課件9：第3課邊城

1、第第3 3課邊城課邊城學(xué)國學(xué)學(xué)國學(xué)1.子曰：“年四十而見惡焉，其終也已?！?選自論語陽貨【譯文】孔子說：“人到了四十歲還被人厭惡，這輩子大概就混不出成就了！”【評說】四十歲開始有幸福。少要求，多付出，不計(jì)較，常微笑。四十歲開始有格局。品沉浮，知進(jìn)退，能舍得，安當(dāng)下！2.子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。” 選自論語述而【譯文】孔子說：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導(dǎo)他，不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就不要再反復(fù)地給他舉例了。”【評說】學(xué)習(xí)的四種境界：(1)熟能生巧。經(jīng)過練習(xí)掌握課本上的內(nèi)容，知道問題的答案。(2)舉一反三

2、。具備了思考的能力，掌握了學(xué)習(xí)的方法，能夠知其然，也知其所以然。(3)無師自通。掌握了自學(xué)、自修的方法，無師亦可以主動學(xué)習(xí)。(3)無師自通。掌握了自學(xué)、自修的方法，無師亦可以主動學(xué)習(xí)。(4)融會貫通?？梢詫W(xué)到的知識靈活運(yùn)用于生活和工作實(shí)踐，懂得做事與做人的道理。夯基礎(chǔ)夯基礎(chǔ)一、作者名片一、作者名片 沈從文(19021988)，原名沈岳煥，湖南鳳凰縣人。筆名休蕓蕓、甲辰、上官碧、璇若等。14歲時(shí)，他投身行伍，浪跡湘川黔邊境地區(qū)，1926年開始發(fā)表作品。1930年在青島大學(xué)任教，抗戰(zhàn)爆發(fā)后到西南聯(lián)大任教，1946年回到北京大學(xué)任教，新中國成立后在中國歷史博物館和中國社會科學(xué)院歷史研究所工作，主要

3、從事中國古代服飾的研究，1988年病逝于北京。作品：短篇小說丈夫貴生三三；中篇小說邊城長河；散文從文自傳記丁玲湘行散記等。評價(jià)：現(xiàn)代小說家、散文家、文物研究家、京派小說代表人物。李健吾稱沈從文的邊城是“一部田園牧歌式的杰作”“一顆千古不磨的珠玉”。二、文學(xué)常識二、文學(xué)常識沈從文第一次講課 1928年，沈從文被時(shí)任中國公學(xué)校長的胡適聘為講師。沈從文時(shí)年26歲，學(xué)歷只是小學(xué)文化，帶一身泥土氣息，但他當(dāng)時(shí)已頗有名氣。沈從文在中國公學(xué)第一次授課時(shí)，慕名前來的學(xué)生很多，竟然讓他緊張得一句話都說不出口，光在講堂上呆站了10分鐘，才徑自念起講稿來，僅用10分鐘便“講”完了，原先預(yù)備講一個(gè)多小時(shí)的內(nèi)容，然后望

4、著大家，又一次陷入沉默，最后只好在黑板上寫道：“今天是我第一次登臺上課，人很多，我害怕了?！比?、寫作背景 1933年夏，沈從文偕夫人游嶗山，在一條名叫“九水”的溪邊，看到對岸有一個(gè)十五六歲的少女，穿一身孝服，先在岸上燒了一堆紙錢，后又從溪里拎起一桶水向來時(shí)的方向走去。 他自己曾說，創(chuàng)作邊城的目的，不是描繪一幅與現(xiàn)實(shí)隔絕的世外桃源圖，而是要表現(xiàn)一種“優(yōu)美、健康而又不悖乎人性的人生形式”，并在這個(gè)人生形式里，注入了自己在30多年的人生旅途中所體驗(yàn)到的人生哀樂。 看著她孤單憐弱的身影，他想到了家鄉(xiāng)小輩用河里或井里的水為去世的長輩抹洗塵垢的風(fēng)俗，想到湘西一些小溪渡口人家常有的家庭格局，以及自己從湘西走

5、出來艱苦奮斗的經(jīng)歷，不禁產(chǎn)生了寫作邊城的沖動。qi Dn tn zhn zh mn ln l bi tin l 2成語積累【識記】(1)不假思索：用不著想，形容說話做事迅速(假：憑借；依靠)。(2)平淡無奇：平平淡淡，沒有什么顯著的、出色的或奇特的地方。指事物或詩文平平常常，沒有吸引人的地方。(3)怏怏不樂：形容不滿意或不高興的神情。心中郁悶，很不快活。(4)禮輕情義重：禮物雖然很輕，但人的情意卻很深厚?！具\(yùn)用】下列加點(diǎn)成語的運(yùn)用是否正確？(1)這個(gè)問題太難了，他不假思索地低下了頭，認(rèn)真計(jì)算了起來。()(2)我因?yàn)樯]能和同學(xué)去看電影而怏怏不樂。()(3)巴金的隨想錄，雖然平淡無奇，卻展現(xiàn)了

6、一個(gè)知識分子敢于履行歷史責(zé)任的胸懷。()答案：(1)錯(cuò)誤和“低下頭”不搭配，和“認(rèn)真計(jì)算了起來”語意矛盾。(2)正確(3)錯(cuò)誤前后矛盾，“展現(xiàn)胸懷”恰是隨想錄的“奇”處。3近義詞辨析(1)過渡過度辨析：“過渡”指事物由一個(gè)階段或一種狀態(tài)逐漸發(fā)展變化而轉(zhuǎn)入另一個(gè)階段或另一種狀態(tài)；中間狀態(tài)；由此岸到彼岸?！斑^渡”多為動詞，側(cè)重于表現(xiàn)事物發(fā)展的階段變化；“過度”指超過適當(dāng)?shù)南薅?。“過度”為形容詞，側(cè)重于表程度。運(yùn)用：嬰兒在換乳期內(nèi)，乳類仍是供應(yīng)能量的主要來源，泥糊狀食品是必須添加的食物，是基本的_載體。_使用小腿后側(cè)的腓腸肌，而使之僵硬變大，易造成肌肉型蘿卜腿。(2)肆虐肆意辨析：都是動詞，都含有不

7、顧一切、任意妄為的意思?！八僚啊敝溉我鈿垰⒒蚱群Γ黄鹌茐淖饔?；“肆意”指不顧一切由著自己的性子(去做)。運(yùn)用：加拿大山火_，七千居民撤離。這種破壞海河生態(tài)平衡的_捕撈行為實(shí)屬不該。答案：答案：(1)過渡過渡過度過度(2)肆虐肆虐肆意肆意一、閱讀課文第三部分，回答下面的問題。1小說寫端午節(jié)熱鬧的龍舟比賽、捉鴨游戲和人們爭相觀看等情節(jié)有什么作用？對應(yīng)考點(diǎn)：分析情節(jié)的作用答案：表現(xiàn)了這里的民風(fēng)淳樸及鮮明的地域色彩；表現(xiàn)了湘西民眾的熱血性格、團(tuán)結(jié)精神和對生活的熱愛；主要人物翠翠、老船夫、順順等相繼出場并表現(xiàn)出了各自的性格特點(diǎn)和興趣愛好；為下文展開故事、塑造人物作鋪墊。文本探究文本探究二、閱讀課文第四部

8、分，回答下面的問題。2第1自然段在寫景上有什么特色？其作用是什么？對應(yīng)考點(diǎn)：環(huán)境描寫的作用答案：此段寫景，作者著意運(yùn)用顏色詞：狗是黃色的，船是朱色的，河水是豆綠色。顏色亮麗，對比鮮明。以景色美襯托人物的形象美、心靈美。3從這部分文字中可以看出祖父是怎樣的一個(gè)人？對應(yīng)考點(diǎn)：分析人物形象答案：因?yàn)橐愦浯溥M(jìn)城，就將渡船的職務(wù)交給了老朋友；又念及老朋友的孤單，請他過來吃飯；又因?yàn)榈肽钭尷吓笥岩瞾沓抢锟纯礋狒[，所以才又回到渡口。從中可以看出祖父的忠于職守、熱心善良。三、閱讀課文第五部分，回答下面的問題。三、閱讀課文第五部分，回答下面的問題。4文中第2自然段極力描寫熱鬧的迎春場景，對表現(xiàn)翠翠這一人物形象

9、有什么作用？對應(yīng)考點(diǎn)：場景描寫的作用(或反襯的作用)答案：對表現(xiàn)翠翠的心理有一個(gè)反襯作用。如此熱鬧的迎春場面翠翠覺得“總不如那個(gè)端午所經(jīng)過的事情甜而美”，襯托出她把兩年前的那件事情牢牢記在心里。5第7自然段中“大魚會吃你”這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，有何作用？對應(yīng)考點(diǎn)：分析語句的作用答案：前后照應(yīng)，使故事情節(jié)連貫緊湊；促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展，使翠翠的情感傾向更加明朗化；展示人物性格，體察人物的內(nèi)心活動。6第14自然段翠翠說“誰也不稀罕那只鴨子”，這句話表現(xiàn)了翠翠什么樣的心理活動？對應(yīng)考點(diǎn)：分析語句的表達(dá)效果答案：鴨子是大老捉來送給祖父的，而翠翠心里喜歡的是儺送，自然不喜歡祖父再說下去，同時(shí)這里也有少女羞

10、于提起婚嫁之事的心理。四、閱讀課文第六部分，回答下面的問題。四、閱讀課文第六部分，回答下面的問題。7第6自然段對黃狗的描寫有什么作用？對應(yīng)考點(diǎn)：分析物象的作用答案：增加了生活情趣，突出了邊城的和諧美；側(cè)面烘托了翠翠的天真和善良。8第10自然段對祖父的神態(tài)描寫有什么作用？對應(yīng)考點(diǎn)：分析肖像描寫的作用答案：祖父“抿著嘴”，“閉上一只眼睛”，“狡猾”地笑，這些描寫表現(xiàn)老船夫既善良而又有點(diǎn)狡黠的性格，也描寫了祖孫二人日常生活的簡單、快樂。五、閱讀全文，回答下面的問題。五、閱讀全文，回答下面的問題。9小說是如何體現(xiàn)風(fēng)俗美的？對應(yīng)考點(diǎn)：概括歸納內(nèi)容要點(diǎn)答案：風(fēng)俗美具體表現(xiàn)在：(1)端午節(jié)：賽龍舟、捉鴨子比

11、賽。這官民同樂的龍舟賽，展現(xiàn)的就是湘西民眾的熱血性格、團(tuán)結(jié)精神和對生活的熱愛；(2)中秋、過年：月下對歌、獅子龍燈、放煙花。這些習(xí)俗透露出邊城人祥和、和睦、和諧，這些突出的都是一個(gè)“和”字，所以這里的人民“莫不安分樂生”。這種氛圍和桃花源記的詩意生活相類似。這就是邊城人民獨(dú)特的生活環(huán)境。問題一：有人說，讀了邊城使人想到了“世外桃源”，感受到了生活的“美”和人們的“善”，你是否有這種感受？請大家針對本文關(guān)于邊城風(fēng)土人情的描繪展開討論。 我的觀點(diǎn)：討論：1.古老的邊城具有桃花源般神奇的美。這里有依水憑山的山城和城邊帶吊腳樓的房子，有清澈見底的溪流、溪邊的白塔、古老的繩渡、陡峭的山崖、溪水兩岸宜人的

12、景色，邊城如詩如畫，讓人心馳神往。合作交流合作交流2這個(gè)地方保留著古老的風(fēng)俗習(xí)慣。如邊城的端午、邊城人賽龍舟、捉鴨子比賽等。古老的風(fēng)俗和古樸的民風(fēng)聯(lián)系在一起。3邊城保持著古老淳樸的民風(fēng)。在小說中，每個(gè)人都熱情誠實(shí)，人人均有君子遺風(fēng)。“一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂生”。人們不分等級，不談功利，以誠相待，相互友愛。父子相親，兄弟相愛。邊城中的人無不樂善好施，樸實(shí)善良。問題二：有人評論“邊城里的人物都流露著孤寂的悲劇色彩”，該怎樣看待這種說法？ 我的觀點(diǎn)：(觀點(diǎn)一)從人物的命運(yùn)來看，這種說法是正確的。翠翠從小失去了父母，盡管爺爺對她關(guān)愛備至，但并不能真正理解這個(gè)青春少女的內(nèi)心世界。天保闖灘而死

13、，儺送遠(yuǎn)走他方，爺爺為她的婚事而憂慮，她卻并不能了解這一切的前因后果，只能苦苦等待心上人的歸來，而她要等的人，“也許永遠(yuǎn)回不來了，也許明天回來”。 爺爺因?yàn)檫@一悲劇，在心里留下了永遠(yuǎn)不可磨滅的傷痕。他希望把翠翠托付給一個(gè)實(shí)在的人，但天保和儺送分別遠(yuǎn)遠(yuǎn)離開，他對于翠翠的婚事無能為力，只能帶著孤單和遺憾撒手而去。 天保和儺送也都是有追求、有責(zé)任心的青年，但他倆的結(jié)局也是悲劇性的。一個(gè)心懷遺憾闖灘而死，一個(gè)遠(yuǎn)走他方，毫無音訊。(觀點(diǎn)二)從天保和儺送的競爭(也可以看作決斗)來看，這場決斗是一場悲壯的愛情抉擇。 天保和儺送突然發(fā)現(xiàn)兩人愛上的竟是同一個(gè)姑娘；眼看兄弟要變成情敵，他們沒有反目成仇，也沒有像流

14、行小說寫的那樣，其中一個(gè)慷慨“出讓”，他們懂得，姑娘不是財(cái)產(chǎn)，感情沒有價(jià)格，你必須接受姑娘的選擇，而不能代替姑娘做出選擇，于是他們公平地、正大光明地進(jìn)行競爭。 哥哥走了車路占了先，就一定讓弟弟走馬路先開口，結(jié)果一唱定乾坤。這里沒有裁判，沒有評委，沒有公證人，只有良心和道德，再加上血濃于水的手足深情。天保求婚未成，失望之下駕船外出溺水而死。為了不愧對哥哥，弟弟帶著失戀的憂傷遠(yuǎn)走他鄉(xiāng) 這是一場痛苦、無奈而又充滿矛盾的抉擇，它必然以悲劇來結(jié)束，因此這場決斗是悲壯的。一、把握主旨一、把握主旨 節(jié)選部分主要寫了邊城民眾端午節(jié)、中秋節(jié)和元宵節(jié)熱鬧歡樂的場景，展現(xiàn)了邊城的風(fēng)土人情，表現(xiàn)了翠翠與祖父的至愛親情

15、，寫出了翠翠和儺送的相識以及翠翠由此產(chǎn)生的朦朧純真的情愫，昭示了邊城人民的淳樸、善良和熱情。整體感知整體感知三、藝術(shù)特色三、藝術(shù)特色1創(chuàng)造了充滿詩情畫意的意境。 作者描寫的湘西，自然風(fēng)光秀麗、民風(fēng)淳樸，人們不講等級，不談功利，人與人之間真誠相待，相互友愛。祖父與孫女的愛、翠翠對儺送純真的愛、天保兄弟對翠翠真摯的愛以及兄弟間誠摯的手足之愛。這些都代表著未受污染的農(nóng)業(yè)文明的傳統(tǒng)美德。作者極力描寫湘西自然之明凈，也是為了描寫湘西人的心靈之明凈。2重視人物的心理刻畫。 小說并沒有靜止的獨(dú)白式的大段內(nèi)心剖析，也沒有細(xì)致地刻畫人物的心理，而是選取特定環(huán)境下人物的神態(tài)、行動構(gòu)成了強(qiáng)烈的暗示，指引人們透過這些神態(tài)、行動去體味人物的內(nèi)心奧秘。3情節(jié)安排上前后照應(yīng)，環(huán)境描寫烘托人物心理。 作者沒有平鋪直敘地安排情節(jié)，但在敘述中前設(shè)伏筆，后