人地關(guān)系思想的演變

1、人地關(guān)系思想的演變第二單元走可持續(xù)發(fā)展之路第一節(jié)人地關(guān)系思想的演變教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：本課主要考查：人地關(guān)系思想的歷史演變，人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題，可持續(xù)發(fā)展的基本內(nèi)涵，協(xié)調(diào)人地關(guān)系的主要途徑。人地關(guān)系與可持續(xù)發(fā)展是種類地理問(wèn)題的中心和歸 結(jié)，是高考 中再現(xiàn)率是最高的內(nèi)容之一。 近年來(lái)高考命題 多以案例的形式，結(jié) 合區(qū)域?qū)θ祟惢顒?dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思， 強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)與方法的運(yùn)用。二教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1, 了解古代人地關(guān)系思想的產(chǎn)生過(guò)程。2, 掌握現(xiàn)代人地關(guān)系的發(fā)展進(jìn)程。3, 了解現(xiàn)代幾種人地關(guān)系思想的內(nèi)涵，初步認(rèn)識(shí)其演變的條件、原因，學(xué)會(huì)分析不同人地關(guān)系思想指導(dǎo)下人類活動(dòng)產(chǎn)生的后果。過(guò)程與方法1.

2、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，深入討論，對(duì)比歸納。2. 認(rèn)真閱讀教材圖及補(bǔ)充資料，歸納幾種人地關(guān)系思想的內(nèi)涵，掌握歸納法的運(yùn)用3. 查閱資料，了解不同人地關(guān)系思想的代表人物及論 著，通過(guò) 媒體（電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)，初步了解“人類社會(huì)與地理環(huán)境相互協(xié)調(diào) 和可持續(xù)發(fā)展”思想，樹(shù)立科學(xué)的發(fā)展觀。三教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.人地關(guān)系思想產(chǎn)生、 發(fā)展的漸進(jìn) 過(guò)程。2, 現(xiàn)代幾種人地關(guān)系思想類型的內(nèi)涵、產(chǎn)生條件及其影響。四：教學(xué)方法：合作探究，討論。五、課前準(zhǔn)備多媒體設(shè)備、課件、圖片等六、課時(shí)安排1課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程（一）預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使 教學(xué)具有了針

3、對(duì)性。（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo) 我們學(xué)習(xí)了人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題，明確了環(huán)境 問(wèn)題是在人類過(guò)度開(kāi)發(fā)利用資源環(huán)境的情況下發(fā)生的環(huán)境破壞或環(huán)境退化，從而危害人類和其他生物生存與發(fā)展的所有問(wèn)題。針對(duì)由人類引發(fā)的環(huán)境問(wèn)題，人類自身對(duì)這個(gè)問(wèn)題是怎么看待，又是如何對(duì)待的呢？也就是說(shuō)人地關(guān)系思想是如何隨時(shí)間的推移、生產(chǎn)力的發(fā)展而演變的呢？這就是本節(jié)課我們共同探討的內(nèi)容。板書(shū)：第二節(jié)人地關(guān)系思想的演變（三）合作探究、精講點(diǎn)撥 師我們首先探討古代人地關(guān)系思想的產(chǎn)生歷程。板書(shū)：一、古代人地關(guān)系思想的產(chǎn)生師閱讀教材P94? P95,自主學(xué)習(xí)，按表格中？四個(gè)階段，填寫表格內(nèi)容，回答：對(duì)應(yīng)的人地關(guān)系思想 內(nèi)容是什么？是

4、如何不斷進(jìn)步與演化的？古代的四個(gè)階段相應(yīng)的人地關(guān)系思想人類社會(huì)發(fā)展的早期 A 農(nóng)業(yè)革命以后B 人類駕馭自然能力的提高 C 社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展 D生（歸納回答） A.膚淺，被動(dòng)適應(yīng)環(huán)境B.地理環(huán)境決定論C.人定勝天D.天人相關(guān)論，因地制宜師閱讀下列圖表，進(jìn)而鞏固提高，從工業(yè)文明時(shí)期就進(jìn)入我們要探討的第二個(gè)大問(wèn)題一一現(xiàn)代人地關(guān)系思想的發(fā)展。課件展示：？圖表：時(shí)期時(shí)間階段特點(diǎn)人口人地關(guān)系思想的演變采集漁獵時(shí)期距今300萬(wàn)年公元前8000年人類社會(huì)發(fā)展初期約 0.1億人地理環(huán)境決定論地理環(huán)境決定人類的生理和心理特征，進(jìn)而決定人類的民族生理特征、 文化發(fā)展及經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、上層建 筑等，并由此決定人類社會(huì)的

5、發(fā)展，人類只能被動(dòng)地適應(yīng)地理環(huán)境農(nóng)業(yè)文明時(shí)期J公元18世紀(jì)初約6億人人類中心論：?jiǎn)渭兊匕?地理環(huán)境看成人類活動(dòng)的場(chǎng)所和任意開(kāi)發(fā)的對(duì)象，從自身需求出發(fā)，盲目追求“征服”自然，造成人地關(guān)系對(duì)立，地理環(huán)境制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，甚至威脅人類未來(lái)的生存和發(fā)展工業(yè)文明時(shí)期J公元20世紀(jì)60年代末約30億人 新技術(shù)革命時(shí) 期J公元2001年61.3億人人類中心論：?jiǎn)渭兊匕训乩憝h(huán)境看成人類 活動(dòng)的場(chǎng)所和任意開(kāi)發(fā)的對(duì) 象，從自身需求出發(fā)，盲目追求“征服” 自然，造成人 地關(guān)系對(duì)立，地理環(huán)境制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，甚至威脅人類未來(lái)的生存和發(fā)展板書(shū)：二、現(xiàn)代人地關(guān)系思想的發(fā)展師閱讀教材P96? P97,自主學(xué)習(xí)，探究

6、討論，回答下列問(wèn)題：1. 產(chǎn)業(yè)革命后，人地關(guān)系緊張的原因是什么？2. 現(xiàn)代人地關(guān)系思想類型依時(shí)間順序主要有哪些？3. 地理環(huán)境決定論、可持續(xù)發(fā)展理論的內(nèi)涵、產(chǎn)生 條件、后果各是什么？師 結(jié)合問(wèn)題閱讀教材，討論回答。師（針對(duì)學(xué)生回答情況，激勵(lì)性評(píng)價(jià)并總結(jié)精講）1. 產(chǎn)業(yè)革命極大地提高了人類的生產(chǎn)能力，機(jī)器和礦物燃料的大規(guī)模使用，使自然資源的開(kāi)發(fā)利用達(dá)到了空前的規(guī)模和程度。工業(yè) 社會(huì)在給人類帶來(lái)巨大福利的 同時(shí)，也使環(huán)境問(wèn)題日趨尖銳，大自然 對(duì)人類的報(bào)復(fù)愈 演愈烈。板書(shū)：背景、主要理論2. 地理環(huán)境決定論-可能論-適應(yīng)論-生態(tài)論-人地協(xié)調(diào)論-可持續(xù)發(fā)展論世紀(jì)，德國(guó)地理學(xué)家 F.拉采爾受達(dá)爾文進(jìn)化論

7、的影響， 認(rèn)為各地區(qū)人類活動(dòng)的特征取決于所在地的地理環(huán)境性質(zhì)。拉采爾的 觀點(diǎn)有其正確的一面，但后來(lái)被其他人利用，片面地夸大了地理環(huán)境 的作用，并發(fā)展成為近代的“地理環(huán)境決定論”。板書(shū)：可持續(xù)發(fā)展是必然選擇20世紀(jì)80年代，又出現(xiàn)了一種更新、更全面、更深刻的理論一一可持續(xù)發(fā)展論?？沙掷m(xù)發(fā)展論是人類社會(huì)對(duì)人地關(guān)系認(rèn)識(shí)深化的體現(xiàn)。 可持續(xù)發(fā)展論強(qiáng)調(diào)社會(huì)經(jīng) 濟(jì)的發(fā)展要與人口、資源、環(huán)境等諸多因素 相協(xié)調(diào)，是從更高層次和更廣泛的意義上來(lái)闡述人地關(guān)系。?八、活動(dòng)與探究 活動(dòng)與探究的課題題目：人地思想關(guān)系的演變 過(guò)程 活動(dòng)與探究的內(nèi)容：1.人地關(guān)系思想的演變，大致 可劃分為 哪幾個(gè)階段？2.人類對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)發(fā)生變化的主要原因是什么？3. 農(nóng)業(yè)社會(huì)和工業(yè)社會(huì)時(shí)期，人類對(duì)地理環(huán)境的影響，在方式、范圍和強(qiáng)度上有什么不同？活動(dòng)與探究的過(guò)程、方法：將全班同學(xué)分成 4組，各組從有關(guān)媒體中收集古今中外人類對(duì)地理環(huán)境認(rèn)識(shí)的各種說(shuō)法、觀念或典型事例，并對(duì)其進(jìn)行分類整理?；顒?dòng)與探究的結(jié)果：將自主探究或合作探究的結(jié)果 在全班進(jìn)行討論交流。九、課堂小結(jié)人地關(guān)系思想的演變是一個(gè)漸