賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計

1、賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計（第一課時）阿榮旗復(fù)興小學(xué)：姜再霞【教學(xué)內(nèi)容】人教版六年級下冊第四組第14課賣火柴的小女孩【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)會本課9個生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語”。2引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，切實關(guān)注課文中人物的命運，深入體會作者的思想感情。3學(xué)習(xí)童話中環(huán)境描寫、人物描寫、對比描寫的方法，體會這樣表達(dá)的效果。4通過課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生走近安徒生，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣?！窘虒W(xué)重難點】學(xué)習(xí)環(huán)境描寫、人物描寫、對比描寫的方法，體會這樣表達(dá)的效果?！菊n時安排】2課時。【教學(xué)過程】第一課時一、師生配合讀詩，導(dǎo)入新課。1出示課后鏈接你別問，這是為什么，師生配合讀。2導(dǎo)入，引出課題。（1

2、）這是劉倩倩小朋友讀了賣火柴的小女孩而寫下的詩，就讓我們走進(jìn)這個小女孩。（板書：小女孩）說說小女孩在你的心目中是什么樣的。（2）賣火柴的小女孩又會給你留下什么印象呢？二、初讀課文，整體感知。1自由讀課文，遇到生字、難讀的地方多讀幾遍，不懂的詞語借住工具書或和同桌交流理解。2.檢查生字詞掌握情況。3指導(dǎo)書寫:裙、兜。三、再讀課文，梳理文章脈絡(luò)。1、瀏覽課文，思考：（1）課文按什么順序?qū)?？先寫什么，再寫什么，最后寫什么？?）這是一個（        ）的小女孩。2生交流 （ 板書：可憐）四、研讀“可憐”、揣摩寫法。小女孩有多么

3、可憐？請同學(xué)們自由讀課文14自然段，找出能夠體現(xiàn)小女孩可憐的語句，用橫線劃下來，仔細(xì)讀一讀，認(rèn)真地體會。（一）環(huán)境描寫體會“可憐”1出示：天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一天大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個乖巧的小女孩，赤著腳在街上走著。2讀了這幾句話，你仿佛看到怎樣的畫面？3指導(dǎo)朗讀。個別讀，齊讀，讀出字里行間情感起伏變化。4小結(jié)：語言是有溫度的，寥寥幾筆的環(huán)境描寫，一下子就把我們帶入到這個又黑又冷的大年夜。讓我們近距離地走近這一個可憐的小女孩。（二）人物描寫體會“可憐”1可憐的小女孩！她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。（1）理解“哆哆嗦嗦”，指導(dǎo)朗讀：注意讀出情感起伏的曲線來！（2）

4、小結(jié)：通過直接的人物描寫體現(xiàn)出了小女孩的可憐。還有哪些句子也直接描寫小女孩的冷、可憐？我們把它找出來2小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。3她在一座房子的墻角里坐下來，蜷著腿縮成一團。她覺得更冷了。（1）“蜷”這個字是什么意思？（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，書寫“蜷”字，這每一筆每一畫寫出你怎樣的心情?帶著這份心情我們再來讀一讀這個句子。4她覺得冷，家里也是這樣冷啊再說家里風(fēng)還是可以灌進(jìn)來。這是一個貧窮的家庭。5小結(jié)寫法：作者就是抓住“冷”，從自然環(huán)境和人物形象兩方面進(jìn)行描寫，把我們帶進(jìn)了這個寒冷的冬夜，走近這個一個挨餓受凍的可憐小女孩！（三）對比描寫體會“可憐”雪花落在她的金黃的長頭發(fā)

5、上······她可忘不了這個。（1）“大年夜”這三個字讓你想到了什么？（2）一個“沒注意”，一個“忘不了”，這強烈的對比你體會到什么？（3）小結(jié)：一個“沒注意”，一個“忘不了”，這強烈的對比突出了小女孩的可憐，可見作者的匠心獨具。（四）感受社會冷暖1過渡：小女孩在寒風(fēng)瑟瑟中賣火柴是多么可憐啊，可更讓人心痛的是這樣可憐的小女孩竟無人給予同情，還有哪些句子是寫小女孩可憐的，再讀讀課文。2感受“同齡人的欺辱”她穿過馬路的時候，兩輛馬車飛快地沖過來，嚇得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不著，另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了。他說，將來他有了孩子可以

6、拿它當(dāng)搖籃。（1）交流體會。（2）馬車橫沖直撞，同齡男孩的無情嘲弄，像冷箭一樣，刺痛著小女孩孤獨無助的心。回到課文，哪里還讓我感受到人心的“寒冷”，小女孩的可憐呢？3感受“社會的冷漠”這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個錢。（1）小女孩的心情怎樣？帶著感受讀一讀這句話。（2）買一根火柴、給一個硬幣對大多數(shù)人而言是舉手之勞，對小女孩卻是極大的幫助呀。但是她什么都沒有得到，從中你體會到什么，怎么體會？（抓住“誰也沒······誰也沒·····”體會社會的冷漠。）（3）如果你是這

7、個小女孩會怎么讀這句話？（換人稱個別讀）如果你們是這個小女孩會怎么讀？（換人稱齊讀）（4）“誰”指的是哪些人？（5）周圍來來往往的行人沒有人愿意理會這個小女孩，讀出小女孩的無助。 齊讀。（6）這是怎樣的一整天？讓我們一起來描繪畫面，老師先講，摸到誰的頭誰就接著講。 A播放背景音樂，師描繪這是怎樣的一整天呢？讓我們輕輕地閉上眼睛，一同來到這個又冷又黑的晚上。此刻，又冷又餓的小女孩手里正拿著一把火柴，哆哆嗦嗦地向前走著，邊走邊叫賣也許她來到了衣冠楚楚的紳士面前懇求道也許她正追趕著乘坐在馬車上的一位雍容華貴的夫人哀求道也許她正拉著一個衣著時髦的小姐的裙角，乞求道無助的她還可能來到什么地方，

8、 B生接著說。 C小結(jié)：你瞧，這比天更冷的是人情啊。小女孩小小年紀(jì)就嘗盡人間冷暖，感受世態(tài)炎涼，這是一個可憐的小女孩。 D創(chuàng)設(shè)情境：孩子們你們傷心難過時最想干什么？（五）感受“家庭的冷漠”但是她不敢回家，為什么？1體會到這是一個冷漠的家庭。2用一個帶冷的詞來形容她的父親;是什么讓她的父親變得這樣冷漠？3家是多么溫暖的字眼，可它對小女孩來說卻是溫暖不在，關(guān)愛不存，有的只是冷漠。這是一個可憐的小女孩。4指著板書和學(xué)生一起總結(jié)。小女孩一個人承受著寒冷、饑餓、痛苦、孤苦。五、出示課文結(jié)尾，質(zhì)疑。課文的字里行間都在講述著小女孩的可憐，但結(jié)尾曲這樣寫道：1出示課文結(jié)尾，學(xué)生齊讀，質(zhì)疑。2總結(jié)。小女孩曾