四中-政治組-許娜-初中道德與法治高效課堂反思

1、初中道德與法治高效課堂教學(xué)反思 我去年任教于初二年級(jí)的道德與法治教師，學(xué)生與初一年級(jí)的新生相比，無論是對(duì)于課堂知識(shí)的理解還是對(duì)于上課的筆記要求，能力有所提升。展示是高效課堂的亮點(diǎn)。為什么要展示？展示什么？是我們不得不思考的問題。初二學(xué)生課前展示環(huán)節(jié)，也已經(jīng)比較成熟，懂得分工合作，分配任務(wù)。但我也發(fā)現(xiàn)一些問題，如果任由課堂自由發(fā)展，學(xué)生展示的內(nèi)容失去了針對(duì)性，每次課前展示的主持人總是班里的幾個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生只是被動(dòng)的參與，如果教師人為分工，擴(kuò)大參與度，又使得展示雖然參與廣泛但又變得 “泛泛而展”，失去了精彩，難以達(dá)到高效率。所以應(yīng)該在課前安排好下節(jié)課展示的小組，課前展示環(huán)節(jié)要達(dá)到溫故而知新的目的

2、，學(xué)生要有選擇性的對(duì)上節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行出示，并且對(duì)本節(jié)課的新課內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)預(yù)習(xí)展示。并告訴小組長要學(xué)會(huì)根據(jù)組里成員的自身特點(diǎn)分配任務(wù)。比如說善于言辭表達(dá)的學(xué)生做課前主持人，善于搜集小資料的學(xué)生可以充當(dāng)本組的課前展示“小軍師”，出謀劃策。這樣就使得課前展示環(huán)節(jié)既達(dá)到高效的目的，又成為本節(jié)課的亮點(diǎn)所在。在授課過程中，如果遇到課時(shí)內(nèi)容比較多的情況，會(huì)情不自禁的扮演起課堂“主角”的角色，忽略了學(xué)生的主體作用。但課后會(huì)及時(shí)進(jìn)行反思，這節(jié)課自己講的太多，學(xué)生說的太少，沒有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)生是課堂的“主角”，老師是學(xué)生的“引導(dǎo)者”，老師在課前精心設(shè)計(jì)好問題，引導(dǎo)學(xué)生的思路，

3、提升學(xué)生總結(jié)思考問題的能力。這就突出了“以學(xué)生為中心”，學(xué)生真正成了課堂的主人，在交流中實(shí)現(xiàn)了“生生互動(dòng)，師生互動(dòng)”，使學(xué)生處于主動(dòng)狀態(tài)，教師在課堂上關(guān)注的是每一位學(xué)生，關(guān)注的是學(xué)生的一切，教師只是課堂的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。高效課堂切實(shí)提高了學(xué)生的知識(shí)水平，培養(yǎng)了學(xué)生能力。初二的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說，較易理解，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，但初三的政治課程內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)主要涉及國家的政策、法律知識(shí)、國家的經(jīng)濟(jì)制度，分配制度等，對(duì)于大部分學(xué)生來說，具有一定的難度。課后有個(gè)別學(xué)生反映，上課聽不懂，理解不了。這對(duì)于初次帶初三政治課的我來說，無疑是一個(gè)很大的困惑。我除了

4、每天仔細(xì)研究課本知識(shí)點(diǎn)，多聽有經(jīng)驗(yàn)的老師的課之外，每堂課后對(duì)于學(xué)生普遍存在的難以理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，深入思考運(yùn)用怎樣的方法才能將這堂課上好，將這個(gè)難點(diǎn)攻破，讓學(xué)生理解。課堂舉例教學(xué)，使學(xué)生從豐富感性的材料中，抽象出理性的知識(shí)，從而在課堂教學(xué)中體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，激發(fā)學(xué)生興趣，適應(yīng)初中學(xué)生的心理特征，指導(dǎo)學(xué)生的行為實(shí)踐。 1.選用例子時(shí)要貼近“社會(huì)熱點(diǎn)”。比如我在講到保護(hù)環(huán)境的基本國策，環(huán)境污染的表現(xiàn)時(shí)，例舉一個(gè)村子的很多人都得了一種怪病，身體出一種紅疹，追究原因，是他們喝的水被污染了，導(dǎo)致種的農(nóng)作物殘留物嚴(yán)重超標(biāo)，影響人體健康。這樣學(xué)生就能很好的判斷環(huán)境問題的表現(xiàn)了。2.選用例子要貼近學(xué)

5、生“生活熱點(diǎn)”在講到我國現(xiàn)階段的分配制度時(shí)，我舉了一家人的工作情況，小張?jiān)谝患覈衅髽I(yè)工作，收入來源是工資和獎(jiǎng)金，妻子在一家外資企業(yè)工作，收入來源是外資企業(yè)發(fā)的工資，夫妻倆還投資股票，能獲得股息和紅利，同時(shí)在銀行還有存款，每年能獲得利息。通過這個(gè)事例，學(xué)生來判斷，小張及妻子的家庭收入是按什么原則分配的？學(xué)生很容易的就判斷出，小張的工資和獎(jiǎng)金收入是按勞分配，妻子的工資收入是按勞動(dòng)要素分配，股息、紅利還有存款是按資本要素分配。這樣通過一個(gè)簡單的事例，就讓學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)有了一個(gè)很好的理解，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的，達(dá)到了高效。課堂舉例教學(xué)的實(shí)際一定要注意結(jié)合本課的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際，要有的放矢。一定要正確處理好例子教學(xué)和理論教學(xué)的關(guān)系，在實(shí)踐教學(xué)中必須好好利用這些實(shí)例，分析這些例子，但在提倡例子教學(xué)時(shí)，決不能忽視課本基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不能用例子教學(xué)代替課本教學(xué)。只有把例子教學(xué)和課本基礎(chǔ)知識(shí)傳授相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)結(jié)