新課改下的課堂教學(xué)

1、新課改下的課堂教學(xué)在基礎(chǔ)教育課程改革的今天，課堂教學(xué)的成敗取決于學(xué)生是否能積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，因此，要提高課 堂教學(xué)質(zhì)量，就要真正確立學(xué)生的主體地位，運(yùn)用多種教育 教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。那么，在教學(xué)中如何 發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面來(lái)做。 一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性主要來(lái)自于教師的調(diào)動(dòng)，教師只 有激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能激起學(xué)生的情感，才能 激活學(xué)生的思維，激勵(lì)起學(xué)生的干勁，使學(xué)生全身心地投入 到教學(xué)活動(dòng)中，才能使之處于 “我要學(xué) ”的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。1、優(yōu)化課堂氛圍，建立和諧的師生關(guān)系。教師要徹底放下 “師道尊嚴(yán) ”的

2、架子，把學(xué)生當(dāng)作是和自己平 等的人來(lái)看待。只有尊重學(xué)生，信任和關(guān)心學(xué)生，才能縮短 師生之間的心理距離，才能建立起朋友式的師生關(guān)系。這就 要求教師的語(yǔ)言要親切、自然，要富有感染力，教師要用燦 爛的微笑為學(xué)生送去陽(yáng)光、雨露，為學(xué)生營(yíng)造一份輕松、愉 快的學(xué)習(xí)氛圍， 這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生情感的遷移， 使之 “親其 師，信其道，樂(lè)其學(xué)。 ”在這樣的氛圍下， 學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束 地學(xué)習(xí)，才敢大膽地思考，大膽地去創(chuàng)新，學(xué)會(huì)的才敢說(shuō)一 說(shuō)，不懂的才敢問(wèn)一問(wèn)， 有不同的意見(jiàn)才敢爭(zhēng)一爭(zhēng)、 議一議， 也才能真正體現(xiàn)出主人的姿態(tài)。2、創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，教師要利用教材這一載 體，根

3、據(jù)小學(xué)生年齡特征和個(gè)性特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手 段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)， 積極參與，變被動(dòng)吸收為主動(dòng)探求。如在教學(xué)看圖讀拼音識(shí) 字“人口手 ”時(shí)，首先以猜謎形式 （打一人體器官） 引入課題， 學(xué)生頓時(shí)興趣盎然，情緒一下子高漲起來(lái)。又如在導(dǎo)入藍(lán) 樹(shù)葉一課時(shí)，我首先在黑板上寫(xiě)上 “樹(shù)葉 ”一詞，讓學(xué)生在 前面填上一個(gè)表示顏色的詞，大家你一言我一語(yǔ)，等學(xué)生說(shuō) 過(guò)后，我卻填上一個(gè) “藍(lán) ”字，同學(xué)們頓時(shí)疑惑了，我隨機(jī)問(wèn) 道： “誰(shuí)見(jiàn)過(guò)藍(lán)樹(shù)葉嗎？ ”大家都紛紛搖頭， 我又問(wèn)： “你們想 知道這是怎么回事嗎？ ”大家這時(shí)早已是迫不及待了， 于是我 又說(shuō)： “請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)到課文中

4、去尋求答案吧！ ”這時(shí)學(xué)生學(xué) 得都非常專(zhuān)心，非常投入，自學(xué)效果極佳。3、恰當(dāng)運(yùn)用電教手段，調(diào)動(dòng)多種感官參與。 心理學(xué)研究表明：學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)參與的感官越多，越能充分發(fā) 揮大腦左右兩半球的協(xié)同能力，思維活動(dòng)效率越高，學(xué)習(xí)效 果越好，加之小學(xué)生自控能力差，注意的持久性短，以形象 思維為主的特點(diǎn)，教師要想維持學(xué)生長(zhǎng)久的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué) 生學(xué)習(xí)積極性的最好的辦法就是利用電教媒體極好的表現(xiàn) 力，變靜為動(dòng)，化抽象為具體，利用它極好的重現(xiàn)力和參與 特性，將學(xué)生帶到教學(xué)活動(dòng)中， 使他們與教學(xué)過(guò)程融為一體。 如在學(xué)習(xí)北京亮起來(lái)了一文時(shí)，當(dāng)學(xué)生聽(tīng)著錄音，又看 到屏幕上顯現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)面時(shí)，個(gè)個(gè)都瞪大了驚奇、欣喜的眼 睛，看

5、完后， 當(dāng)我問(wèn)大家誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)北京留給你什么印象時(shí)， 他們爭(zhēng)先恐后，躍躍欲試，課堂氣氛相當(dāng)活躍。 二、注重學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。教師要把學(xué)法指導(dǎo)有機(jī)地融入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，授學(xué)生 于漁。學(xué)生也只有掌握了一定的學(xué)法，才能自己去學(xué)習(xí)，才 能更好地發(fā)揮其主體作用。例如，在詞語(yǔ)教學(xué)中，如果單靠 教師的直觀講解、學(xué)生的機(jī)械記憶是無(wú)濟(jì)于事的，教師必須 教給學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文等方法自己去理解詞語(yǔ)， 才能取得好的教學(xué)效果。如在講 “風(fēng)和日麗 ”，當(dāng)時(shí)有許多同 學(xué)提問(wèn)什么意思，雖然有學(xué)生查了詞典，但是還有許多學(xué)生 不理解，我便結(jié)合當(dāng)時(shí)的天氣（因?yàn)槟翘煺秋L(fēng)和日麗的） 進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)，效果很好。總之，課堂教學(xué)中教師應(yīng)想方設(shè)法，盡最大努力調(diào)動(dòng)起學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正地交給學(xué)生， 保證他們有足夠的自主活動(dòng)時(shí)間，給他們充分展示自己、最 大限度地發(fā)揮自己的空間，使學(xué)生的主體地位體現(xiàn)的淋漓盡 致。當(dāng)然要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，并不是不要教