如何做一名優(yōu)秀的新時(shí)代輔導(dǎo)員

1、如何做一名合格的新時(shí)代輔導(dǎo)員十里鋪鎮(zhèn)付莊中心小學(xué)：付亞歌關(guān)鍵詞：創(chuàng)新提升素質(zhì)尊重摘要：新時(shí)期的少先隊(duì)輔導(dǎo)員，肩負(fù)著歷史賦予我的責(zé)任和使命培養(yǎng)新時(shí) 期的人才。因此，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握和運(yùn)用新時(shí)期教學(xué)理念，用先 進(jìn)的理念指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，是我們做好輔導(dǎo)員工作的基本條件，做一名“優(yōu) 秀”的輔導(dǎo)員，是我從事教育工作以來(lái)一直奮斗的目標(biāo)，也將是我努力奮斗 的動(dòng)力。輔導(dǎo)員工作是多方面的，他既要求輔導(dǎo)員立足現(xiàn)實(shí)，努力搞好實(shí)際工作, 又要求輔導(dǎo)員著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，不斷提高管理水平及個(gè)人素質(zhì)。使之得以長(zhǎng)足發(fā)展。 迄今為止我已做了八年少先隊(duì)輔導(dǎo)員，八年來(lái)，我對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤勤懇 懇，用心做好每件事。針對(duì)這一職責(zé)，我

2、對(duì)如何做好一名合格的輔導(dǎo)員結(jié)合 自己的經(jīng)歷，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、虛心好學(xué)，不斷提升自身素質(zhì)要真正培養(yǎng)出合格的新型人才，教師特別是輔導(dǎo)員必須有淵博的文化知 識(shí)和科學(xué)的管理技能。蘇霍姆吉說(shuō)得好：“只有教師的知識(shí)視野比教學(xué)大綱 寬廣的無(wú)可比擬時(shí)，教師才能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家?！比绻?學(xué)校比作是一個(gè)家庭，那么輔導(dǎo)員則是這個(gè)大家庭屮的頂梁柱。一個(gè)輔導(dǎo)員 自身的修養(yǎng)對(duì)少先隊(duì)員潛移默化的作用是不可低估的。因此教師必須不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分利用時(shí)間不斷學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。自擔(dān)任 輔導(dǎo)員起，為能很好的勝任輔導(dǎo)員工作，我不斷學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，向有經(jīng) 驗(yàn)的老師請(qǐng)教。學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并在學(xué)

3、習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)結(jié)合本校實(shí) 際情況靈活運(yùn)用，因地制宜，不斷創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，創(chuàng)造性 的開展工作。因此，每當(dāng)我們完場(chǎng)一項(xiàng)活動(dòng)后，我都及時(shí)召集隊(duì)委會(huì)，一起 分析總結(jié)該活動(dòng)的得失。做到心中有數(shù)，及總結(jié)了個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，又有效指導(dǎo)各 中隊(duì)積極開展t作，共同提高工作能力，進(jìn)而有利的配合t作的整體推進(jìn)。二、尊重善待每一位學(xué)生，做學(xué)生的知心姐姐“學(xué)校教育是愛(ài)的教育，沒(méi)有愛(ài)的教育猶如一潭死水。”真誠(chéng)的尊重每一 位學(xué)生，愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，理解每一位學(xué)生，走進(jìn)每一位學(xué)生的心靈深處。 輔導(dǎo)員是學(xué)生的良師益友。輔導(dǎo)員既要做好孩子們道路上的良師，及時(shí)準(zhǔn)確、 諄諄善誘地做好孩子們思想工作，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)世界和人生，

4、讓其在成 長(zhǎng)道路上不會(huì)迷失方向。課余時(shí)間常和學(xué)生一起游戲，跳皮筋、跳繩、踢鋰 了等。通過(guò)各種渠道架起了師綸間情感的橋梁，拉緊了師牛間的距離。因此 同學(xué)們有什么愉快的事情也樂(lè)意與我分享,有什么煩惱也敢于向我傾訴，有 什么困難都能得到我的幫助，真誠(chéng)的為少先隊(duì)員傳道、授業(yè)、解惑。而且我 認(rèn)為在教育學(xué)生的觀點(diǎn)上，我們不能再是填鴨式的教育。孩子同樣有自己的 想法、自己的天空，尊重、理解每一個(gè)孩子，寬容善待每一位學(xué)生，孩子們 才能信任老師，和老師更好的溝通，和孩子成為朋友，可以讓我們像孩子所 想，從內(nèi)心深處去理解孩子，這樣才可以讓我們的工作真正落到實(shí)處。三、創(chuàng)新工作思路，做一名新型的輔導(dǎo)員有人說(shuō)：“沒(méi)有當(dāng)

5、過(guò)輔導(dǎo)員,就教不好書?！边@句話雖然有些偏頗,但系品味也還是很有道理的。而且每個(gè)輔導(dǎo)員的工作都是一樣的，但又都是不 樣的。在當(dāng)今追求創(chuàng)新的大環(huán)境下，輔導(dǎo)員的工作不能-成不變，要具有創(chuàng) 新精神，結(jié)合學(xué)校特色，創(chuàng)立我校少先隊(duì)品牌，并朝著這個(gè)目標(biāo)去努力。擔(dān) 任輔導(dǎo)員不僅僅是抱一本書的問(wèn)題。少先隊(duì)員的興趣愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)無(wú)不要 求清晰可見，這就自然而然地踏上了因材施教的道路。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為輔導(dǎo)員 工作是不具專門學(xué)問(wèn)的工作，或認(rèn)為輔導(dǎo)員也就只是搞搞日常管理，考考勤, 維持一下紀(jì)律等一些瑣碎小事。實(shí)質(zhì)上大隊(duì)輔導(dǎo)員崗位不僅是一個(gè)服務(wù)的崗 位，更是一個(gè)創(chuàng)新的崗位。如今的孩子是那樣的聰慧，也許他們的知識(shí)更豐 富，他們

6、的觀點(diǎn)更富新意。這就要求輔導(dǎo)員發(fā)揮少先隊(duì)活動(dòng)育人的特色。在 規(guī)范和務(wù)實(shí)中廣泛開展活動(dòng)，在切實(shí)為隊(duì)員尋找快樂(lè)的過(guò)程中不斷與吋俱 進(jìn)，不斷自我超越，不斷創(chuàng)新工作思路，因此新時(shí)代的輔導(dǎo)員應(yīng)汲取綜合以 下幾種類型的長(zhǎng)處：保姆型的奉獻(xiàn)、寬容；警察的嚴(yán)謹(jǐn)、管制；學(xué)者型的淵 識(shí)、博學(xué)；朋友型的真誠(chéng)、知心，成為一個(gè)具有豐富內(nèi)涵的“多面體”角色。四、輔導(dǎo)員要有“三心”這點(diǎn)亦可說(shuō)是針對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作而言，這部份同學(xué)往往被諸師忽 視。后進(jìn)生是指那些在學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品德兩方面均暫時(shí)落后的學(xué)生。他們 思想尚耒定型，可塑性很大。由于班集體和教師的教育影響強(qiáng)弱和受教育者 的主觀努力與否，導(dǎo)致他們可能往正方向發(fā)展，也可能往

7、負(fù)方向發(fā)展。這部 分同學(xué)在班上雖然人數(shù)不多，但潛在力大、破壞力強(qiáng)、影響面廣，是班上的 消極因素。因此化消極因素為積極因素是一項(xiàng)艱巨、細(xì)致而又復(fù)雜的工作。 輔導(dǎo)員必須切實(shí)做好這項(xiàng)工作。我認(rèn)為，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化中，輔導(dǎo)員必須具 備“三心”，即愛(ài)心、細(xì)心、耐心。（一）、熱愛(ài)學(xué)生動(dòng)之以情，輔導(dǎo)員要有愛(ài)心“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這是陶行知先生的誓言，也是做輔導(dǎo) 員最重要、最基本的一個(gè)條件。“教育沒(méi)有情感，如同池塘里沒(méi)有水一樣， 沒(méi)有水，就不能成為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育?！苯處煹膼?ài)心是成功教育 的原動(dòng)力。（二）、了解學(xué)生長(zhǎng)善救失，輔導(dǎo)員要細(xì)心自尊心和集體榮譽(yù)感是學(xué)生積極向上，努力克服缺點(diǎn)的一種內(nèi)部

8、力量。 后進(jìn)生既有自卑感，又有自尊心，采取簡(jiǎn)單粗暴的方法，就會(huì)損傷他們最敏 感的自尊心，是他們長(zhǎng)生不滿和反抗心理，最終導(dǎo)致他們拒絕一切正確教育。 因此輔導(dǎo)員必須細(xì)心捕捉后進(jìn)生在學(xué)習(xí)生活中的閃光點(diǎn)，并把這作為轉(zhuǎn)化的 契機(jī)，長(zhǎng)善救失。（三）、要求學(xué)生持之以恒，輔導(dǎo)員要有耐心“反復(fù)性”是后進(jìn)生思想轉(zhuǎn)化過(guò)程中帶規(guī)律性的現(xiàn)象。后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn) 化過(guò)程，失信于就，破與立矛盾斗爭(zhēng)的過(guò)程，因此常常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。這個(gè)反 復(fù)是前進(jìn)中的反復(fù)，是符合辯證法的。當(dāng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，輔導(dǎo)員 決不能認(rèn)為后進(jìn)生是“爛泥巴糊不上墻”，失去耐心、，大為惱火，甚至?xí)?盤否決。而應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)思想轉(zhuǎn)化過(guò)程的長(zhǎng)期性、曲折性、復(fù)雜性，通過(guò)耐 心細(xì)致的工作，是他們?cè)诜磸?fù)中取得進(jìn)步，最終得到轉(zhuǎn)化。我常對(duì)自己這樣說(shuō)：我是一名新時(shí)期的少先隊(duì)輔導(dǎo)員，肩負(fù)著歷史賦予 我的責(zé)任和使命培養(yǎng)新時(shí)期的人才。總之，要做好一名優(yōu)秀的少先隊(duì)輔 導(dǎo)員是不容易的。因此，與時(shí)俱進(jìn)，認(rèn)