蘋果里的五角星

1、蘋果里的五角星 教學(xué)目標(biāo)：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“清晰”、“魅力”造句。3理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。板書課題。2質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么？二、初讀指導(dǎo)。1自讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；查字典或聯(lián)系

2、上下文理解詞語；給課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。2檢查自學(xué)情況。生字卡片正音。“案”是前鼻音，無聲母，不讀ngan；“魅”讀mei，不讀mo；“循”前鼻音，第二聲，不讀sun。交流詞語意思。分自然段指名讀課文，評(píng)讀。3再讀課文。邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事？“我”從中得到了什么啟示？4討論交流。分段說說段落大意。分段指名讀。三、指導(dǎo)寫字。1提示注意點(diǎn)：“魅”字是一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，筆畫較多，不能丟里面的部分。“循、矩”左窄右寬?！鞍浮鄙舷滤急壤疽粯印?學(xué)生描紅。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。1聽寫詞語。2指名讀課文。二、細(xì)讀課文第一段。1指名讀第1、2自然段第1自然段有幾句話？你讀懂了什么？交流體會(huì)

3、：鄰居家的小男孩活潑天真的特點(diǎn)。師板書：顯示新本領(lǐng)分角色讀兩人的對(duì)話。2過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來就有了新的發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。3自讀第3、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。實(shí)物演示，討論交流。（結(jié)合理解“橫切面”、“清晰”等詞語）“我”想到了什么？板書：橫切蘋果指導(dǎo)讀好感嘆句，體會(huì)作者驚奇的心情。4小結(jié)：誰能說說這個(gè)自然段主要講了什么？5指導(dǎo)朗讀：小男孩第一次和第二次說的話要讀出充滿自信的語氣；第三次說的話，要讀出自豪的語氣；“我”說的話要讀出平緩的語氣。最后一句感嘆句要讀出驚奇的語氣。6齊讀第一段。三、學(xué)習(xí)第二段。1指名讀第5自然段。2用上文的詞語說說第

4、一句里的“這樣切蘋果”是指怎樣的切法。兩次用“也許是出于”表示什么意思？指導(dǎo)朗讀：讀出不確定的猜測(cè)語氣。3指名讀下面三句話。理解三層意思：第一層意思是什么“鮮為人知的圖案”指的是什么？從哪里看出它“竟有那么大的魅力”？說說第二層意思。誰能用自己的話說說第三層的含義？4小結(jié)：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。5齊讀第五自然段。四、總結(jié)全文。1這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”的事。告訴人們：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。2討論交流：你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)？你有沒有經(jīng)歷過類似的事情，講給同學(xué)們聽。五、作業(yè)。1造句。魅力清晰2人們切蘋果通常采用的方法是（