學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)量規(guī)表

1、身邊的行程問題六、教學(xué)過程導(dǎo)入：美國飛人格林以 9.87 秒奪男子 100 米金牌，每秒約跑 10.13 米。學(xué)生課堂表現(xiàn)評價(jià)量表項(xiàng)目A級B級C級個(gè)人 評價(jià)同學(xué) 評價(jià)教師 評價(jià)聽課 情況認(rèn)真聽課，沒有 走神，講閑話等 現(xiàn)象聽課比較認(rèn)真， 偶爾有走神，講 閑話等現(xiàn)象聽課不認(rèn)真，走 神、講閑話現(xiàn)象 比較嚴(yán)重發(fā)言 情況積極舉手發(fā)言，并有自己的見解能舉手發(fā)言，答 案中自己的思維 較少很少發(fā)言，不表達(dá)自己的觀點(diǎn)合作 學(xué)習(xí) 情況善于與人合作， 虛心聽取別人的 意見能與人合作，能 接受別人的意見缺乏與人合作的 精神，難以聽進(jìn) 別人的意見課堂 作業(yè) 情況認(rèn)真迅速地完成 作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量 高能完成作業(yè)，速 度比較

2、慢或質(zhì)量 一般不能完成作業(yè)我這樣評價(jià)自己：伙伴眼里的我：老師的話：學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方式評價(jià)內(nèi)容評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)等級ABCD自評對本節(jié)課知識的興趣濃厚較濃厚一般弱本節(jié)課獨(dú)立思考的習(xí)慣強(qiáng)較強(qiáng)中弱自信心體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅多較多一般少理解別人的思路 , 與同伴交流的意識好較好一般弱在知識、方法等方面獲得收獲的程度高較高一般低同伴互評本節(jié)課發(fā)言的次數(shù)多較多一般少本節(jié)課發(fā)言的 質(zhì)量好較好一般差本節(jié)課課堂練習(xí)的正確性高較高一般低師評上課聽講的專心程度專注教好一般有時(shí)分心參與教學(xué)活動的程度高較高一般低課堂發(fā)言反映出的思維深度強(qiáng)較強(qiáng)一般弱課堂發(fā)現(xiàn)問題的角度多較多一般少課堂發(fā)現(xiàn)問題的能力強(qiáng)較強(qiáng)一般弱評價(jià)說明

3、在評價(jià)等級下，相應(yīng)的欄只選一項(xiàng)，打“ ”研究性學(xué)習(xí)1. 研究性學(xué)習(xí)有什么特點(diǎn)？ 研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性和實(shí)踐性的等特點(diǎn)。1) 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的研究性：以問題或項(xiàng)目作為研究性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生的知識獲得與 能力培養(yǎng)，都是在對自然和社會的客觀規(guī)律進(jìn)行科學(xué)研究的過程中、在解決實(shí)際問 題的探索過程中來完成的。2) 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐性：強(qiáng)調(diào)理論知識與自然界、與社會生活實(shí)際的緊密聯(lián)系；強(qiáng) 調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容與研究的主體必須具有實(shí)踐性。3) 強(qiáng)調(diào)認(rèn)識過程的完整性：人的認(rèn)識必須完成三個(gè)階段(感性認(rèn)識、理性認(rèn)識、革命 實(shí)踐)和兩個(gè)飛躍(由感性認(rèn)識 到 理性認(rèn)識的飛躍、有理性認(rèn)識 到 革命實(shí)踐的 飛躍)，才有可能真正

4、實(shí)現(xiàn)對客觀事物規(guī)律的認(rèn)識、理解與掌握。2. 一個(gè)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動包括哪些主要的環(huán)節(jié)？1) 動員與培訓(xùn)階段2) 課題準(zhǔn)備階段 提出和選定研究課題 成立課題組 制定小組實(shí)施方案 開題報(bào)告和評審3) 課題實(shí)施階段 了解當(dāng)前課題所需信息 采集、處理、分析資料4) 評價(jià)、總結(jié)與反思階段 撰寫研究報(bào)告進(jìn)行結(jié)題與答辯 評定成績、總結(jié)、反思3. 在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中，教師的作用是什么？1) 指導(dǎo)選題2) 指導(dǎo)小組的分配3) 指導(dǎo)實(shí)施方案的制定和開題報(bào)告的書寫4) 指導(dǎo)幫助學(xué)生在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法。5) 指導(dǎo)學(xué)生完成成果總結(jié)匯報(bào)和對學(xué)生進(jìn)行客觀的評價(jià)選擇何種交通工具到達(dá)目的地研究性學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)6) 動員與培訓(xùn)階段 在學(xué)習(xí)了“速度、時(shí)間、路程間的數(shù)量關(guān)系，“ 24 時(shí)記時(shí)法”、 “小數(shù)乘、除 法”等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)活動課，訓(xùn)練學(xué)生對大量數(shù)學(xué)知識進(jìn)行綜合運(yùn)用的能 力。7) 課題準(zhǔn)備階段 提出和選定研究課題： “選擇何種交通工具到達(dá)各地？” 成立課題組：分四個(gè)小組 制定小組實(shí)施方案：分別到達(dá)四目的地 開題報(bào)告和評審：從時(shí)間、速度、路程入手8) 課題實(shí)施階段 了解當(dāng)前課題所需信息：各組自由提出學(xué)習(xí)任務(wù)的疑問。 采集、處理、分析資料：引導(dǎo)學(xué)生帶著疑