說明，如果不強調(diào)只須注意綠色單詞并作出反應(yīng)被試只能將注意力

33、平均分配給配對的兩個單詞，第一種條件的難度較低，成績好； 但只須注意綠色單詞時，第一種條件的優(yōu)勢則消失了。而且，在事后的回憶測試中，只須注意綠色單詞的情況下的被試能夠回憶出來的非綠色單詞也比較少。第41頁/共68頁第四十一頁，共68頁。雙任務(wù)作業(yè)(zuy)研究 心理學(xué)家一般認(rèn)為，個體要能夠同時有效地進(jìn)行兩種活動，其機制可能有以下(yxi)三種： 1、在完成兩種活動時，個體的注意頻繁地在兩項任務(wù)之間來回轉(zhuǎn)移，使兩項任務(wù)交替獲得認(rèn)知資源； 2、在兩項任務(wù)中，有一個是自動進(jìn)行的； 3、個體通過練習(xí)，學(xué)會將兩項任務(wù)整合在一起執(zhí)行。第42頁/共68頁第四十二頁，共68頁。實驗(shyn) Spelke、

34、Hirst、Neisser的實驗證明了，同時進(jìn)行兩種活動是一種技能，是可以習(xí)得的。 被試：兩名大學(xué)生 實驗內(nèi)容：練習(xí)一項雙任務(wù)作業(yè)(zuy)：一邊閱讀短篇故事，一邊聽寫單詞，連續(xù)17周，每周5天，每天1小時練習(xí)。 結(jié)果：剛開始因為聽寫單詞，閱讀速度受到嚴(yán)重影響，經(jīng)過6周訓(xùn)練后，閱讀速度恢復(fù)正常。而且，這時無論是否正在聽寫單詞，閱讀理解測試成績也已經(jīng)沒有顯著差異了。第43頁/共68頁第四十三頁，共68頁。心理(xnl)不應(yīng)期韋爾福德（Welford）提出來-心理不應(yīng)期，即由于認(rèn)知資源有限，個體在認(rèn)知加工的過程中一定會出現(xiàn)“瓶頸現(xiàn)象”。心理不應(yīng)期的實驗范式：聽覺任務(wù)：向被試呈現(xiàn)聽到的一高一低兩個音

35、調(diào)中的其中一個，要求被試辨別(binbi)視覺任務(wù)：辨別(binbi)呈現(xiàn)的不同字母并根據(jù)不同字母做按鍵反應(yīng)。聽覺任務(wù)和視覺任務(wù)同時進(jìn)行，但兩個任務(wù)中呈現(xiàn)的刺激之間的間隔時間可以系統(tǒng)變化，記錄被試的反應(yīng)時和準(zhǔn)確率。結(jié)果：在兩個刺激間隔比較長的情況下，互不影響，完成很好；但隨時間隔時間的縮短，兩項任務(wù)重疊部分越來越多，這時，完成第一項任務(wù)沒變化，但第二項任務(wù)用時越來越長。這說明，在完成第一項任務(wù)是，認(rèn)知過程中的有的階段不能同時處理第二項任務(wù)，從而導(dǎo)致第二項任務(wù)反應(yīng)時延長，這就是心理不應(yīng)期的由來。第44頁/共68頁第四十四頁，共68頁。 那到底是哪個階段出現(xiàn)了加工中的瓶頸呢？ 大致有三種(sn z

36、hn)看法： 看法（A）：瓶頸出現(xiàn)在知覺階段； 看法（B）：瓶頸出現(xiàn)在反應(yīng)選擇階段； 看法（C）：瓶頸出現(xiàn)在反應(yīng)產(chǎn)生階段。 帕什利等人的工作支持看法（B）反應(yīng)選擇階段第45頁/共68頁第四十五頁，共68頁。注意瞬脫和雙通道理論(lln)研究 注意瞬脫是對心理不應(yīng)期的深入研究，該理論以考慮資源有限性居多。 注意瞬脫指的是，在快速連續(xù)地呈現(xiàn)兩個目標(biāo)刺激(cj)的情況下，第一個目標(biāo)刺激(cj)出現(xiàn)后的數(shù)百秒的時間內(nèi)，人無法準(zhǔn)確辨別（甚至檢測）出第二個目標(biāo)刺激(cj)。第46頁/共68頁第四十六頁，共68頁。雙通道理論(lln)研究 奧（Awh）等人在注意瞬脫理論的前提下提出來雙通道理論，認(rèn)為對于數(shù)字

37、的辨別只需通過以特征加工為基礎(chǔ)的系統(tǒng)(xtng)（特征通道），而對人臉的辨別既需要特征系統(tǒng)(xtng)，還需要一個以完形加工為特征的系統(tǒng)(xtng)（完形通道）第47頁/共68頁第四十七頁，共68頁。實驗(shyn) 實驗(shyn)材料：以字母、數(shù)字、人臉作為刺激 實驗(shyn)過程：當(dāng)?shù)谝粋€目標(biāo)刺激（T1）作短時呈現(xiàn)后，出現(xiàn)一個掩蔽刺激，接著，在間隔不同的時間后，呈現(xiàn)第二個目標(biāo)刺激（T2），短時間后同樣加以掩蔽 被試處理：被試分為實驗(shyn)組和控制組，實驗(shyn)組被試要求按鍵報告看到的兩個目標(biāo)刺激，控制組被試只要求報告第二個目標(biāo)刺激 結(jié)果：當(dāng)以數(shù)字為T1，字母為T2是，出現(xiàn)了

38、明顯的瞬脫；當(dāng)以數(shù)字為T1，人臉為T2是，瞬脫效應(yīng)消失，當(dāng)以人臉為T1，數(shù)字為T2是，瞬脫又出現(xiàn)了。第48頁/共68頁第四十八頁，共68頁。 奧（Awh）等以此提出來雙通道理論，認(rèn)為對于數(shù)字的辨別只需通過以特征加工( ji gng)為基礎(chǔ)的系統(tǒng)（特征通道），而對人臉的辨別既需要特征系統(tǒng)，還需要一個以完形加工( ji gng)為特征的系統(tǒng)（完形通道）第49頁/共68頁第四十九頁，共68頁。2.4 應(yīng)用(yngyng)研究關(guān)于警覺的研究關(guān)于警覺的研究 警覺是注意的一種特殊形式，它是個體對于可能出警覺是注意的一種特殊形式，它是個體對于可能出現(xiàn)的重要信號的持續(xù)性指向，具有現(xiàn)的重要信號的持續(xù)性指向，具有

39、(jyu)極其重要極其重要的適應(yīng)意義。的適應(yīng)意義。警覺的減縮函數(shù)警覺的減縮函數(shù)研究警覺的方法，一般采用信號檢測論或信號辨別任研究警覺的方法，一般采用信號檢測論或信號辨別任務(wù)。務(wù)。信號檢測任務(wù)要求被試判斷信號是否出現(xiàn)，根據(jù)被試信號檢測任務(wù)要求被試判斷信號是否出現(xiàn)，根據(jù)被試的判斷與信號實際有無，將被試的反應(yīng)分為擊中，虛的判斷與信號實際有無，將被試的反應(yīng)分為擊中，虛報，正確拒斥和漏報四種情況。而信號辨別任務(wù)則要報，正確拒斥和漏報四種情況。而信號辨別任務(wù)則要求被試區(qū)分不同的信號，并根據(jù)不同的信號做出不同求被試區(qū)分不同的信號，并根據(jù)不同的信號做出不同的反應(yīng)。的反應(yīng)。第50頁/共68頁第五十頁，共68頁。

40、 麥克沃思（Mackworth,1950)是較早在實驗室條件下進(jìn)行警覺研究的學(xué)者之一。他設(shè)計了一個沒有刻度，沒有任何參照點，只有黑色指針(zhzhn)以0.3英寸每秒速度移動的“鐘”，進(jìn)行信號檢測任務(wù)的實驗。 在實驗中，這個指針(zhzhn)在以上述速度移動的基礎(chǔ)上，以隨機的方式作0.6英寸每秒的快速移動，要求被試在發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵信號的時候用按鍵方式作出報告。 整個實驗持續(xù)2小時，每半小時為一個時間段，統(tǒng)計被試的作業(yè)成績（漏報關(guān)鍵信號的百分率）。第51頁/共68頁第五十一頁，共68頁。 實驗結(jié)果顯示，在前一個小時內(nèi)，被試漏報關(guān)鍵信號的百分率快速上升，這意味著作業(yè)效率的快速下降，而在以后的時間里，雖然

41、作業(yè)效率繼續(xù)下降，但是下降曲線趨于平緩。麥克沃思將這條曲線稱為警覺的減縮(jin su)函數(shù)（decrement function)。第52頁/共68頁第五十二頁，共68頁。影響警覺影響警覺(jngju)的因素的因素 除了上面講的個體本身的減縮函數(shù)傾向以外，刺激物的特性，感覺通道的特性，個體的期待和知識經(jīng)驗等也都是影響警覺的因素。 刺激物的特性對警覺的產(chǎn)生和維持具有十分(shfn)重要的作用。羅布和賓福德(Loeb&Binford)的實驗證明，目標(biāo)刺激與背景刺激的強度相差越大（信噪比高），作業(yè)成績越好，顯示警覺水平越高；反之，作業(yè)成績或警覺的衰減就越明顯。另外，刺激的持續(xù)時間也會影響警

42、覺。第53頁/共68頁第五十三頁，共68頁。 警覺還受到關(guān)鍵信號和背景事件的發(fā)生頻率的影響 個體的期待和知識經(jīng)驗(jngyn)也能影響警覺。麥克沃思在上述鐘表實驗中的另一個發(fā)現(xiàn)是，如果把結(jié)果告訴被試，可以提高信號檢測的成績，防止警覺的衰減。第54頁/共68頁第五十四頁，共68頁。錯誤的來源之一自動加工在我們的日常生活中會產(chǎn)生各種認(rèn)知和行為上的錯誤，其中有許多與自動加工有關(guān)(yugun)。根據(jù)理森（reason）的總結(jié)，可以將這些錯誤分為7個類別：俘獲錯誤、遺漏錯誤、固執(zhí)錯誤、描述錯誤、材料驅(qū)動錯誤、聯(lián)想激活錯誤、喪失激活錯誤。第55頁/共68頁第五十五頁，共68頁。 精神分裂癥患者的注意問題 精神分裂癥患者常常思維散漫，這并不是(b shi)注意力缺失，與正常人相比，他們的編碼和提取很容易受分心刺激的干擾，他們將大多數(shù)甚至是全部資源投入到追隨任務(wù)中，造成資源不足。 注意障礙忽視和消退 忽視（一側(cè)忽視），如支持一般菜、只刮一邊的胡子 消退：當(dāng)一個刺激呈現(xiàn)給大腦受損部位同側(cè)的視