邗江2016年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。邗江2016年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】邗江2016年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【word打印版】1：學(xué)生身心各個(gè)方面獲得充分、和諧、自由的發(fā)展，這就是（）。單項(xiàng)選擇題a、可持續(xù)發(fā)展b、全面發(fā)展c、跨越式發(fā)展d、超前發(fā)展 2：高中階段學(xué)生關(guān)于“元素周期表”的學(xué)習(xí)，深化了他們對(duì)初中階毀“元素化合物”等知識(shí)的理解，這種遷移屬于（）單項(xiàng)選擇題a、順向正遷移b、順向負(fù)遷移c、逆向負(fù)遷移d、逆向正遷移 3：研究者按照研究目的，合理控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地變革研究對(duì)象，從而驗(yàn)證研究假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系，揭示教育工作規(guī)律的

2、研究方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、調(diào)查研究b、實(shí)驗(yàn)研究c、個(gè)案研究d、經(jīng)驗(yàn)研究 4：在操作技能形成的哪個(gè)階段，動(dòng)覺控制起主導(dǎo)作用?（）單項(xiàng)選擇題a、操作定向b、操作模仿c、操作整合d、操作熟練 5：小學(xué)生心理輔導(dǎo)的原則包括（）多項(xiàng)選擇題a、尊重學(xué)生原則b、理解學(xué)生原則c、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則d、學(xué)生主體性原則e、全體與個(gè)別相結(jié)合原則 6：班集體形成的關(guān)鍵因素是（）。多項(xiàng)選擇題a、有共同的奮斗目標(biāo)b、建立班集體的核心隊(duì)伍c、建立班集體的正常秩序d、組織形式多樣的教育活動(dòng)e、有正確的輿論和良好的班風(fēng) 7：教師道德是指教師個(gè)人的道德而不是指教師的職業(yè)道德。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 8：小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是（）

3、。單項(xiàng)選擇題a、直覺行動(dòng)思維b、具體形象思維c、抽象邏輯思維d、具體形象思維向抽象邏輯思維過渡 9：主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識(shí)，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)別教學(xué)制b、班級(jí)教學(xué)制c、分組教學(xué)制d、道爾頓制 10：被西方稱為“物理學(xué)之父”，并提出“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)地球”的名言的物理學(xué)家是（）。單項(xiàng)選擇題a、亞里士多德b、阿基米德c、伽利略d、開普勒 11：世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，這主要是因?yàn)榻逃哂校ǎ雾?xiàng)選擇題a、階級(jí)性b、生產(chǎn)性c、等級(jí)性d、相對(duì)獨(dú)立性 12：教師職業(yè)技能的核心內(nèi)容是（）單項(xiàng)選擇題a、 教育能力b、 教育

4、技能c、 教學(xué)能力d、 教學(xué)技能 13：進(jìn)入新時(shí)期，我國(guó)最早明確“教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，社會(huì)主義必須依靠教育”方針的是（）。單項(xiàng)選擇題a、1982年的中華人民共和國(guó)憲法b、1985年的中共中央關(guān)于教育體制改革的決定c、1993年的中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要d、1999年的關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定 14：教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”是由下列哪位心理學(xué)家提出來(lái)的?（）單項(xiàng)選擇題a、皮亞杰b、布魯納c、維果斯基d、埃里克森 15：學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離是（）時(shí)期學(xué)校教育的主要特征。單項(xiàng)選擇題a、原始社會(huì)b、封建社會(huì)c、資本主義社會(huì)d、現(xiàn)代社會(huì) 16：以下屬于學(xué)習(xí)者練習(xí)曲線的特點(diǎn)的

5、是（）。多項(xiàng)選擇題a、開始進(jìn)步快b、中間有高原期c、后期進(jìn)行慢d、一直是進(jìn)步的 17：教師必須要培養(yǎng)的基本教育能力素養(yǎng)有（）。多項(xiàng)選擇題a、語(yǔ)言表達(dá)能力b、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的能力c、了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力d、組織管理能力e、教育科學(xué)研究能力 18：根據(jù)反思的時(shí)間，教學(xué)反思可以分為（）。單項(xiàng)選擇題a、個(gè)體反思和群體反思b、教學(xué)前反思和教學(xué)后反思c、縱向反思和橫向反思d、教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思 19：教學(xué)技能訓(xùn)練的實(shí)踐性原則要求（）單項(xiàng)選擇題a、 對(duì)教師的教學(xué)技能要以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主b、 以受訓(xùn)者的實(shí)踐性操作為主c、 訓(xùn)練者要經(jīng)常為練習(xí)者提供實(shí)踐性的操作示范d、 教學(xué)技

6、能訓(xùn)練要在日常的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行 20：兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）規(guī)律的反映單項(xiàng)選擇題a、順序性b、不平衡性c、階段性d、個(gè)別差異性 21：對(duì)技能分類的較典型的觀點(diǎn)是將技能分成（）。多項(xiàng)選擇題a、言語(yǔ)技能b、操作技能c、記憶技能d、心智技能e、體育技能 ?考_試_大-在_線_考_試_中心 22：分配學(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的是( )。單項(xiàng)選擇題a、對(duì)課堂紀(jì)律的影響b、學(xué)生聽課效果c、后進(jìn)生的感受d、人際關(guān)系的影響 23：反復(fù)檢查個(gè)人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強(qiáng)迫行為?（）單項(xiàng)選擇題a、強(qiáng)迫性洗手b、強(qiáng)迫性計(jì)數(shù)c、刻板的儀式性動(dòng)作d、強(qiáng)迫性自我檢查 24：

7、我國(guó)學(xué)制沿革史上，借鑒美國(guó)教育體制，初次確立了“六三三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（）。單項(xiàng)選擇題a、壬寅學(xué)制b、壬戌學(xué)制c、壬子癸丑學(xué)制d、癸卯學(xué)制 25：教師在教學(xué)生掌握科學(xué)概念時(shí)，一般多采用“變式”，其主要是（）。單項(xiàng)選擇題a、豐富想象b、激發(fā)興趣c、引起注意d、區(qū)分本質(zhì)特征與非本質(zhì)特征 26：研究表明，一般9歲以下兒童的道德判斷水平主要處于（）。單項(xiàng)選擇題a、習(xí)俗水平b、后習(xí)俗水平c、前習(xí)俗水平d、普通倫理水平 27：布魯巴奇等人提出的關(guān)于反思的方法包括（ ）。多項(xiàng)選擇題a、反思日記b、詳細(xì)描述c、交流討論d、行動(dòng)研究e、教學(xué)反思 28：受教育者最主要和最基本的義務(wù)是（）。單項(xiàng)選擇題a、

8、完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)b、積極參加社會(huì)實(shí)踐c、遵守學(xué)生行為規(guī)范d、遵守校紀(jì)校規(guī) 29：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！币o學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水，并且這水不是死水，是常流常新的活水。這說(shuō)明教師應(yīng)該做到（）。單項(xiàng)選擇題a、關(guān)愛學(xué)生b、愛國(guó)守法c、愛崗敬業(yè)d、終身學(xué)習(xí) 30：閱讀技能是一種（）。單項(xiàng)選擇題a、操作技能b、運(yùn)動(dòng)技能c、心智技能d、學(xué)習(xí)技能 31：興趣是推動(dòng)活動(dòng)的力量，是指興趣品質(zhì)中的（）。單項(xiàng)選擇題a、效能性b、傾向性c、穩(wěn)定性d、廣闊性 32：標(biāo)準(zhǔn)化考試要求效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度在（）以上，考試才算有效。單項(xiàng)選擇題a、045b、05c、10d、145 33：元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的

9、自我意識(shí)和（）。單項(xiàng)選擇題a、自我控制b、自我認(rèn)知c、自我指導(dǎo)d、自我學(xué)習(xí) 34：小學(xué)階段是發(fā)展學(xué)生個(gè)性（）。單項(xiàng)選擇題a、 并不重要的時(shí)期b、 非常重要的奠基時(shí)期c、 沒有效果的時(shí)期d、 最不受外界影響的時(shí)期 35：下列課程屬于綜合課程的有（）。多項(xiàng)選擇題a、核心課程b、融合課程c、潛在課程d、活動(dòng)課程e、廣域課程 36：在電和磁關(guān)系的認(rèn)識(shí)上，取得突破性成果的是（）。單項(xiàng)選擇題a、奧斯特b、法拉第c、愛迪生d、愛因斯坦 37：“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生回答的分12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來(lái)：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12&#

10、247;0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了（）。單項(xiàng)選擇題a、鞏固性原則b、直觀性原則c、理論聯(lián)系實(shí)際原則d、因材施教原則 38：教學(xué)認(rèn)識(shí)的主要方式是（）。單項(xiàng)選擇題a、直接經(jīng)驗(yàn)b、科學(xué)實(shí)驗(yàn)c、社會(huì)實(shí)踐d、間接經(jīng)驗(yàn) 39：我國(guó)小學(xué)德育的基本原則有（）。多項(xiàng)選擇題a、導(dǎo)向性原則b、疏導(dǎo)原則c、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則d、教育的一致性與連貫性原則e、因材施教原則 40：高中學(xué)生思維發(fā)展具有更高的抽象性、概括性，并開始形成辯證思維。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 41：設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、杜威b、華虛朋c、柏克赫斯特d、克伯屈 42：?jiǎn)卧獧z測(cè)后，照例是一節(jié)講評(píng)課。上課不到十分鐘，王明同學(xué)又在

11、翻來(lái)覆去的擺弄試題，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會(huì)兒，他又在下面翻找什么，我只得來(lái)一個(gè)“殺一儆百”了。 “王明”，我大聲喝道，“你在干什么?” 他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!” 我聽了氣不打一處來(lái)，“你”競(jìng)一時(shí)語(yǔ)塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深吸了一口氣。竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。 “你既然不想聽，那就請(qǐng)到我的辦公室去休息吧!”我故做輕松地說(shuō)。 他可能考慮到當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情多項(xiàng)選擇題a、提倡民主教學(xué)b、師生之間應(yīng)該換位思考c、采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法d、以平等的心態(tài)和學(xué)生交流 43：有人說(shuō)：“素質(zhì)教育就是全面發(fā)展

12、教育?！币韵履苷_說(shuō)明素質(zhì)教育與全面發(fā)展的關(guān)系的是（）。單項(xiàng)選擇題a、素質(zhì)教育是全面發(fā)展的理論依據(jù)b、全面發(fā)展是素質(zhì)教育的具體落實(shí)和深化c、全面發(fā)展與素質(zhì)教育的教育目的不同d、素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的具體落實(shí)和深化 44：從課程的組織核心來(lái)看，可把課程分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程和（）。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)中心課程b、技能性課程c、研究型課程d、學(xué)校課程 45：在學(xué)與教中，要有意傳遞的主要信息是 。單項(xiàng)選擇題a、 教學(xué)過程b、 教學(xué)手段c、 教學(xué)媒體d、 教學(xué)內(nèi)容 46：教學(xué)大綱就是我們通常說(shuō)的（）單項(xiàng)選擇題a、教科書b、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)c、課程計(jì)劃d、課程 47：愛彌兒是（）的教育著作。單項(xiàng)選擇

13、題a、裴斯泰洛齊b、洛克c、盧梭d、赫爾巴特 48：根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能，可將其分為（）。單項(xiàng)選擇題a、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)b、常模參照評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)c、配置性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)d、正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià) 49：實(shí)踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課。不適宜用嘗試教學(xué)法。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 50：人的教育活動(dòng)與動(dòng)物“教育”活動(dòng)的本質(zhì)區(qū)別是（）。多項(xiàng)選擇題a、社會(huì)性b、生產(chǎn)性c、實(shí)踐性d、意識(shí)性 51：學(xué)生學(xué)習(xí)“功力×距離”，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、辨別學(xué)習(xí)b、符號(hào)學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、規(guī)則或原理學(xué)習(xí) 52：加涅根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分成（）。多項(xiàng)選擇題a、智慧技

14、能b、認(rèn)知策略c、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)d、行為訓(xùn)練e、動(dòng)作技能 53：下列有關(guān)京劇的說(shuō)法，不正確的是( )。單項(xiàng)選擇題a、京劇是北京的地方劇種b、京劇的行當(dāng)主要有四類，即生、旦、凈、丑c、“四大徽班”進(jìn)京是京劇形成中的重大事件d、京劇中念白屬于京韻 54：盧梭在教育思想史上的最大貢獻(xiàn)是（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)兒童論b、學(xué)科中心課程論c、建構(gòu)主義教學(xué)理論d、社會(huì)再造主義課程論 55：根據(jù)知識(shí)本身的存在形式和復(fù)雜程度，知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為（）。多項(xiàng)選擇題a、符號(hào)學(xué)習(xí)b、上位學(xué)習(xí)c、概念學(xué)習(xí)d、下位學(xué)習(xí)e、命題學(xué)習(xí) 56：課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的( )。單項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)則與控制b、約束與規(guī)范c、指引與導(dǎo)向d

15、、加強(qiáng)與規(guī)范 57：根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，守恒觀念的形成，這一特征是兒童認(rèn)知發(fā)展水平達(dá)到哪個(gè)階段的重要標(biāo)志（）。單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 58：汽車銷售員喬·吉拉德的推銷方式有點(diǎn)與眾不同，他會(huì)做一些在別人看來(lái)費(fèi)力不討好的事。例如，他的1萬(wàn)多名顧客每個(gè)月都會(huì)收到他寄來(lái)的問候卡，上面永遠(yuǎn)只有這樣一句話：“我喜歡你?！背酥?，別無(wú)他語(yǔ)，也別無(wú)他物。這樣一種不可思議的方法幫助喬平均每天賣出5輛車，創(chuàng)造出連續(xù)12年銷售第一的奇跡，被吉尼斯世界紀(jì)錄稱為“世界上最了不起的賣車人”。 喬·吉拉德運(yùn)用的最獨(dú)特銷售“秘訣”是（）。單項(xiàng)選擇題a、細(xì)節(jié)

16、決定成敗b、莫以善小而不為c、喜歡可以引起喜歡d、千里之行，始于足下 59：在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、原型定向b、操作定向c、原型操作d、原型內(nèi)化 60：把帶有水分的鋼片，放在酒精燈上烤一烤后拿開，鋼片上會(huì)有一層藍(lán)色的光，這是因?yàn)椋ǎ?。單?xiàng)選擇題a、火苗是藍(lán)色的b、鐵和水在高溫下發(fā)生反應(yīng)，生成的四氧化三鐵在光的作用下呈現(xiàn)藍(lán)色c、人的視覺在鋼片加熱后產(chǎn)生錯(cuò)覺d、火光照耀下的鐵片上的藍(lán)色特別顯眼 查看答案1：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】從題干的“身心各個(gè)方面”得到發(fā)展，可知答案應(yīng)為b項(xiàng)，全面發(fā)展。 2：答案

17、d 解析 d一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用的遷移稱為正遷移。逆向遷移是指后面的學(xué)習(xí)影響著前面學(xué)習(xí)所形成的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，使原有的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)發(fā)生一定的變化，使之得到充實(shí)、修正、重組或重構(gòu)等。 3：答案b 解析 題干描述的是實(shí)驗(yàn)研究法的內(nèi)涵。 4：答案d 解析 操作熟練階段，動(dòng)覺控制增強(qiáng)，不需要視覺的專門控制和有意識(shí)的活動(dòng)。 5：答案a,b,c,d,e 解析 6：答案a,b,c,d,e 解析 班集體形成的關(guān)鍵因素是有共同的奮斗目標(biāo)、建立班集體的核心隊(duì)伍、建立班集體的正常秩序、組織形式多樣的教育活動(dòng)和培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。 7：答案錯(cuò)誤 解析 8：答案d 解析 小學(xué)兒童的思維開始從具體形象思維

18、為主要形式過渡到抽象邏輯思維為主要形式，但這時(shí)的抽象邏輯思維仍須以具體形象為支柱。 9：答案d 解析 10：答案b 解析 阿基米德是古希臘著名的物理學(xué)家，早在兩千多年前便發(fā)現(xiàn)了著名的杠桿原理，題于中的著名言論便是例證。故選b。 11：答案d 解析 世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，主要緣于教育具有相對(duì)獨(dú)立性。 12：答案d 解析 13：答案b 解析 1985年中共中央關(guān)于教育體制改革的決定中規(guī)定“教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，社會(huì)主義建設(shè)必須依靠教育”和培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”，具有“獻(xiàn)身精神”和“科學(xué)精神”的人。 14：答案c 解析 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論是重要的認(rèn)知發(fā)

19、展階段理論;維果斯基的發(fā)展理論提出了重要的“最近發(fā)展區(qū)”概念，從認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系角度為教學(xué)提供依據(jù);埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論是關(guān)于人格發(fā)展階段理論的非常有代表性的理論;布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論是關(guān)于學(xué)習(xí)的重要教育理論。 15：答案b 解析 封建社會(huì)的學(xué)校教育，仍然沒有培養(yǎng)生產(chǎn)工作者的任務(wù)，基本上是與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的。 16：答案a,b,c 解析 練習(xí)曲線的特點(diǎn)表現(xiàn)在：第一，開始進(jìn)步快；第二，中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，即高原期；第三，后期進(jìn)步較慢；第四，總趨勢(shì)是進(jìn)步的，但有時(shí)出現(xiàn)暫時(shí)的退步。 17：答案a,b,c,d,e 解析 基本的教育能力素養(yǎng)有教師的語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用現(xiàn)代化教育技

20、術(shù)手段的能力、了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力、組織管理能力和教育科學(xué)研究能力。 18：答案d 解析 略 19：答案b 解析 20：答案b 解析 如果強(qiáng)調(diào)兒童身心發(fā)展的兩個(gè)發(fā)展期，是階段性的反映。而本題強(qiáng)調(diào)的是這兩個(gè)時(shí)期的高速發(fā)展的特點(diǎn)，故反映了不平衡性。 21：答案b,d 解析 言語(yǔ)技能與體育技能屬于操作技能，記憶技能屬于心智技能。 22：答案d 解析 略 23：答案d 解析 略。 24：答案b 解析 1922年制定的壬戌學(xué)制，主要是采取當(dāng)時(shí)美國(guó)一些州已經(jīng)實(shí)行了10多年的“六三三制”，表明中國(guó)現(xiàn)代教育制度從效法13本轉(zhuǎn)向了效法美國(guó)，由軍國(guó)主義教育轉(zhuǎn)向了平民主義教育。新學(xué)制的頒布和實(shí)施，標(biāo)志著中國(guó)資

21、產(chǎn)階級(jí)新教育制度的確立，標(biāo)志著中國(guó)近代以來(lái)的學(xué)制體系建設(shè)的基本完成。 25：答案d 解析 客觀事物的本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征往往是交融在一起的，這給學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)概念增加了難度。使用變式就是為了讓學(xué)生區(qū)分概念的本質(zhì)特征與非本質(zhì)特征。 26：答案c 解析 27：答案a,b,c,d 解析 【解析】關(guān)于反思的方法，布魯巴奇等人在1994年提出了以下四種：反思日記、詳細(xì)描述、交流討論和行動(dòng)研究 28：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】略。 29：答案d 解析 終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，題干的描述就體現(xiàn)了教師終身學(xué)習(xí)的需要。 30：答案c 解析 閱讀技能屬于心智技能。 31：答案a 解析 32

22、：答案a 解析 所謂效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度就是以某一種測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與其效標(biāo)分?jǐn)?shù)之間的相關(guān)來(lái)表示的效度，又稱為統(tǒng)計(jì)效度。具相關(guān)系數(shù)就是效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度系數(shù)。標(biāo)準(zhǔn)化考試要求效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度在045以上，考試才算有效。 33：答案a 解析 元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我控制。 34：答案b 解析 兒童期是人一生中發(fā)展的關(guān)鍵期，這段時(shí)期的身心發(fā)展對(duì)他們今后的發(fā)展有重大影響。 35：答案a,b,e 解析 略。 36：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】在電和磁的研究過程中，法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感性現(xiàn)象，為發(fā)電機(jī)的發(fā)明提供了理論依據(jù)，為第二次工業(yè)革命奠定了基礎(chǔ)。 37：答案c 解析 教師把數(shù)學(xué)運(yùn)算用饅頭來(lái)演示，屬于理論聯(lián)系實(shí)際原則。 38：答案d 解析 教學(xué)認(rèn)識(shí)的主要方式是間接知識(shí)和間接經(jīng)驗(yàn)。 39：答案a,b,c,d,e 解析 略。 40：答案正確 解析 41：答案d 解析 設(shè)計(jì)教學(xué)法是由克伯屈首先提出的。 42：答案a,