小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第3單元備課及《三顧茅廬》

1、蘇教版學(xué)校語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第3 單元備課及三顧茅廬教學(xué)設(shè)計(jì)單元備課蘇版教材第8 冊(cè)第 3 單元教學(xué)建議【單元內(nèi)容簡(jiǎn)析】【單元內(nèi)容簡(jiǎn)析】本單元有三篇三顧茅廬、祁黃羊、公儀休拒收禮物精讀課文和一個(gè)習(xí)作訓(xùn)練、一個(gè)練習(xí)訓(xùn)練組成；三顧茅廬是一就歷史故事，敘述了劉備三顧茅廬，誠(chéng)意誠(chéng)意 邀請(qǐng)諸葛亮出山， 輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事，頌揚(yáng)了劉備求賢如渴、禮賢下士的精神；祁黃羊 是一就依據(jù)歷史故事改編的課文；著重講祁黃羊讓位薦賢的故事， 表現(xiàn)了他.外舉不避仇， 內(nèi)舉不避親. 的崇高思想境域， 塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象；公儀休拒收禮物是一個(gè)獨(dú)幕劇， 通過(guò)兩千多年前魯國(guó)宰相公儀休愛(ài)吃鯉魚(yú)又拒收

2、鯉魚(yú)的情節(jié)沖突，頌揚(yáng)公儀休律己從嚴(yán)，清正廉潔的珍貴品質(zhì)；老師在本單元課文教學(xué)中要把歷史故事與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練；習(xí)作 3：引言部分啟示同學(xué)關(guān)注生活，學(xué)習(xí)如何從生活中選材， 明確選材范疇；例文紅豆、黃豆我來(lái)分按事情的進(jìn)展次序具體寫出了小作者 .發(fā)覺(jué)問(wèn)題. 、.探究問(wèn)題. 、.解決問(wèn)題 .的經(jīng)過(guò)，為同學(xué)供應(yīng)了借鑒、仿照的范例；練習(xí) 3：到處留心：引領(lǐng)同學(xué)留心我國(guó)古典名著；寫好鋼筆字：字中部的撇、捺要寫得猶如鳥(niǎo)翅伸展；讀讀背背：簡(jiǎn)練的描述了三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)軍事家諸葛亮的特點(diǎn)；口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)說(shuō)勸慰別人的話，培育語(yǔ)言交往才能及愛(ài)心；【教材編排意圖】本單元三篇課文都是歷史故事；同學(xué)可能明

3、白的不多， 課前要布置同學(xué)充分預(yù)習(xí)課文，收集跟課文有關(guān)的資料，閱讀相關(guān)故事，以利 于明白課文內(nèi)容； 學(xué)習(xí)課文時(shí)仍是要抓住主要字詞和重要句子，指導(dǎo)同學(xué)充分朗讀；在讀書(shū)指導(dǎo)中，重視同學(xué)特殊的感受和體驗(yàn)；讓同學(xué) 在閱讀中明白課文內(nèi)容；公儀休拒收禮物是個(gè)獨(dú)幕劇，同學(xué)是第一次閱讀劇本，不了 解劇本的特點(diǎn)， 所以要讓同學(xué)弄清劇本與其他課文的區(qū)分；也可以指導(dǎo)同學(xué)把三顧茅廬 、祁黃羊改編成話??；習(xí)作三要課前指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行調(diào)查；調(diào)查家里或其他人， 請(qǐng)他們談?wù)勗谧约旱乃闹苡心男┳兓?？有哪些發(fā)覺(jué)？讓同學(xué)充分收集材料；【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問(wèn)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本單元字詞，仔細(xì)練好鋼筆字和毛筆字；2、懂得課文內(nèi)容，明白歷史人物及其優(yōu)

4、秀品質(zhì)；3、說(shuō)話訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練，熟記成語(yǔ)，明白一些.三國(guó).故事；4、背誦三顧茅廬課文第三、四自然段；才能目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得含義深刻的句子；2、能說(shuō)出比如句中用來(lái)比如的事物與被比如的事物之間的關(guān)系；3、學(xué)習(xí)用 .來(lái)到只見(jiàn).的句式寫一處景物；4、學(xué)會(huì)勸慰別人，培育語(yǔ)言交往才能；通過(guò)習(xí)作，使同學(xué)明白；5、習(xí)作的內(nèi)容來(lái)自生活，樂(lè)于體驗(yàn)生活，善于觀看生活非常重要；即使要有次序，有重點(diǎn)，寫具體；思想情感目標(biāo)：1、能夠懂得課文內(nèi)容，讓同學(xué)初步熟識(shí)劉備求賢才的真誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略；2、領(lǐng)悟祁黃羊公私分明，處事公平，一心為國(guó)的精神；3、學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的人格；4、引導(dǎo)同學(xué)專心觀看

5、生活，發(fā)覺(jué)自己感愛(ài)好的問(wèn)題，并在實(shí)踐中中查找答案；5、培育同學(xué)關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)；【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦重點(diǎn)段落；懂得含義深刻的句子， 體會(huì)課文中心； 能說(shuō)出比如句中用來(lái)比如的事物與被比如的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用 .來(lái)到只見(jiàn).的句式寫一處景物；學(xué)會(huì)勸慰別人，培育語(yǔ)言交往才能；通過(guò)習(xí)作，使同學(xué)明白：習(xí)作的內(nèi)容來(lái)自生活，樂(lè)于體驗(yàn)生活，善于觀看生活非常重要，既要有次序，有重點(diǎn)，寫具體；教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟文字技巧， 進(jìn)行規(guī)律思維訓(xùn)練；進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練；【教學(xué)建議】三顧茅廬（2 課時(shí)）本課的重要特色是細(xì)節(jié)描寫；另外，環(huán)境描寫和對(duì)比、 比如等修辭手法的恰當(dāng)使用也是本文的特

6、點(diǎn)；教學(xué)時(shí)結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境體會(huì)精妙的比如，留意堂同學(xué)積存與運(yùn)用； 可以指導(dǎo)同學(xué)將本課改編成課本劇，或舉辦故事會(huì)；祁黃羊（ 2 課時(shí)）抓住悼公和祁黃羊說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，揣摩人物心理；創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，品味人物思想感情；嘗試編. 演課本??；公儀休拒收禮物（ 2 課時(shí)）同學(xué)初識(shí)獨(dú)幕劇，因此要讓同學(xué)第一明白劇本的特點(diǎn)； 教學(xué)中，對(duì)同學(xué)朗讀的指導(dǎo) （特殊是表情朗讀）要貫穿教學(xué)的全過(guò)程， 把對(duì)詞句的懂得， 對(duì)人物形象的把握寓于朗讀訓(xùn)練之中；當(dāng)同學(xué)懂得人物性格以后，要引導(dǎo)同學(xué)分角色朗讀課文， 再把人物的性格放在整體劇情的進(jìn)展中去進(jìn)一步懂得；精讀課文時(shí)， 可以以課題為突破點(diǎn)， 指導(dǎo)同學(xué)環(huán)繞以下問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論：1. 公儀

7、休愛(ài)吃魚(yú)嗎？從哪兒可以看出？2. 公儀休怎樣拒收禮物？ 3. 公儀休為什么說(shuō)：.正由于我喜愛(ài)吃魚(yú)，所以才不能收人家的魚(yú).呢？習(xí)作 3：（ 2 課時(shí)）教學(xué)思路如下： 1、溝通調(diào)查生活中的發(fā)覺(jué)，開(kāi)拓思路，選好題材；2、學(xué)習(xí)例文，遷移寫法（按事情進(jìn)展次序，一步一步寫清事情經(jīng)過(guò)中人物怎么說(shuō)、怎么做、怎么想，最終有什么新發(fā)覺(jué)；）； 3、明確要求（寫清在日常生活中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題，寫清用什么方法找到答案的，寫清有什么新發(fā)覺(jué)； ），練習(xí)寫作； 4、修改謄抄；練習(xí) 3：（ 3 課時(shí)）到處留心：可設(shè)計(jì).走進(jìn)三國(guó) .語(yǔ)文愛(ài)好活動(dòng)，將三國(guó)故事；讀讀背背：借助工具書(shū)，弄懂成語(yǔ)大致意思或與其有關(guān)的歷史故事， 指導(dǎo)同學(xué)讀出成語(yǔ)

8、的節(jié)奏韻味， 并熟登記來(lái)；口語(yǔ)交際：口語(yǔ)交際是為同學(xué)供應(yīng)語(yǔ)言實(shí)踐的課程，要引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)情形， 抓住要點(diǎn)組織語(yǔ)言，留意條理；可以通過(guò)表演、故事等形式，增強(qiáng)口語(yǔ)交際的趣味，激發(fā)同學(xué)的真情，促使同學(xué)領(lǐng)悟到關(guān)懷他人，真誠(chéng)相待的樂(lè)趣；課文備課三顧茅廬教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】三顧茅廬選自我國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)名著三國(guó)演 義第三十七回 .司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬.改寫的；課文記敘了劉備三顧茅廬， 誠(chéng)意誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山， 輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事，頌揚(yáng)了劉備求賢如渴、禮賢下士的精神；課文寫劉備三顧茅廬，一次比一次具體， 特殊是第三次拜望，突出劉備虛心求教禮賢下士的精神； 課文用張飛的莽撞、 無(wú)禮，反襯劉備求賢

9、如渴的態(tài)度；文中著力刻畫(huà)了劉備的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對(duì)賢才 的真誠(chéng)和渴求， 同時(shí)看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才；本課語(yǔ)言通俗易懂，適合學(xué)校生閱讀，細(xì)節(jié)描寫是本文的重要特色；另外，環(huán) 境描寫和對(duì)比、 比如等修辭方法的恰當(dāng)使用也是本文的一個(gè)亮點(diǎn)，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言積存， 強(qiáng)化寫作技巧的一個(gè)很好的素材；同學(xué)們雖然對(duì)三國(guó)演義的一些小故事略知一、二，但到底不夠全面，所以對(duì) 人物的性格特點(diǎn)及課文的背景明白得也不夠透徹，依據(jù)新課標(biāo)提出的學(xué)問(wèn)與技能、 過(guò)程與方法、 情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)體系， 結(jié)合同學(xué)的實(shí)際情形和教材的特色，我初步擬定了以下教學(xué)目標(biāo)；【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確流利

10、有感情的朗讀課文，背誦課文的三、四自然段；2、學(xué)會(huì)本課 9 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6 個(gè)字只識(shí)不寫；熟識(shí)2個(gè)多音字；懂得由生字組成的詞語(yǔ)；3、能說(shuō)出比如句中用來(lái)比如的事物與被比事物之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí).來(lái)到，只見(jiàn) .的句式寫一處景色；4、憑借課文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，細(xì)讀課文，懂得課文內(nèi)容，感受劉備三請(qǐng)諸葛亮的誠(chéng)意誠(chéng)意和諸葛亮的雄才大略；【教學(xué)重難點(diǎn)】1、憑借課文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，感受劉備三請(qǐng)諸葛亮的誠(chéng)意誠(chéng)意和諸葛亮的雄才大略；2、能說(shuō)出比如句中用來(lái)比如的事物與被比事物之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用.來(lái)到，只見(jiàn) .的句式寫一處景色；【教學(xué)具使用】三國(guó)演義視頻幻燈片三國(guó)系列郵票；【課時(shí)支配】 2

11、課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、 會(huì)本課生字，懂得所學(xué)詞語(yǔ)的意思；2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文；3、明白課文的內(nèi)容，感受劉備求賢如渴、禮賢下士的精神；【教學(xué)重難點(diǎn)】1抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反復(fù)揣摩、體會(huì)劉備三請(qǐng)諸葛亮的誠(chéng)意；2在讀中提升情感，喚起同學(xué)對(duì)劉備誠(chéng)意誠(chéng)意的共鳴；【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，揭題；1、談話引出三國(guó)演義師：同學(xué)們，東漢末年，天下大亂，戰(zhàn)火紛飛，群雄紛爭(zhēng)；曹操 挾天子以令諸侯，孫權(quán)固守江南，劉備在蜀中崛起，群雄逐鹿，英雄 輩出；正是由于這個(gè)戰(zhàn)亂的時(shí)代造就了一部宏大的文學(xué)作品，那就是三國(guó)演義；你知道書(shū)中的哪些故事？2、同學(xué)說(shuō)說(shuō)三國(guó)演義中的故事名，引出三顧茅廬寫課題， 讀課

12、題；師：今日我們將要一起學(xué)習(xí)改編自這部古典長(zhǎng)篇小說(shuō)巨著第三十七回的三顧茅廬；來(lái)，看老師寫課題；看好了，.茅.字的橫鉤要比草字頭略微長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣才好看，最終一筆是撇；.廬.字的下面是一個(gè) .戶.；憑老師的體會(huì)，這兩個(gè)字是比較簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的，大家肯定要留意；3、釋題：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題 .三顧茅廬 .的意思？課題中 .顧.是什么意思？ .茅廬.呢？誰(shuí)能來(lái)解題？（提示說(shuō)清人物、地點(diǎn)、大事）4、質(zhì)疑：關(guān)于這個(gè)故事，你想知道什么？ 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1、帶著問(wèn)題自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通課文；讀那些你認(rèn)為最難讀好的地方，反復(fù)讀，力氣要花在刀口上； 2、學(xué)習(xí)生字新詞；（幻燈出示詞語(yǔ)）三顧茅廬秀麗宜人草堂恭敬

13、重敬爭(zhēng)論曲折起伏青翠欲滴茅塞頓開(kāi)群雄紛爭(zhēng)諸葛亮知道諸葛亮又稱孔明、臥龍，.諸葛.是復(fù)姓，仍有上官、夏侯、司馬、玄武等；3、留意曲折，敬重書(shū)寫，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫；4、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？模塊一：初讀溝通各自的閱讀期望1、質(zhì)疑：關(guān)于這個(gè)故事，你想知道什么？2、老師適時(shí)歸納總結(jié)本節(jié)課共同探究的兩個(gè)重要話題：（）劉備如何打動(dòng)了諸葛亮，勝利地邀請(qǐng)他出山？（）諸葛亮到底何德何能值得劉備如此誠(chéng)意誠(chéng)意地去邀請(qǐng)？三、研讀課文，懂得內(nèi)容；模塊二：感悟劉備三顧茅廬之誠(chéng)意1、同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)，大家已經(jīng)初讀了三顧茅廬這篇課文， 那么，冬去春來(lái)，劉備第三次前往隆中，這一次，他竟然勝利地把蓋世奇才諸葛亮給請(qǐng)出山

14、， 劉備到底靠什么打動(dòng)了諸葛亮呢？用課文第一自然段的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是（板書(shū)：誠(chéng)意誠(chéng)意） 、劉備誠(chéng)意誠(chéng)意地邀請(qǐng)諸葛亮出山，其心到底有多誠(chéng)，其情到底有多真？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第、自然段， 看看從哪些語(yǔ)句中可以體會(huì)到劉備的誠(chéng)意誠(chéng)意； .不動(dòng)筆墨不讀書(shū) .，我們可以邊默讀邊畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，仍可以在旁邊寫下自己的感受；、同學(xué)默讀課文，找出最能表達(dá)劉備對(duì)諸葛亮誠(chéng)意誠(chéng)意的句子；、集體溝通；依據(jù)同學(xué)的溝通，老師相機(jī)課件出示句子：、張飛嚷道： .這次用不著大哥親自去；他假如不來(lái)，我只要用一根麻繩就把他捆來(lái)了！.劉備憤怒地說(shuō)： .你一點(diǎn)兒也不懂敬重人才，這次你就不要去了！.、你們知道張飛是何許人也？誰(shuí)情愿做一次.猛張

15、飛 .，讀好張飛說(shuō)的話；、可是，捆得來(lái)諸葛亮這個(gè)人，卻捆不來(lái)他的心?。?得人心者得天下； .猛張飛不懂這個(gè)道理，可劉備知道；劉備怎么說(shuō)的？指名讀好劉備說(shuō)的話；、劉備和張飛是什么關(guān)系？ （結(jié)拜兄弟） 師介紹.桃園三結(jié)義. 的故事；、是啊，劉備和張飛可是同甘共苦，生死與共的結(jié)拜兄弟，可是今日，劉備竟然為了誰(shuí)而斥責(zé)自己的好兄弟？（諸葛亮）你從中懂得了什么？、張飛的魯莽與劉備的真誠(chéng)形成了鮮明的對(duì)比， 這樣更能襯托出劉備對(duì)諸葛亮的誠(chéng)意誠(chéng)意； 這種對(duì)比襯托的寫法， 我們也可以用到自己的日記、習(xí)作中去；6、劉備怒斥張飛的背后是他對(duì)諸葛亮的誠(chéng)意誠(chéng)意，誰(shuí)情愿把自己的感受帶入課文，讀好其次自然段；b、離諸葛亮的住

16、處仍有半里多路，劉備就下馬步行； 、.下馬步行 .表達(dá)了什么？、在古代， 為了表示對(duì)特殊有位置或自己特殊仰慕的人的表示極大的敬重，素有 .文官落轎，武官下馬 .之說(shuō)，劉備在離諸葛亮的住處仍有半里多路就下馬步行，足見(jiàn)他對(duì)諸葛亮的誠(chéng)意誠(chéng)意；、.到了諸葛亮的家，劉備上前輕小扣門；出來(lái)開(kāi)門的童子告訴劉備， 諸葛先生正在草堂午睡； 劉備讓童子不要驚醒先生，囑咐關(guān)羽、張飛在門口休息， 自己輕輕地走進(jìn)去， 恭敬重敬地站在草堂的臺(tái)階下等候；、哪些詞最能表達(dá)劉備對(duì)諸葛亮的誠(chéng)意誠(chéng)意呢？、.恭.字下面是什么？ .恭敬重敬 .是什么意思？你平常對(duì)誰(shuí).恭敬重敬 .過(guò)？、劉備是誰(shuí)？劉備乃堂堂漢景帝的后代，人稱.劉皇叔 .

17、，是統(tǒng)領(lǐng)千軍萬(wàn)馬的大將軍，是個(gè)有頭有腦的大人物，而諸葛亮呢，此時(shí)只是一介鄉(xiāng)野書(shū)生； 劉備當(dāng)時(shí)已經(jīng) 47 歲了，而諸葛亮呢？只有27 歲，只不過(guò)是一個(gè)未出茅廬的毛頭小子；位置的懸殊，年齡的懸殊，劉備全然不顧，就這樣 .恭敬重敬地站在草堂的臺(tái)階下等候.；（課件出示句子：劉備恭敬重敬地站在草堂的臺(tái)階下等候；）、劉備這樣恭敬重敬地等了多長(zhǎng)時(shí)間？相機(jī)明白.半晌工夫. 與.一個(gè)時(shí)辰 .，進(jìn)而感悟劉備的誠(chéng)意誠(chéng)意；、師生合作朗讀，感悟劉備的.誠(chéng).；師：半晌工夫過(guò)去了生： 劉備恭敬重敬地站在草堂的臺(tái)階下等候；師：又一個(gè)時(shí)辰過(guò)去了生： 劉備恭敬重敬地站在草堂的臺(tái)階下等候；師：劉備乃堂堂皇親國(guó)戚， 諸葛亮只不過(guò)是一

18、介鄉(xiāng)野書(shū)生生：劉備恭敬重敬地站在草堂的臺(tái)階下等候；師：劉備已經(jīng) 47 歲了，而諸葛亮只不過(guò)是一個(gè)27 歲的未出茅廬的毛頭小子生：劉備恭敬重敬地站在草堂的臺(tái)階下等候；師：諸葛亮悠閑地午睡，做著香甜的春夢(mèng)生：劉備恭敬重敬地站在草堂的臺(tái)階下等候；師：當(dāng)時(shí)正值早春， .春寒照舊濃 .，天挺冷的生：劉備恭敬重敬地站在草堂的臺(tái)階下等候；師：此時(shí)，張飛不耐煩了，他非常心疼大哥，于是走上前去，生 氣地說(shuō)：.什么人啊， 這么高傲！ 我大哥站在門外， 他竟然高枕長(zhǎng)眠，我去后門放把火，看他醒不醒；.劉備趕忙責(zé)罵道： .不得無(wú)禮，退 下！ .說(shuō)完生：劉備恭敬重敬地站在草堂的臺(tái)階下等候；6、劉備的一言一行，一舉一動(dòng)，到

19、處顯露出他對(duì)諸葛亮的仰慕 和敬重， 下面就讓我們有感情地讀讀第三自然段，讀出諸葛亮的誠(chéng)意誠(chéng)意；模塊三：探究劉備三顧茅廬的緣由、劉備如此敬重人才， 那么諸葛亮到底是何方神圣？他又有何德何能值得劉備一而再， 再而三地去邀請(qǐng)呢？下面我們就來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題：是什么樣的水土哺育了諸葛亮這位曠世奇才呢？請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫諸葛亮住處風(fēng)景的句子；、他們來(lái)到隆中， 只見(jiàn)那里的山岡曲折起伏，似乎一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍； 岡前幾片松林疏疏朗朗， 潺潺的溪流清亮見(jiàn)底， 茂盛的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人；、說(shuō)說(shuō)隆中的景色美在哪兒？、重點(diǎn)指導(dǎo)： .那里的山岡曲折起伏，似乎一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍； .看到.臥龍.一詞你想到

20、了什么？其實(shí)，真正等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍就是誰(shuí)？諸葛亮這只臥龍不正等待著有朝一日能夠出山大展宏圖嗎？3、形象的比如，特色鮮明的詞語(yǔ)，就把隆中的景物寫得如詩(shī)如畫(huà)，讓我們身臨其境，讓我們來(lái)讀讀吧；指導(dǎo)有感情地朗讀這段話；（配上古箏樂(lè)）4、隆中的景色看著讀著聽(tīng)著都很舒適，何況是生活在那里的人呢？肯定是心情開(kāi)心的，肯定是胸懷寬廣的，肯定是聰穎靈慧的，正所謂.一方水土養(yǎng)一方人.，正是秀美高雅的隆中才哺育了諸葛亮這樣的曠世奇才；過(guò)渡： 以上向我們展現(xiàn)的是身在隆中卻胸懷大志的諸葛亮，那么諸葛亮同劉備見(jiàn)面以后，又向我們展現(xiàn)了什么才華呢？、劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天； 、諸葛亮為劉備量身定制了一個(gè)什么樣

21、的軍事策略呢？（課件出示隆中對(duì)的內(nèi)容，并用圖演示，同時(shí)板書(shū)：雄才大略） 、你看，有了諸葛亮這片青天，這道陽(yáng)光，劉備原本混沌的心底立刻光明起來(lái)；誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) .茅塞頓開(kāi) .是什么意思？你能給它換個(gè)詞嗎？、誰(shuí)來(lái)讀出劉備茅塞頓開(kāi)的歡樂(lè)呢？過(guò)渡：諸葛亮出山后，他的軍事才華得以縱情施展，從哪兒仍能看出諸葛亮才華橫溢呢？、劉備興奮地對(duì)關(guān)羽、張飛說(shuō)：.我得到諸葛先生，就像魚(yú)兒得到水一樣啊！.、用一個(gè)成語(yǔ)概括叫 .如魚(yú)得水 .；誰(shuí)是魚(yú)兒？誰(shuí)是水？魚(yú)兒失去水會(huì)怎樣？反過(guò)來(lái)， .水失去了魚(yú)又會(huì)怎樣？. .水當(dāng)然成了一潭死水，毫無(wú)生氣與活力； 假如沒(méi)有劉備，或許諸葛亮只能永久呆在臥龍岡中，無(wú)法施展自己的一身才華；.、誰(shuí)

22、能讀出劉備如魚(yú)得水的欣喜如狂呢？3、齊讀這三句話，感受諸葛亮的才能；模塊四：拓展延長(zhǎng)，升華情感 、諸葛亮這樣的蓋世奇才，豈能輕易出山，在三國(guó)演義中，劉備最終淚沾衣襟，說(shuō)道：.先生如不出山，讓蒼生何也！.精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)； .諸葛亮最終被感動(dòng)了，請(qǐng)看視頻；、播放視頻；、劉備正是以挽救天下蒼生為己任，而諸葛亮雖未出茅廬卻已知三分天下，他正等待能為統(tǒng)一中原出力；、諸葛亮出山后，成為劉備身邊最重要的謀士，你們知道他幫劉備打了哪些勝仗嗎？（.火燒赤壁 .、.草船借箭 .）可見(jiàn)諸葛亮對(duì)劉備有多么重要，這真是.如魚(yú)得水 .呀！5、再讀讀最終一節(jié)；6、總結(jié)： 劉備.三顧茅廬. 靠他的誠(chéng)意誠(chéng)意請(qǐng)出了諸葛亮；

23、.精誠(chéng)所至，金石為開(kāi) .這就是三國(guó)的故事；劉備這樣求賢如渴，懇請(qǐng)諸葛亮出山，幫忙自己完成統(tǒng)一國(guó)家的大業(yè)；諸葛亮找到了知音，他愿 意鞠躬盡粹，死而后已，幫助劉備，建立功勛！齊讀以下對(duì)聯(lián)：劉備三顧茅廬喜得孔明如虎添翼創(chuàng)大業(yè)諸葛臥龍出山幸會(huì)明主大展宏圖揚(yáng)美名7、延長(zhǎng)：那今日我們學(xué)了這故事又有何作用呢？（要敬重人才；）只有敬重人才，才能成就一番大事；同學(xué)們，要想贏得敬重，從現(xiàn)在起讓我們第一努力做一個(gè)人才吧！8、其實(shí)像 .三顧茅廬 .這樣經(jīng)典的三國(guó)故事仍有許多，人們愛(ài)讀愛(ài)看，連郵票中都有三國(guó)的經(jīng)典故事，課件展現(xiàn)三國(guó)系列郵票；四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、背誦課文三、四自然段；2、請(qǐng)同學(xué)們課后連續(xù)收集跟三國(guó)有關(guān)的經(jīng)典故

24、事、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)；3、用.來(lái)到只見(jiàn).的句式寫一處景色；【板書(shū)設(shè)計(jì)】8、三顧茅廬劉備諸葛亮敬重人才求賢如渴雄才大略誠(chéng)意誠(chéng)意【課后反思】其次課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1、能背誦課文的三、四自然段，按事情進(jìn)展的次序有條理的復(fù)述課文；2、積存課文中的美麗詞語(yǔ)：曲折起伏、疏疏朗朗、清亮見(jiàn)底、青翠欲滴、景色宜人等，體會(huì)比如句前后兩部分之間的關(guān)系；3、學(xué)習(xí)用 .來(lái)到只見(jiàn).的句式寫一處景物；【教學(xué)重難點(diǎn)】能說(shuō)出比如句中用來(lái)比如的事物與被比如的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用 .來(lái)到只見(jiàn).的句式寫一處景物；【教學(xué)具預(yù)備】老師預(yù)備：多媒體課件同學(xué)預(yù)備： 閱讀有關(guān)描寫一處景色的文章；閱讀三國(guó)演義（同學(xué)版）【教學(xué)過(guò)程】一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)

25、愛(ài)好課前： 播放三國(guó)演義 主題曲滾滾長(zhǎng)江東逝水 與片頭畫(huà)面，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)意境，再現(xiàn)一個(gè)個(gè)鮮活的人物，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為 學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；二、復(fù)習(xí)1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文三顧茅廬 指題目，生讀題 ，老師發(fā)覺(jué)大家對(duì)文中的四字詞語(yǔ)很感愛(ài)好，誰(shuí)情愿來(lái)讀讀？2、同學(xué) .闖關(guān).，舊知反饋（出示詞語(yǔ)）美讀詞語(yǔ)關(guān)：三顧茅廬誠(chéng)意誠(chéng)意恭敬重敬曲折起伏青翠欲滴秀色宜人群雄紛爭(zhēng)撥開(kāi)云霧茅塞頓開(kāi)個(gè)別讀、齊讀；3、聽(tīng)寫；諸葛亮秀麗宜人草堂恭敬重敬爭(zhēng)論半晌三顧茅廬曲折起伏青翠欲滴茅塞頓開(kāi)群雄紛爭(zhēng)（老師：寫字姿態(tài)是：頭正、身直、臂開(kāi)、腳穩(wěn)；生：寫字姿態(tài)的口訣 : 腰直頭正腳放平 , 兩臂張開(kāi)略挺胸 , 手腕與肘稍抬起

26、, 精神專心肩放松；）4、誰(shuí)能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？指名溝通；5、溝通詞語(yǔ)的意思：三顧茅廬曲折起伏青翠欲滴秀麗宜人群雄紛爭(zhēng)茅塞頓開(kāi)三顧茅廬：顧：拜望；茅廬：草屋；原為漢末劉備訪聘諸葛亮的故事；比如真心誠(chéng)意，一再邀請(qǐng)；茅塞頓開(kāi)：茅塞：喻人思路閉塞或不懂事；頓：馬上；原先心里好象有茅草堵塞著，現(xiàn)在突然被打開(kāi)了；形容思想突然開(kāi)竅，馬上明白了某個(gè)道理；群雄舊時(shí)稱在時(shí)局紛亂中稱王稱霸的一些人紛：眾多，雜亂；爭(zhēng)：爭(zhēng)斗，爭(zhēng)雄宜：合適；宜人：適合人的心愿；曲折：彎彎曲曲地延長(zhǎng)；三、比如句學(xué)習(xí)：聯(lián)系課文讀課文比如句，想一想它們?cè)谖闹械囊馑迹贿@樣的比如，你覺(jué)得合適嗎？投影比如句：.劉

27、備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天； .（體會(huì)比如句前后部分的關(guān)系， 后半句把劉備受得諸葛亮的啟示后心中豁然開(kāi)朗的樣子寫生動(dòng)了；讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)你仍能用上哪些詞語(yǔ)形容劉備當(dāng)時(shí)的心理和 神態(tài)，如豁然開(kāi)朗、豁然開(kāi)朗、如夢(mèng)初醒等；）.劉備興奮地對(duì)關(guān)羽、張飛說(shuō)水一樣??！.（體會(huì)諸葛亮與劉備的形影不離，就像魚(yú)和水一樣，同時(shí)體會(huì)劉備敬重人才、得遂所 愿和諸葛亮盡展才能，輔佐明主建功立業(yè)，有著無(wú)可替代的作用；投 影比如句：.我得到諸葛先生，就像魚(yú)兒得到水一樣??！.體會(huì)比如句前后部分的關(guān)系， 魚(yú)兒得到水就能得到活力， 更形象地說(shuō)明白劉備得到諸葛亮后就能更好地施展自己的理想了；）3、其實(shí)課文仍有一個(gè)地方也示意了諸葛亮有著特殊的才略；同學(xué)溝通后投影 .他們來(lái)到隆中，只見(jiàn)景色秀麗宜人；. 同學(xué)談懂得：這段話既寫出諸葛亮住處的景色宜人，也示意出了諸葛亮的雄才大略； 三、小練筆：再讀課文，初步明白內(nèi)容仿造課文，用.來(lái)到，只見(jiàn). 的句式寫一處景色；挑選主要景物，用上合適的詞語(yǔ)，寫出這些景物的特點(diǎn)；一、出示：（生讀）他們來(lái)到隆中， 只見(jiàn)那里的山岡曲折起伏， 似乎一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍；岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清亮見(jiàn)底，茂盛的竹 林青翠欲滴，景色秀麗宜人；1、這里有一句（生接：比如句）2、把什么比作什么？3、其實(shí)真正等待時(shí)機(jī)騰飛的是（諸葛亮）人們稱