特殊教育學(xué)校智障兒童康復(fù)計劃

1、特殊教育學(xué)校智障兒童康復(fù)計劃使用說明為規(guī)范我縣 36 周歲貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)項目順利實施和業(yè)務(wù)管理，平邑縣殘聯(lián)委托平邑縣特殊教育學(xué)校制定 貧困殘疾兒童搶救性康復(fù)教育計劃 ，主要用于智障兒童康復(fù)項目實施的監(jiān)測、檢查和督導(dǎo)。班級教學(xué)計劃內(nèi)容涉及學(xué)期、月、周教學(xué)計劃、課程表、教案、個案研討報告、康復(fù)訓(xùn)練效果分析等康復(fù)教育流程中的重要環(huán)節(jié)， 對規(guī)范智障康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)、 提高康復(fù)教育質(zhì)量具有重要的意義。 現(xiàn)將平邑縣特殊教育學(xué)校智障兒童康復(fù)教育班級教學(xué)計劃使用有關(guān)事宜作如下說明：一、班級教學(xué)計劃的使用及填寫（一）智障兒童基本情況一覽表兒童監(jiān)護(hù)人的基本信息， 是老師與家長聯(lián)系的重要信息， 原則上每學(xué)期末

2、家長會上與家長校對一次。（二）智障兒童學(xué)習(xí)能力分析一覽表根據(jù)智障兒童學(xué)習(xí)能力評估表上評估內(nèi)容，分析兒童在粗大運(yùn)動、精細(xì)動作、感官知覺、認(rèn)知、語言交往、社會技能、生活自理七個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)優(yōu)勢與弱勢。原則上要求各康復(fù)機(jī)構(gòu)每學(xué)期初進(jìn)行一次兒童的學(xué)習(xí)能力分析。（三）智障康復(fù)學(xué)期單元教學(xué)主題單元教學(xué)主題的設(shè)計， 遵循“孩子的學(xué)習(xí)就是生活， 孩子的生活就是學(xué)習(xí)”的原則， 篩選與孩子日常生活息息相關(guān)的素材。 原則上每月一個單元主題， 二周一個單元主題之下的教學(xué)分主題。（四）智障康復(fù)學(xué)期教學(xué)計劃、智障康復(fù)月教學(xué)計劃、智障康復(fù)周教學(xué)計劃教學(xué)計劃是根據(jù)教育目標(biāo)、課程設(shè)計原則及兒童發(fā)展現(xiàn)狀，合理地選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，

3、對教育工作作出長期和短期的安排， 以確?？祻?fù)教育工作有目的、 有步驟、有成效地開展， 使康復(fù)教育真正落實到每位智障兒童身上，以達(dá)到促進(jìn)每位智障兒童康復(fù)的目標(biāo)。1. 學(xué)期教學(xué)計劃：是教育內(nèi)容的整體框架，為安排月計劃、周計劃指明方向。2. 月教學(xué)計劃： 是教師圍繞月目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容、 調(diào)整教育環(huán)境、 設(shè)計日常生活中的教育并使之與家長配合等各方面工作的總體設(shè)計。 它幫助教師把教育目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容落實到方方面面。3. 周教學(xué)計劃：是月教學(xué)計劃的具體化。4. 制定教學(xué)計劃應(yīng)遵循的原則（1）教學(xué)目標(biāo)的和諧性、啟蒙性（2）教學(xué)內(nèi)容的生活性、淺顯性（3）課程內(nèi)容的整體性、綜合性（4）課程實施的活動性、探究性5.

4、 教學(xué)計劃實施過程中應(yīng)注意的問題（1）教學(xué)計劃應(yīng)是嚴(yán)格執(zhí)行，而不是流于形式制定。（2）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是適當(dāng)可以拓展，而不是一成不變。（3）教材選擇應(yīng)是開放性，而不是固定式。（4）教師的“教”要靈活，學(xué)生的“學(xué)”要主動。（5）教師的評價要合乎和符合實際（五）智障康復(fù)教案表教案是教學(xué)活動設(shè)計的方案，主要從教學(xué)目標(biāo)（知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)重點與難點、 教學(xué)過程等方面去設(shè)計一個完整的教學(xué)活動。原則上一課時教學(xué)主題一份教案。（六）智障康復(fù)個案研討報告?zhèn)€案研討在于評估兒童的目前能力和特殊需求。 通過個案分析， 收集相關(guān)的資料， 使教師和家長對兒童進(jìn)行全面的了解， 在熟悉各方面情況后方能

5、制定出適合兒童特殊需求的個別化教育計劃。（七）教師公開課教學(xué)評量表、學(xué)期康復(fù)效果分析與建議1、對教師的教學(xué)評價（基本技能、專業(yè)技能）2、對教學(xué)的評價（公開課、教研活動評比）3、對智障兒童的評價（七大領(lǐng)域：感官知覺、粗大動作、精細(xì)動作、生活自理、溝通、認(rèn)知、社會技能）（八）家長開放日活動記錄表家長的積極參與是智障兒童康復(fù)是否有效的前提條件。 通過開展形式多樣的家長開放日活動，讓家長真正參與到康復(fù)訓(xùn)練之中， 使家庭教育與機(jī)構(gòu)教育有機(jī)結(jié)合， 做到相互溝通、 相互補(bǔ)充，達(dá)到家園統(tǒng)一，教學(xué)同步。二、班級教學(xué)計劃使用的注意事項（一）使用松溪縣拓智學(xué)校智障兒童康復(fù)班級教學(xué)計劃 是實施康復(fù)教育管理的重要措施，

6、有利于促進(jìn)智障康復(fù)服務(wù)的規(guī)范化開展， 各康復(fù)教師要掌握班級教學(xué)計劃的內(nèi)容和使用方法。（二）班級教學(xué)計劃的填寫要求及時、客觀、準(zhǔn)確，并妥善保管。（三）各類表格可以在松溪縣拓智學(xué)校網(wǎng)站上下載。（四）希望各位教師在使用過程中注意收集有關(guān)的意見， 有疑問和建議及時反饋至分管的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處以便進(jìn)一步修訂。智障兒童基本情況一覽表制表日期：年月日制表人：序 姓性出家長聯(lián)系家庭住址入學(xué)時間號名別生年月 姓名電話父：年月1母：日父：年月2母：日父：年月3母：日父：年月4母：日父：年月5母：日父：年月6母：日父：年月7母：日父：年月8母：日父：年月9母：日1父：年月0母：日智障兒童學(xué)習(xí)能力分析一覽表（年度學(xué)期）智障

7、兒童姓名：各康復(fù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)優(yōu)勢 /弱勢粗大動作精細(xì)動作感官知覺認(rèn)知語言交往社會技能生活自理智障康復(fù)學(xué)期單元教學(xué)主題（年度學(xué)期）月份單元教學(xué)主題教學(xué)分主題月月月月月建議每月一個單元主題，二周一個單元主題之下的教學(xué)分主題。智障康復(fù)學(xué)期教學(xué)計劃班別：任課老師：教學(xué)日期：年月日至年月日領(lǐng)教學(xué)總目標(biāo)域粗大運(yùn)動精細(xì)動作感官知覺認(rèn)知（含生活常識與生活數(shù)學(xué)）語言交往社會技能生活自理音樂美術(shù)智障康復(fù)學(xué)期課程表任課老師：任教日期：年月至年月星星期一星期二星期三星期四星期五期課程時間5上00:30午:108:45-9:19:30-10:10:10-10課間操 /課間操 /課間操 /課間操 /課間操 /游游戲游戲游戲游

8、戲戲10:40-11下 14:40-15 :1015:20-15:50午 16:00-16 :30智障康復(fù)月教學(xué)計劃班別：任課老師：月份：領(lǐng)主題：教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容域粗大運(yùn)動精細(xì)動作感官知覺認(rèn)知（含生活常識與生活數(shù)學(xué)）語言交往社會技能生活自理音樂美術(shù)智障康復(fù)周教學(xué)計劃班別：任教教師：教學(xué)日期：年月日至月日時間 項目星期一星期二星期三星期四星期五教學(xué)活動上個別教午學(xué)游戲活動教學(xué)活動下個別教午學(xué)游戲活動家長工作行政查閱智障康復(fù)教案課程領(lǐng)域 /單元主題授課日授課年月日時期形式執(zhí)教教任教任教師班別學(xué)生教學(xué)目標(biāo)（含知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)過程教學(xué)評鑒智障康復(fù)個案研討報告兒

9、童姓名性別年齡班別任教教師個案記錄研討日期年 月日時者參與討論者現(xiàn)有能力分析基本問題措施與對策實施過程效果與建議家長反饋教師公開課教學(xué)評量表授課老師：授課日期：評量人：評量項目評量等級備注好良好一般欠佳（一）課前準(zhǔn)備1.事先擬定之教案2 教材教具先行準(zhǔn)備妥當(dāng)（包括教材作業(yè)）3.準(zhǔn)備兒童上課的環(huán)境安排和使用（二）引用程序和方法1.能夠溫習(xí)已有知識 /技能2.教具的運(yùn)用：利用不同實物、多媒體或視聽教材符合兒童的學(xué)習(xí)程度適合授課人數(shù)的運(yùn)用教學(xué)順序（由淺入深）3.引起兒童的學(xué)習(xí)興趣和注意4.能隨機(jī)應(yīng)變，以加強(qiáng)興趣和提高學(xué)習(xí)效果5.兼顧兒童的個別差異6.結(jié)束前，略總結(jié)所授的知識/技能7.簡要地考核兒童所學(xué)的知識/技能（三）一般教學(xué)技巧1.聲音高低強(qiáng)弱及面部表情配合講解2.態(tài)度自然及面對兒童（不只重教具）3.運(yùn)用語言使兒童明白所解釋的教材4.引用問題使兒童明白按所能作答5.給予兒童足夠時間思考及準(zhǔn)備作答 /練習(xí)6.適當(dāng)?shù)叵騼和笇?dǎo) /糾正學(xué)習(xí)過程7.有效地管理班級 /小組常規(guī)秩序8.適當(dāng)?shù)靥幚韨€別兒童的行為問題9.教學(xué)時間的編排運(yùn)用合宜10. 教學(xué)活動的編排運(yùn)用合宜（動 /靜相替）（四）特殊教育技巧的應(yīng)用1.充分而適當(dāng)?shù)氖痉?.讓兒童從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)3.適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用