16《l雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、16.雷雨學(xué)校鞏義市子美外國語小學(xué)學(xué)科語文授課日期2018章節(jié)第六單元年級二年級設(shè)計(jì)者張璀琰課題16雷雨課時(shí)第一課時(shí)課型識字寫字課一、 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識“壓、蟬”等5個生字，聯(lián)系句子理解“黑沉沉”等詞語的意思；。 2.會寫“雷、烏、黑、壓、垂、戶、迎、撲”8個生字。3.正確流利地朗讀課文。二、制定依據(jù)：1教材分析 本單元的主題是“奇妙的大自然”，本課是本單元的第四篇課文，本課計(jì)劃用兩課時(shí)教學(xué)，本節(jié)課為第一課時(shí)，主要認(rèn)識“壓、蟬”等4個生字。會寫“雷、黑”等8個生字。能正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)著重朗讀課文，讀好不同雷雨前、雷雨中、雷雨后不同事物的變化。聯(lián)系相關(guān)句子理解詞語的含義。聯(lián)系生

2、活實(shí)際，說說見過什么樣的雨，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景。識字是閱讀的基礎(chǔ)，二年級語文教學(xué)主要是以識字教學(xué)為主。語文課程標(biāo)準(zhǔn)針對低年級識字量大的特點(diǎn)提出了十分明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生具有初步地獨(dú)立掌握漢字的音、形、義的能力。學(xué)生有了一定的識字能力，就可以自覺、主動地獨(dú)立識字，大大提高識字效率。本課識記的“壓、蟬、垂、戶、撲”5個生字，學(xué)生對這些生字有一些已經(jīng)認(rèn)識。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)識記學(xué)生們都不認(rèn)識的生字；通過多種識字方法，幫助學(xué)生繼續(xù)搭建識字的方法結(jié)構(gòu)（識字時(shí)注重音形義的結(jié)合），逐漸過渡到獨(dú)立自主識字。在學(xué)生理解“黑沉沉”等詞語的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著用這些詞語說一句話，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解詞語意思。本課所教學(xué)的8

3、個生字，課堂上至少有3次和學(xué)生見面的機(jī)會，本著字不離詞，詞不離句，句不離文的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生靜心傾聽、用心思考、勇于表達(dá)等多種學(xué)習(xí)能力。寫字是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要途徑。觀察字的筆畫、結(jié)構(gòu)時(shí)需要眼、手、腦并用；書寫時(shí)需要全神貫注，凝神靜氣，這樣長期堅(jiān)持下去，就能使人養(yǎng)成沉著、耐心、專注的良好習(xí)慣。寫字是每個小學(xué)生每天都要做的事情，因此我們要扎扎實(shí)實(shí)抓好每一節(jié)課的寫字環(huán)節(jié)，讓寫字真正成為培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的一條重要途徑。2學(xué)情分析學(xué)習(xí)狀態(tài)：學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入二年級的下半期，注意力集中的時(shí)間比上學(xué)期長，掌握了一定識字方法，識字能力有了一定的提升。在半年多的的語文學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣比較濃厚，但學(xué)

4、生們在識字的方法、識字量、閱讀量等方面差異較大，自信心和上課的參與度也體現(xiàn)出明顯的差異。大部分學(xué)生在課堂上能專心聽講，大膽展示、愿意和同桌的小朋友合作學(xué)習(xí)，但也有一小部分學(xué)生注意力持久度較弱，容易跑神。尤其在同伴發(fā)言時(shí)，容易出現(xiàn)兩種不良現(xiàn)象：（1）不會傾聽，急于表達(dá)自己的意見；（2）別人發(fā)言和自己無關(guān)，做小動作。需要教師在課堂上督促、引導(dǎo)。識字能力：根據(jù)二年級學(xué)生年齡小，愛玩、好動、做事沒耐心、注意力持續(xù)時(shí)間短等特點(diǎn)，在識字教學(xué)中，充分利用各種教學(xué)媒體、采用一些富有趣味性的方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力，充分發(fā)揮他們的自主性，調(diào)動他們的多種感官參與學(xué)習(xí)，采用循環(huán)記憶識字教學(xué)，使他

5、們在輕松的氣氛中樂于識字、學(xué)會識字。書寫能力：課堂上孩子們在老師的要求下能端正坐姿、正確握筆，但堅(jiān)持時(shí)間不長，需要不斷提醒。 教 學(xué) 過 程（第一課時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖 一、直接導(dǎo)入二、自讀課文，整體感知三 、識記生字，交流展示 四、指導(dǎo)書寫“雷、烏、黑、壓、垂、戶、迎、撲”五、總結(jié)1. 直接導(dǎo)入。2師板書課題3質(zhì)疑課題1帶著問題，借助拼音讀課文。2讀了課文，你明白了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流。3 你心中又產(chǎn)生了什么疑問？4要想解除這些疑問，我們應(yīng)該掃除生字障礙。1.用生字條調(diào)查難記的字出示2.認(rèn)讀難記的生字。3.詞語中識字。4.出示生字卡片，全班開火車認(rèn)讀生字。5.把生字放在句子中識記。1 .指導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。2.根據(jù)字形特點(diǎn)，進(jìn)行歸類。3.師重點(diǎn)范寫兩個難寫的生字。 4.生臨寫，師巡視指導(dǎo)。 5同桌互評。齊讀課題。生書空。在老師的引導(dǎo)下自由讀課文，初步理清文章脈絡(luò)。1.自讀2.同桌互讀3.開火車讀4.小組展示讀5.提出不理解詞語并釋疑1.學(xué)生自己觀察字形特點(diǎn)。2.指名進(jìn)行分類3.學(xué)生提出疑難生字。4. 學(xué)生寫字簡明導(dǎo)入課題，讓學(xué)生迅速進(jìn)入課題，找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生帶著思考讀課文，讀有所獲，在感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初