《秋天的雨》

1、教學(xué)設(shè)計(jì) 基本信息 名稱 秋天的雨 執(zhí)教者 課時(shí) 2 所屬教材目錄 人教版三年級語文上冊第三單元第11課 教材分析 這是一片抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)、植物準(zhǔn)備過冬的情景。 課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙的串起來，從整體上帶出一個(gè)美麗，豐收，歡樂的秋天。 學(xué)情分析 三年級的孩子以感性思維為主，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。     秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，也是個(gè)豐收的季節(jié)。這篇課文以生動(dòng)的語言寫出了秋

2、天的特點(diǎn)。同學(xué)們通過朗讀理解課文，不僅能感受到文章的語言美，同時(shí)也能體會(huì)到秋天的美好。 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。 2、正確流利有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解文中詞句的意思，讀懂課文內(nèi)容，從文中發(fā)現(xiàn)秋天的美麗，感受秋天的美好。 過程與方法目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察積累的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生觀察自然，熱愛自然的興趣和感情。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語言美。 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者使用的修辭手法。 教學(xué)策略與 設(shè)計(jì)說明 1、讀懂這篇課

3、文很大程度上有賴于學(xué)生在生活中對秋天的切身感受。因此課前課讓學(xué)生注意觀察身邊的秋天的景物，也可到田野，到果園參加秋收活動(dòng)，還可以搜集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認(rèn)識。 2、教學(xué)中，教師要緊緊抓住一個(gè)“讀”字，始終以讀為本，使學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)，讀中積累。 3、學(xué)生在閱讀過程中，會(huì)涉及到一些詞語的理解。多數(shù)詞語可以聯(lián)系語言環(huán)境來理解。理解文中的重點(diǎn)句子時(shí)，一要聯(lián)系上下文和自己平時(shí)的生活積累，二要反復(fù)朗讀品味。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 預(yù)設(shè)1分鐘 預(yù)設(shè)12分鐘 預(yù)設(shè)15分鐘 預(yù)設(shè)12分鐘 預(yù)設(shè)17分鐘 預(yù)設(shè)15分鐘 預(yù)設(shè)5分鐘 第一課時(shí) 一

4、、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 春天的雨是牛毛，是細(xì)絲；夏天的雨是印在荷葉上的露珠；而秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地把秋天的大門打開了，同學(xué)們，秋天的大門打開了，想看看里面的美景嗎？那么我們一起走進(jìn)秋天的雨吧！ 二、聽讀課文，感知內(nèi)容 播放配樂范文朗讀。 秋天的雨給你留下了什么印象？默讀課文，并勾畫出表達(dá)作者對秋雨印象的句子。 交流并匯報(bào)勾畫的句子。 秋天的雨是一把鑰匙。 秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨藏著非常好聞的氣味。 秋天的雨吹起了金色的小喇叭。 三、細(xì)讀課文，整體感知 1、請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)詞語，把句子讀通順了。 2、檢查三組詞語： 黃色 紅色 金黃色 橙紅色

5、紫紅的 淡黃的 雪白的 輕輕地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的 扇哪扇哪  飄哇飄哇 你擠我碰 爭著 頻頻點(diǎn)頭 勾住 A、第一組顏色詞指名讀，正音 B、第二組疊詞要求讀輕“的”。讀中說這組詞的特點(diǎn)：疊詞。朗讀指導(dǎo)：使輕的更輕了，香的更香了，再指名讀。 C、第三組動(dòng)詞教學(xué)：老師給大家?guī)硪唤M可以做動(dòng)作的詞語，可以加上你的動(dòng)作，讀好它。 四、指導(dǎo)寫生字，當(dāng)堂展評 1、課件展示生字：扇、枚、郵、爽、柿、仙、梨、菠、蘿、糧、緊、楊 觀察生字并組內(nèi)討論:怎樣記住這些生字。 師強(qiáng)調(diào)：“枚”字的右半部要仔細(xì)觀察。 2、播放微課，利用微課范寫生字。 3、聽寫生字，組內(nèi)互評并糾正，師巡視。 第二課時(shí)

6、 一、品讀課文，感受神奇 1、品讀第一自然段 （1）  指名多人次朗讀第一自然段，誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽？ （2）  引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感。你覺得秋天的雨神奇在何處？請組內(nèi)交流后讀出神奇之處。 （3）  激發(fā)情趣：秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么？ 2、品讀第二自然段 （1）  引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？指名學(xué)生朗讀并回答。 （2）  采用賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把對應(yīng)的景物圖片貼到黑板上。 （3）  品讀文字，你覺得這一段中哪一句說的特別有趣？聯(lián)系生

7、活，想象一下，你 能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣說說嗎？ 二、大膽放手，學(xué)生自學(xué) 教師提出問題，請學(xué)生根據(jù)問題自學(xué)第三、四自然段。 1、     從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？ 2、     “好多好多香甜的氣味”都有哪些氣味？可以脫離課本回答此問題。 3、     假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？ 4、     秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會(huì)對一些好朋友說什么呢？除了文中的小動(dòng)物，你還知道其他動(dòng)物

8、是怎樣準(zhǔn)備過冬的？ 5、     自學(xué)匯報(bào)，集體討論交流。請同學(xué)們回答老師之前提出的問題，檢驗(yàn)一下我們的自學(xué)成果。 三、總結(jié)感受，拓展活動(dòng) 1、指名朗讀第5自然段。用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這一段。 2、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？ 用心聆聽教師的導(dǎo)入雨，展開想象的翅膀。 學(xué)生認(rèn)真聽并欣賞 自由讀文，勾畫句子。 交流句子，感知課文內(nèi)容。 自由讀文 學(xué)生讀并感受秋天的各種美麗的顏色。 學(xué)生讀并體會(huì)疊詞的讀法。 學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，體會(huì)動(dòng)態(tài)的秋天。 組內(nèi)討論并識記生字。 生仿寫。 幾名學(xué)生讀第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真

9、聽讀。 組內(nèi)討論，匯報(bào) 學(xué)生自由發(fā)言 學(xué)生朗讀并回答 學(xué)生爭先恐后的發(fā)言，比賽 學(xué)生想象，簡單的說出自己家鄉(xiāng)的秋景。 學(xué)生帶著問題自學(xué)，從文中找到問題的答案，同時(shí)也聯(lián)系了生活，激起頭腦的想象風(fēng)暴，把課文帶到生活中，把生活帶到課文中，生活積累和課文充分結(jié)合。 學(xué)生很積極的討論交流。 學(xué)生自評，互評，力圖讀好這一段。 學(xué)生思考，回答問題。 通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在聽中想象，在交流中感悟 通過重點(diǎn)詞語來理解秋天的景色，來感悟秋天的特點(diǎn)。 學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)生字能加深印象。 動(dòng)畫效果能吸引孩子的眼球，加深印象。 將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。 通過朗讀感受秋天的美。 聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)實(shí)際感悟身邊的秋天

10、。 讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)自學(xué)的能力。熟練的在課文和生活實(shí)際中轉(zhuǎn)換思維。 拓展知識，豐富語言。 課堂小結(jié) 2分鐘 秋天的雨帶給我們美麗的景色，帶給勤勞的人們豐收的成果，帶給小朋友們無限的歡樂。讓我們閉上眼睛，展開想象的翅膀：我們看到黃色的銀杏樹，紅色的楓樹，橙紅色的果樹，金黃色的田野，各種顏色的菊花。我們聞到香香的梨，甜甜的菠蘿，香甜的蘋果、橙子好像咬上一口。我們聽到了金色小喇叭的廣播，催促動(dòng)植物們趕快準(zhǔn)備過冬吧。 布置作業(yè) 1分鐘 （1）  收集描寫秋天的詞句。 （2）  畫一幅秋天的圖畫。 （3）  和爸爸媽媽去郊游，把看到的景色寫下來。 三個(gè)作業(yè)任選一個(gè)。 板書設(shè)計(jì)

11、 秋天的雨 鑰匙    打開大門 豐收        顏料    五彩繽紛 氣味    香香甜甜      歡樂 喇叭    催促備冬 教學(xué)反思 本節(jié)課來說，我只是起到了引導(dǎo)的作用，多數(shù)時(shí)間是學(xué)生自己活動(dòng)。對于本課的設(shè)計(jì)我還是比較滿意的，先整體，再局部，同時(shí)也給學(xué)生留有了自己學(xué)習(xí)的空間。過程上也比較流暢，整節(jié)課進(jìn)行得也很順利，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。 課堂上最

12、精彩的瞬間是同學(xué)們談自己身邊的秋景的時(shí)候，語言特別精彩，比如：稻海翻起層層波浪，玉米吐出串串金黃。談到“好多好多香甜的氣味”的時(shí)候，孩子們興奮的語言和向往的神情，讓我感同身受。 學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，對于這節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們的發(fā)揮已然超出了我的預(yù)設(shè)，我非常滿意。不足的地方也有，就是在第二課時(shí)開始時(shí)，很多學(xué)生放不開，對自己沒有足夠的信心，我及時(shí)地給予他們鼓勵(lì)，用帶有激情的語言鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。 課堂上有一個(gè)出乎我意料的問題，在備課的時(shí)候沒有想到，就是孩子們在談到“好多好多香甜的氣味”的時(shí)候，過于興奮，有點(diǎn)剎不住車的感覺。我的解決方法就是，讓他們閉上眼睛感受一下香甜的味道，過了一會(huì)兒，教室安靜下來了，孩子們的心思也收回了。 學(xué)生們的作業(yè)完成情況很好，三個(gè)作業(yè)都有人做，可能第一個(gè)比較簡單一些，做的人比較多，完成的質(zhì)量也很高。平時(shí)愛好美術(shù)的學(xué)生選擇了畫畫。能跟隨父母到北京等地游玩的學(xué)生也寫出了自己在秋游過程中見到的美景，當(dāng)然，對于農(nóng)村來說，這樣的機(jī)會(huì)不多，所以只有兩個(gè)學(xué)生完成了第三個(gè)作業(yè)。 課后聽到有些學(xué)生在見到梨、蘋果、菠蘿等水果的時(shí)候，深深的嗅一下自己的鼻子：香甜香甜的。有