中職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)文化課有效課堂教學(xué)研究

1、中職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)文化課有效課堂教學(xué)研究中職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)文化課程與學(xué)生所學(xué)專業(yè)應(yīng)具有一定的關(guān)聯(lián)性， 并能夠很好地為學(xué)生本專業(yè)的學(xué)習(xí)和將來的技術(shù)應(yīng)用服務(wù)。？中職教育；文化課程；教學(xué)？當(dāng)前,隨著對職業(yè)教育專業(yè)化的要求越來越高和國家對職業(yè)教育的重視程度 提高以及對職業(yè)教育的大力推廣，中職教育作為我國職業(yè)教育的重要組成部 分，成為為國家培養(yǎng)具有一定專業(yè)技術(shù)專長、有文化又有技術(shù)的優(yōu)秀人才的重 要。作為為衛(wèi)生系統(tǒng)培養(yǎng)、輸送優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才的衛(wèi)生學(xué)校也在大力提高在校學(xué) 生的專業(yè)技能水平，同時，也十分重視文化課程的教學(xué)工作，力爭為祖國的醫(yī)學(xué)界 培養(yǎng)出有技術(shù)專長、有文化素養(yǎng)，德才兼?zhèn)湫腿瞬拧１疚木椭新氠t(yī)學(xué)檢驗

2、技術(shù) 專業(yè)文化課程如何開展有效課堂教學(xué)活動迤行探索性研究，提出幾點看法，希 求引起從事中職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)文化課教學(xué)工的共鳴 .一、提高中職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)文化課課堂教學(xué)的有效性，必須處理好文化 課程與中職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)相關(guān)性延伸之間的關(guān)系，使文化課程與學(xué)生所學(xué) 專業(yè)產(chǎn)生一定的關(guān)聯(lián)性，并能夠很好地為學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)和將來的技術(shù)應(yīng) 用服務(wù)目前，我國中職醫(yī)學(xué)專業(yè)的招生現(xiàn)狀是大多數(shù)初中時期各科學(xué)習(xí)成績好、 文化課程好的學(xué)生，選擇了升高中，繼續(xù)深造，向大學(xué)進軍。而一部分不喜歡 學(xué)習(xí)，文化課程不好，繼續(xù)升學(xué)無望的學(xué)生 ，選擇了讀取中職專業(yè)類學(xué)校，爭取 在這樣的學(xué)校學(xué)得一技之長，準(zhǔn)備將來就業(yè).可見，這

3、類學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、文化課 程的基礎(chǔ)水平是相對較低的。要知道，文化基礎(chǔ)直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、 學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機意志力等方面，單純地掌握一門專業(yè)技術(shù)同樣是需要一定 的文化課基礎(chǔ)的，如果學(xué)生的文化程度低到影響對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和鉆研的程度，那么一定會影響學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)活動.作為一名中職醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，其 文化課水平與其對本專業(yè)知識的掌握能力、領(lǐng)悟能力、繼續(xù)學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)等 都是相輔相成的。沒有一定水平的文化課基礎(chǔ)，是很難學(xué)會像中職醫(yī)學(xué)檢驗這 一類學(xué)科的。所以，要幫助學(xué)生擺正學(xué)習(xí)中職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)課程與學(xué)習(xí)文化課程 之間的關(guān)系?？茖W(xué)地安排文化課程與專業(yè)課程之間的課時比例、課程內(nèi)容，提高授課的有效

4、性，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)最大限度、最大效能地完成對文化課程 的學(xué)習(xí)，提升自身的文化素質(zhì)，打好文化課方面的基礎(chǔ)，為將來所要從事中職醫(yī)學(xué) 檢驗工作打下堅實的文化基礎(chǔ)，做到，全面 ，努力使學(xué)生成為適合未來醫(yī)學(xué)需要 的既懂技術(shù)又有文化的復(fù)合型人才。二、在完成正常文化課程的同時，適當(dāng)安排與中職醫(yī)學(xué)檢驗這一專業(yè)相關(guān)性 較大的特文化課程，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進其對相關(guān)醫(yī)學(xué)文化知識的了解， 實現(xiàn)文化課與醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的完美融合，使文化課的開始更有效用中職醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)開設(shè)文化課程的目的一方面是要幫助學(xué)生提高自身的文 化素養(yǎng)，擴大知識面，陶冶情操，為其個人的終身服務(wù)；另一方面也是為中職醫(yī) 學(xué)檢驗專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)打下

5、堅實的文化基礎(chǔ)。中職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的文化課 最終目的是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。因此，課程的開設(shè)必須具有一定的目標(biāo)定位性。對不適應(yīng)中職醫(yī)學(xué)專業(yè)的文化課程內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)貙?nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整 . 在完成正常文化課程的同時，適當(dāng)安排與中職醫(yī)學(xué)檢驗這一專業(yè)相關(guān)性較大的特 文化課程，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，為了更好地增進學(xué)生對中外相關(guān)醫(yī)學(xué) 文化知識的了解，可以適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┲型忉t(yī)學(xué)檢驗文化史類的西，給學(xué)生講解 我國古代醫(yī)學(xué)大家為患者治病的逸聞趣事，也可以談?wù)剣忉t(yī)學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科 學(xué)故事，還可以通過把相關(guān)的實驗課程實現(xiàn)文化課與醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的完美融 合，處理好文化課與專業(yè)課之間的平衡關(guān)系，使文化課的開始更有

6、效用。三、建立科學(xué)的中職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的文化課教學(xué)工作規(guī)劃和建立合 理的評估機制，注重對教學(xué)效果的科學(xué)合理性進行評估 ？在中職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的文化課內(nèi)容方面，一般表現(xiàn)為內(nèi)容量較大，但 給予文化課的課時分配量又是較少的，所以，文化課教師的授課負(fù)擔(dān)還是較重 的，在這樣時間緊任務(wù)重的背景下，要想完成所有的教學(xué)內(nèi)容，又耗時量最少， 非常考驗文化課教師的授課水平。因此，文化課教師必須做好科學(xué)合理的教學(xué) 計劃，力求最大限度地發(fā)揮課堂價值，抓住重點 ，綱舉目張地完成每一個課時的 教學(xué)任務(wù).在教學(xué)過程中，隨時反饋課堂上學(xué)生接受知識內(nèi)容的實時信息情況，做 到過程管理與目標(biāo)管理相結(jié)合，動態(tài)完成教學(xué)任務(wù)。同時，學(xué)校方面也要對文 化課教學(xué)評價機制不斷進行完善。對文化課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì) 量、教學(xué)效果等進行跟蹤評價，適當(dāng)抽查，從學(xué)生的信息反饋中評估教學(xué)效果，對 文化課教學(xué)給予足夠的重視，以促進教師的教學(xué)熱情和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.?總之，中職醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)文化課的有效性教學(xué)活動必須從中職教育 的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，合理安排，科學(xué)布局，要給予足夠的重視，使文化課更好地為專 業(yè)課