信息技術(shù)讓語(yǔ)文教學(xué)插上翅膀

1、信息技術(shù)讓語(yǔ)文教學(xué)插上翅膀 隨著教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化和信息化，教育教學(xué)又迎來(lái)了新的春天，功能各異的現(xiàn)代化資源被越來(lái)越多的運(yùn)用到課堂教學(xué)中，并成為現(xiàn)代教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。它的新鮮性、直觀性、趣味性、多樣性越來(lái)越適宜課堂教學(xué)。在幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，我深深體會(huì)到，教學(xué)中合理科學(xué)地運(yùn)用電教媒體，可以把靜止的、呆板的文字、畫(huà)面轉(zhuǎn)化為鮮明的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)感形象，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加課堂密度，從而提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用讓我的課堂生機(jī)勃勃，在一個(gè)語(yǔ)文教師的成長(zhǎng)道路上起了很大的作用，那么怎樣將信息技術(shù)運(yùn)用的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中呢，下面就這幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一談：一、 恰當(dāng)融入電

2、教媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。  愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！迸d趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)父母的督促和教師的簡(jiǎn)單說(shuō)教，因而教學(xué)中如何撥動(dòng)學(xué)生的“興趣”這根弦，尤為重要。近年來(lái)，在教學(xué)中恰當(dāng)融入電教媒體，收到較好的效果。如我在講阿里山紀(jì)行時(shí)，就較好地運(yùn)用了電教媒體手段。阿里山是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)，這里美景紛呈，氣候適宜，是全臺(tái)灣最理想的避暑圣地，但學(xué)生門(mén)都沒(méi)有去過(guò)，為了讓學(xué)生一覽阿里山風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，我從網(wǎng)上收錄了許多關(guān)于介紹阿里山的文字、圖片等，制作了聲圖并茂的課件。通過(guò)屏幕的展現(xiàn)，森林小火車(chē)、阿里山林區(qū)、原始森林、神木等一幅幅美景展示在學(xué)生面前

3、，再與優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的課文和諧相配，讓學(xué)生產(chǎn)生了一種親臨其境之感。特別是課堂結(jié)尾歌曲高山青的播放，讓學(xué)生們多這堂課回味無(wú)窮。音樂(lè)制造了氛圍，圖畫(huà)、圖片再現(xiàn)了文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這比教師一人唱獨(dú)角戲，泛泛講讀要好得多。二、 恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。  講讀課是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主陣地，也是閱讀教學(xué)的主要形式。然而在教學(xué)時(shí)，由于某些文章遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，僅靠單純的講讀難以營(yíng)造出良好的氛圍，這樣課堂就會(huì)變成一潭死水，學(xué)生盡是被動(dòng)接受的機(jī)器。如果能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音響等電教手段，讓學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)同時(shí)受到形象、生動(dòng)、具體的感觀材料的刺激，這樣學(xué)生不僅很快理解教材的

4、含義，而且易能觸景生情，產(chǎn)生共鳴。變色龍是一篇諷刺揭露十九世紀(jì)沙皇俄國(guó)豢養(yǎng)的一批趨炎附勢(shì)、狡詐多變的奴才的文章，這些爪牙對(duì)平民百姓是一副嘴臉，對(duì)貴族老爺是另一副嘴臉。為了讓學(xué)生認(rèn)清理解這一黑暗現(xiàn)實(shí)，在授課中，先播放下載的錄像資料，伴隨課中四段精彩的語(yǔ)言，奧楚蔑洛夫的陰陽(yáng)怪氣、丑陋的嘴臉展露無(wú)疑。有的學(xué)生感情難禁，緊握拳頭站了起來(lái)，憎惡之情油然而生，這種效果不言而喻。又如在教學(xué)藍(lán)藍(lán)的威尼斯時(shí)，因認(rèn)識(shí)的差異，學(xué)生很難真切感受到意大利名城威尼斯那溫和明媚、美妙莊嚴(yán)的異國(guó)情調(diào)。我借助計(jì)算機(jī)輔助手段，先放一段“威尼斯游歷”的錄像，然后配以優(yōu)美的音樂(lè)和深情的朗讀，再將各個(gè)重點(diǎn)場(chǎng)景的精美圖片一一展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)

5、生對(duì)文章的景物描寫(xiě)有了整體把握，在逾悅的情境中展開(kāi)想象的翅膀，取得很好的感知閱讀教學(xué)效果。由此，應(yīng)用電腦輔助教學(xué)手段，增強(qiáng)視覺(jué)動(dòng)感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，能使學(xué)生思維活躍，情緒處于高興狀態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、 巧用課件資料，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。 學(xué)生作文普遍患有“畏難癥”，而每周的作文指導(dǎo)課，盡管教師針對(duì)寫(xiě)作要求，進(jìn)行了反復(fù)提示，啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生仍然是“無(wú)話可說(shuō)”。教育心理學(xué)研究表明學(xué)生寫(xiě)作應(yīng)該有與文章相關(guān)的感情表象，它主要包括學(xué)生生活中積累的材料以及在日常生活中通過(guò)觀察以獲取的親身感受，這就要求學(xué)生在寫(xiě)作前，必須對(duì)社會(huì)生活進(jìn)行多側(cè)面、多角度、全方位的觀

6、察，獲取清楚豐富的表象。然而由于學(xué)生社會(huì)閱歷淺，社會(huì)生活體驗(yàn)少，因而造成無(wú)從下手的局面。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師可以借助投影、幻燈、錄像、錄音及課件等電教媒體，為學(xué)生提供真實(shí)、形象、直觀的觀察材料，創(chuàng)造觀察的最佳情境，然后引導(dǎo)學(xué)生把自己所看到的、聽(tīng)到的，與平時(shí)親自經(jīng)歷的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，即培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能打開(kāi)學(xué)生的感官的窗戶、思維的閘門(mén)，學(xué)生寫(xiě)起相關(guān)作文就會(huì)得心應(yīng)手，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。如在教學(xué)荷塘月色一文時(shí)，我利用各種渠道將音像材料制成“清華園月下菏塘”的錄像片，讓學(xué)生欣賞，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生進(jìn)行即席發(fā)言口頭模仿作文校園風(fēng)景線，有不少學(xué)生能口頭表達(dá)出“校園風(fēng)景這邊獨(dú)好”的優(yōu)美語(yǔ)

7、言。四、 恰當(dāng)融入電教媒體，增加課堂密度 幻燈片可使課堂教學(xué)密度增加，教師可根據(jù)課文內(nèi)容制作不同的場(chǎng)景、對(duì)象，在45分鐘之內(nèi)大大增加學(xué)生的練習(xí)機(jī)會(huì)，并可牢牢抓住學(xué)生的注意力，保持學(xué)生的新鮮感，使他們不至于因?yàn)椴粩嘀貜?fù)同樣的內(nèi)容而感到厭倦。例如給學(xué)生講復(fù)句層次的劃分等基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，不通過(guò)大量練習(xí)，單憑教師講理論，學(xué)生不會(huì)掌握。而如果利用透明膠片事先寫(xiě)好不同類型的例句，則即增加了練習(xí)量，擴(kuò)大了他們的知識(shí)面，提高了效率，也減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。    課件也可使課堂教學(xué)密度增加，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，受到了較好的效果。如在講授荷塘月色一文中，為了讓學(xué)生能在較有限的時(shí)間里了解朱自清筆下的荷塘，我首先設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：（1）作者為什么去河邊散步？（2）作者用了哪幾個(gè)詞間接的勾畫(huà)出荷塘的輪廓的？（3）作者抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)靜態(tài)的荷花、荷葉的？（4）作者是怎樣寫(xiě)動(dòng)態(tài)中的荷花、荷葉的？（5）作者寫(xiě)月色主要抓住哪兩個(gè)方面？體現(xiàn)什么特征？（6）作者這時(shí)獨(dú)處荷塘?xí)r的心情如何？從那里可以領(lǐng)會(huì)到-讓學(xué)生帶著這些疑問(wèn)，然后觀看多媒體課件，并配以錄音，這樣以來(lái)有情有景有物，聲圖并茂，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)清晰、完整的把握，解決了全靠教師說(shuō)幾節(jié)課完成的內(nèi)容。 總之，多媒體的應(yīng)用，為豐富文本內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效益，有