業(yè)務校長培訓的感悟領會范文格式

1、業(yè)務校長培訓的感悟領會范文格式xx 月 8 日至 13 日，我有幸在日照市金海岸實訓基地參加了日照市中心重點初中業(yè)務校長第一期培訓班， 培訓期間我們聆聽了教研室李 xx 主任、 李 x 主任及外國語學校教務處張 xx 主任所做的匯報， 期間我們分別到日照市實驗實驗中學、 新營實驗中學、 日照港中和外國語學校參觀實地考察。通過幾天的學習考察， 我受益匪淺。 理論與實踐相結(jié)合的新培訓模式，帶給了我對學校開展新的思索。一、辦學理念學校的開展之魂。一個好校長就是一所好學校。校長管理，理念為先。美國著名的管理學家泰羅說過：作為領導，要實現(xiàn)科學的管理，必須進行思想層面的心理革命，離開了心理革命，科學管理就

2、不復存在。所謂學校管理理念是指人們對于學校管理活動的理性認識、 理想追求及其所形成的管理思想觀念和管理哲學觀點， 是學校管理主體在管理實踐、 思維活動及文化積淀和交流中所形成的學校管理價值取向與追求，是一種學校管理認識、理想的觀念體系。它反映了學校管理的開展趨勢、 學校管理者的理想追求， 建立在學校管理實踐和學校管理規(guī)律基礎之上的先進的學校管理理念， 蘊含著學校管理開展的思想。校長的辦學理念在很大程度上決定著學校開展的方向， 決定著整個學校的教育行為。 沒有理念所指引的學校管理實踐， 是一種 “盲” ；而缺乏實踐的學校管理理念，則是一種“空” 。假如沒有先進的學校 管理理念，學校的管理目的必然

3、是片面的，管理行為必然是盲目的， 學校的開展是被動的遲緩的。 為此作為校長， 需要有科學的先進的辦學理念。是否有利于學生的開展是我們確立辦學理念的原則。先進的辦學經(jīng)驗有好多， 但作為學校管理者首要一點需注意到底我們是基于什么去辦學的。 這是我們所有理念之魂， 我們在制定管理學校的目的時應本著最根本的一條原則： 有利于學生的開展。 這也是素質(zhì)教育的真理。遵循教育規(guī)律，辦真正的教育。尤其對學生開展規(guī)律的理解是任何教育要獲得成功的先決條件。不理解學生的開展規(guī)律的教育是盲目的教育， 這種教育， 失敗是難免的，成功則是及其偶然的。 有生命力的教育必須合適教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事。 其實學生自己都有巨大的

4、潛力， 他們的潛力和興趣各不相同， 需要適宜的教育加以開發(fā)， 這樣才能使學生在各個方面都能得到良好的開展， 這樣才是辦真正的教育。 也只有這樣才能使學校真正優(yōu)秀起來。學校應以改善和改革本身存在的問習題為開展載體。學校固步不前的原因在于本身有太多的問習題， 我們應轉(zhuǎn)變觀念，樹立起服務的意識， 通過調(diào)研找出本校在開展中存在的問習題， 然后尋找對策，尋找解決途徑。把問習題解決了，關系理順了，何愁學校不會飛騰開展呢？在強調(diào)“服務意識”這一點上，濰坊的廣文實驗中學做的尤其到位，值得我們每一位學校管理者去深思。二、學校開展的兩大關鍵因素。學校要想開展，關鍵得抓住這兩個因素：一是教師的積極性；二是學生的養(yǎng)成

5、教育，培養(yǎng)良好的行為習慣。作為教書育人的關鍵因素， 教師在教育中的地位無可替代。 只有調(diào)動起教師的積極性， 才能激發(fā)他們工作的無窮潛力， 才能更好的開展學校的各項工作。 現(xiàn)在學校遇到的教師最大的問習題莫過于教師的職業(yè)倦怠問習題。 作為學校的領導者應該以人文精神理解教師； 用管理辦法標準教師；用文化來引領教師。給教師多一點關愛，讓他們無后顧之憂；給教師多一點激勵，讓他們肯定自我；當教師的生活激情被點燃后，我們也引導教師致力于提升自己的專業(yè)激情。重點初中是打基礎的階段， 一個人沒有知識不行， 比知識更重要的是能力，但制約能力的是紀律、信念、道德、標準。人才的培養(yǎng)，決不能以紀律松弛、信念頹廢、道德滑

6、坡、標準消失為代價。在學生的養(yǎng)成教育中，我們應首先加強德育工作，對學生做好信心教育、理想教育、生活學習習慣養(yǎng)成教育、感恩教育等。俗話說：性格決定習慣，習慣決定命運。我們在抓養(yǎng)成教育時，不僅培養(yǎng)了學生遵規(guī)守紀的良好習慣， 而且也培養(yǎng)了學生你追我趕、 奮勇爭先的競爭意識和刻苦勤奮的學習態(tài)度。從而到達素質(zhì)教育中全面育人的原則。三、理性對待拿來主義，創(chuàng)辦有自己特色的學校。任何一個學校都有自己的實際情況， 我們應該根據(jù)自己學校的詳細特點制定相應的策略；洋思經(jīng)驗很難學，杜郎口學也學不了。這兩個學校的理論與實踐都很成熟了， 不能說人家的理論不好， 究其原因是我們可能沒有適宜其生長的土壤。 所以我們應該理性的對待拿來主義。有些東西可以借鑒，有些東西不能照搬照抄的，我們得有我們自己的特色創(chuàng)新。各個學校的條件雖然千差萬別， 但每所學校都應該辨證地分析本身優(yōu)勢，并把此優(yōu)勢作為創(chuàng)建特色的“生長點”或突破口。素質(zhì)教育的核心是學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 這就必須打破整齊劃一的傳統(tǒng)模式，倡導個性化教育。這個個性化表現(xiàn)在獨特的辦學思想，獨特的辦學內(nèi)容和獨特的