數(shù)控技術(shù)專業(yè)大學生實習報告

1、數(shù)控技術(shù)專業(yè)大學生實習報告一、高職“數(shù)控技術(shù)”專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建針對數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)目標的能力結(jié)構(gòu)要求，圍繞如何達到所要求的職業(yè)能力。根據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)的特點和教學規(guī)律，構(gòu)建了以“分層培養(yǎng)，層層把關(guān)。先易后難，層層遞進，逐步提高”為突出特點的實踐教學體系 ( 如圖所示 ) 。在構(gòu)建的過程中要注意以下兩點：1 。理論與實踐相結(jié)合。 實踐教學體系與理論教學體系的側(cè)重點不同，實踐教學體系是圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標。 以崗位職業(yè)能力為中心來進行訓練， 使學生掌握一定的職業(yè)技能和技術(shù)應用能力， 著重對經(jīng)驗技術(shù)和理論技術(shù)的掌握， 并要求熟練操作。 但不能人為地隔絕實踐教學體系與理論教學體系的聯(lián)系。 只有建立在掌

2、握有關(guān)概念、 原理、工藝規(guī)程的基礎(chǔ)上二， 才能在實習中得心應手， 才會在實踐中有所什么是納米材料創(chuàng)新， 只有在實習中堅持理論指導實踐， 才能把學到的理論知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，轉(zhuǎn)化為實踐活動的直接經(jīng)驗。2 。實踐內(nèi)容要具有連續(xù)性、針對性和綜合性，在實訓課題的選擇上，要充分考慮了學院的設(shè)備現(xiàn)狀、學時安排、生源素質(zhì)、理論課程的學習及不同學科實訓內(nèi)容的銜接等因素來統(tǒng)籌安排。 努力做到一方面兼顧不同學科的相互銜接， 使實習課題在不同學科間具有一定的連續(xù)性 ; 另一方面形成從初級到高級、從簡單到復雜、從單一到綜合，形成從認識實踐到專業(yè)操作技能訓練實踐， 最后再到專業(yè)技術(shù)應用能力訓練實踐的實踐教學體系。 例如

3、制圖測繪、機械設(shè)計課程設(shè)計、數(shù)控加工工藝課程設(shè)計等實訓課題都可以選用減速箱， 做到內(nèi)容相互銜接前后連貫， 有利于學生形成從設(shè)計、 制造到裝配成產(chǎn)品的整體概念。例如車削工種的 qq 網(wǎng)盤打不開怎么辦實訓，在前期先安排基本的操作技能的訓練，如單一的車外圓、銑槽等，而在后期則安排了一些綜合性課題的訓練項目，如軸類零件，既有端面、外圓面、鍵槽、螺紋、錐面孔等的加工，又涉及到刀具、工具夾具、量具的正確選用和工藝制定、程序編制、加工生產(chǎn)、產(chǎn)品檢驗、質(zhì)量分析等生產(chǎn)及技術(shù)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了實訓教學由低級到高級、由單項到綜合的過渡。又例如畢業(yè)設(shè)計的課題選擇具體某塑料制品的生產(chǎn)，可以實現(xiàn)模具設(shè)計、 cad 造型、工藝編

4、制、數(shù)控加工、注塑成型等多種技能的綜合訓練要求，而且最終還形成產(chǎn)品。實踐性教學環(huán)節(jié)實施集中實踐性教學的教學效果是本專業(yè)達到人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵。為此，各辦學單位就實踐性教學的安排應注意以下幾點：1、必修課中可編程控制器應用實訓應按照教學大綱的要求，盡可能結(jié)合產(chǎn)品的生產(chǎn)工義烏來料加工網(wǎng)藝過程和控制要求來制定實訓方案，務(wù)使實訓體現(xiàn)生產(chǎn)實際。2 、綜合實訓環(huán)節(jié)中機電一體化系統(tǒng)綜合實訓以機電一體化產(chǎn)品的運動控制、邏輯控制、檢測技術(shù)為核心來制定實訓方案，各辦學單位可根據(jù)自己的硬件條件具體安排實訓內(nèi)容。3 、綜合實訓與機械行業(yè)職業(yè) ( 崗位 ) 資格證書考核結(jié)合起來， 各辦學單位依據(jù)資格證書考核的基本要求并結(jié)合生產(chǎn)實際， 從實際生產(chǎn)中的典型環(huán)節(jié)中選取素材，制定綜合實訓內(nèi)容，