Unit7SectionA1a-2d教學(xué)反思

1、Unit7 SectionA(1a-2d)教學(xué)反思平山中學(xué)龐巍作者簡(jiǎn)介：龐巍，阿城區(qū)平山中學(xué)英語(yǔ)教師，阿城區(qū)骨干教師， 阿城區(qū)英語(yǔ)工作室成員。從教八年來(lái)，積極參加各級(jí)各類教研活動(dòng)， 不斷提升自己業(yè)務(wù)能力，曾獲阿城區(qū)記大功，阿城區(qū)優(yōu)秀班主任等光 榮稱號(hào)，曾獲阿城區(qū)金源杯賽課一等獎(jiǎng)，阿城區(qū)金源杯賽課最佳語(yǔ)音 面貌獎(jiǎng)，阿城區(qū)區(qū)域教研寫作課優(yōu)秀獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。她的教育理念：授之 于魚不如授之以漁。讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)該讓學(xué)生掌握科學(xué)的 學(xué)習(xí)方法。隨著阿城區(qū)英語(yǔ)學(xué)科工作室情境教學(xué)法的研究活動(dòng)不斷推進(jìn)，經(jīng)過(guò)前幾次的教研活動(dòng)，我對(duì)情境教學(xué)法的使用有了全新的認(rèn)識(shí)。2018 年11月15日我在阿城四中講了一節(jié)研討

2、課，根據(jù)正常的教學(xué)進(jìn)度我 選擇了 unit7Section A這節(jié)課。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容是詢問(wèn)物品的價(jià)格，學(xué)會(huì)使用How much isthis/that.?It' s.dollars.How much are these/those.?Theyare.dollars. 針對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，我采用以情境教學(xué)法為主的主要教學(xué)策略， 引導(dǎo) 學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)本課知識(shí)。我為本節(jié)課設(shè)置的情境是感恩節(jié)就快來(lái)了， 我要去商場(chǎng)給向家人 買禮物來(lái)表達(dá)感激之情，設(shè)置了一個(gè)大的購(gòu)物場(chǎng)景，這個(gè)購(gòu)物場(chǎng)景一 直貫穿整節(jié)課。其次在對(duì)重點(diǎn)句型How much is this/that.?It' s.dollars.

3、How much are these/those.?Theyare.dollars.的操練部分我設(shè)計(jì)了 一個(gè)砸金蛋的游戲，游戲過(guò)程中采取小組競(jìng)賽比拼的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到練習(xí)的活動(dòng)之中。在課程的生成部分，我為學(xué)生設(shè)置學(xué)生感恩節(jié)為家人購(gòu)物的場(chǎng)景。讓學(xué)生三人一組練習(xí)，一名學(xué)生是售貨員，另外兩名同學(xué)是顧客。在這個(gè)環(huán)節(jié)中給 學(xué)生一些假錢和簡(jiǎn)筆畫畫出來(lái)的商品，讓他們?cè)谀M真實(shí)的購(gòu)物場(chǎng)景 中進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。我覺(jué)得的我的場(chǎng)景設(shè)置的比較合理，但是整節(jié)課下來(lái)并沒(méi)有達(dá)到 我的預(yù)期效果。接下來(lái)我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行反思：反思一：課堂內(nèi)容設(shè)置過(guò)多。七年級(jí)每節(jié)課的授課內(nèi)容應(yīng)為教材 一頁(yè)內(nèi)容。我本節(jié)課貪多，教

4、學(xué)量為教材內(nèi)容的一頁(yè)半。本節(jié)課安排 內(nèi)容過(guò)多，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)不到位，在最后的對(duì)話生成部分沒(méi)能熟練運(yùn) 用所學(xué)內(nèi)容。對(duì)話練習(xí)中我又加入了 Can I help you?Here you are等學(xué) 生在后半部分才會(huì)學(xué)到的內(nèi)容。有的學(xué)生沒(méi)能理解后加句子的使用場(chǎng) 景，學(xué)生練習(xí)過(guò)程中屬于硬生生的使用對(duì)話內(nèi)容，而沒(méi)有達(dá)到理解和熟練使用句子的目的。反思二：教學(xué)環(huán)節(jié)中各環(huán)節(jié)設(shè)置應(yīng)該有更細(xì)致的思考。單詞的講授部分我只是領(lǐng)著學(xué)生熟讀了單詞， 語(yǔ)音強(qiáng)調(diào)部分不到位，也沒(méi)有講 解單詞詞形的變化。單詞的講授不應(yīng)該是獨(dú)立的，應(yīng)該在語(yǔ)塊里講授 單詞。如果脫離語(yǔ)塊講授單詞，學(xué)生對(duì)單詞的記憶就不那么深刻。對(duì) 于 How much

5、is this/that.?It ' s.dollars.How much are these/those.?Theyare.dollars新知的呈現(xiàn)過(guò)程中可以先給出裙子，T恤衫和帽子的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)我要把這些東西賣給誰(shuí)，來(lái)增加課堂的趣味性，也有利于情境貫穿于課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)反思三：注重課前熱身活動(dòng)，課堂指令應(yīng)該清晰明確。異地異生 上課為我的授課帶來(lái)一定難度，學(xué)情不熟悉。開課前的熱身活動(dòng)有利 于拉近和學(xué)生的關(guān)系，在開場(chǎng)時(shí)我比較緊張，熱身活動(dòng)時(shí)間過(guò)短，沒(méi) 能盡快拉近和學(xué)生之間的距離。單詞在 10秒背誦之后設(shè)置了 Who is the fastest/個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生沒(méi)能理解老師的意思，只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生 理解配合完成了這個(gè)活動(dòng)，從活動(dòng)效果來(lái)說(shuō)，沒(méi)能達(dá)到教師預(yù)期目標(biāo)?？傊ㄟ^(guò)本次研討課活動(dòng)，我收獲了很多，思