會費的蒲公英

1、會費的蒲公英教學目標知識與技能：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓住重點句子理解課文內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心活動和情感o 3、將課文內(nèi)容與實際相結(jié)合，體會父母對自己的期望，升華情 感，從而樹立遠大理想。教學過程一、導(dǎo)入新課：1.用圖片導(dǎo)入學生看屏幕上的圖片回答老師的問題老師：板書課題：第十一課會飛的蒲公英 （課文）學生：閱讀課文老師：同學們現(xiàn)在我們開火車方式讀課文， 你們準備好了沒有?學生：已經(jīng)好了（輪流讀課文）1初識蒲公英-一播種希望指名讀1至3段學生思考：童年，蒲公英在女兒和媽媽的眼中有什么不同？板書媽媽女兒（我眼中的：花兒怪逗人的 ）在我眼中她只是一種好玩的花兒，它曾經(jīng)吸引我嗎？吸引我

2、的是什么花兒？火紅的杜鵑，鵝黃的迎春，淡紫的牽牛五顏六色的花通過比較體會蒲公英的平凡，樸實，淡雅，但就是這不起眼的蒲公英在媽媽眼中又是什么樣的呢？生會在原文中找句子回答你怎么理解闖蕩這個詞？（離開家鄉(xiāng)，離開父母獨自一人到外地謀生，生活等等）師：一種如此普通的植物，在媽媽眼中變得有了思想， 有了性格，你能感受到媽媽對女兒說這番話的用意是什么嗎？生：希望女兒離開大山，到晚面的世界去闖蕩，希望女兒像蒲公英一樣，飛出大山，實現(xiàn)理想原來母親是借蒲公英的特性來向女兒傳達自己的希望啊。師：剛才我們透過人物的語言描寫體會了人物如此豐富的內(nèi)心活動，那么我們還可以通過人物的哪些描寫體會人物內(nèi)心活動呢？根據(jù)學生回答

3、板書語言，神態(tài)，動作，通過人物的描寫體會人物的內(nèi)心活動能幫助我們走進文中兩位主人公的內(nèi)心世界，感受他 們內(nèi)心的情感。設(shè)計意圖：在品味媽媽的語言描寫中，體會人物的內(nèi)心活動，從而在教師的引導(dǎo)學習中學會體會人物沒心活動的方法。為下文的獨立學習做好鋪墊。媽媽的話對我產(chǎn)生了怎樣的影響？ ppt出示（晚上，我常常夢進 自己）媽媽讓我對這好玩的蒲公英有了全新的認識，也在我幼小的心靈里埋下了夢想的種子。夢想著自己有一天（生接讀變成了一朵）板書夢想比較闖蕩與飄蕩，體會媽媽的話語中實現(xiàn)夢想是一個艱難而漫長的歷程，而我對這份希望的理解是幼稚的，朦朧而美好的。2、了解蒲公英-希望在長大本環(huán)節(jié)鼓勵學生自主學習，運用人物

4、的神態(tài)，動作，語言描寫體會人物的內(nèi)心活動。童年，媽媽送我的禮物就是帶我認識了蒲公英，希望我也能夠到外面的世界去闖蕩，年幼的我心中埋下了夢想的種子，那么，在 我成長路上的不同時期媽媽的禮物對我又產(chǎn)生了怎樣的影響呢？請同學們默讀課文的 49自然段，畫出表現(xiàn)媽媽的希望 和 我”實現(xiàn)夢想經(jīng)歷的語句。畫完后再默讀這些句子，靜靜地想 一想、你能感受到人物怎樣的內(nèi)心活動？學生匯報1、小學媽媽送我繡著蒲公英的書包，（理解歪歪斜斜的內(nèi)容，母親沒有太多的文化）媽媽把希望繡在書包上。2、我把老師剛剛教的兒歌 輕輕地飄上了天空生：媽媽在山坡上讓我認識了蒲公英，現(xiàn)在我學會了這首兒歌，我要唱給媽媽聽女兒學會了這首兒歌，很

5、高興，要告訴媽媽。介紹兒歌蒲公英的種子，我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花，微風輕輕一吹，我離開了親愛的媽媽，飛呀飛呀，飛 到哪兒，哪兒就是我的家?！睅煟弘x開了親愛的媽媽，飛呀飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家?！边@不正是媽媽期盼女兒像蒲公英一樣離開媽媽，獨自到外 面去闖蕩嗎？3、媽媽有些激動 飄飛遠去的小白花ppt在這句話中你關(guān)注了那些詞來體會人物的內(nèi)心活動，有什么體會？引導(dǎo)孩子在體會激動，目光亮亮的，追隨等詞語的同時，感受媽 媽看到女兒漸漸理解自己的良苦用心時的心情。教師根據(jù)學生的體會相機指導(dǎo)朗讀。一首再普通不過的兒歌向媽媽傳遞著我正在慢慢成長的信息，道出了女兒對媽媽的理解。（板書理解）同學

6、們可真會學習，通過體會人物的動作和神態(tài)描寫， 讓我們和 這對母女的內(nèi)心世界更近了。繼續(xù)匯報4、從媽媽的目光中我仿佛 飛進金色的陽光中女兒讀懂了媽媽的目光，讀懂了媽媽的期待，以至于連做夢都夢 見自己變成了一朵會飛的蒲公英，去追逐媽媽的希望。（Ppt從媽媽的目光中，我仿佛 飛進金色的陽光中）生讀師：夢中的那朵小白花就是 （我）在輕風的吹松下，飛呀飛， 飛過（生接讀）飛過 （生接讀）飛進 （生接讀） 句式訓練在 輕風的吹送下，飛呀飛，飛過 飛過 飛進” 師：我在夢中編織著追逐夢想的美好歷程，你能張開想象的翅膀說一說我還會飛過哪里？飛進哪里嗎？師：剛才同學們說了那么多，那你能把相關(guān)的短語也用這樣的 排

7、比句表達出來嗎？ （ppt出示輕風的吹送下，飛呀飛，飛過 飛 過 飛進）根據(jù)學生的表達相機鼓勵，肯定。通過句式訓練，發(fā)展學生的語言表達能力。 從而激發(fā)學生用排比 句表達的興趣。夢想在此刻也變得更清晰了。帶著這夢想我飛進了中學的大門， 繼續(xù)交流你的體會5那個繡著蒲公英的花書包 好久好久生：我根據(jù)望了好久好久”這個動作描寫體會到媽媽此時可能在 想女兒漸漸長大了，慢慢的學會飛了，所以望了好久好久生：也可能再想想女兒美好的未來，所以望了好久好久師：此刻，媽媽凝望著，思索著，思緒起伏、波蕩，所以好久好久，就應(yīng)該讀得一一慢一些，深情一些。誰來讀讀？6后來，媽媽又守著 一朵白色的蒲公英生：從這句話我知道了，

8、媽媽把希望繡在了我的連衣裙上，希望我在中學能像蒲公英一樣飛得更高一些師：是啊，禮物不同，可是希望卻是一樣的。這一針一線凝聚著母親濃濃的愛呀板書愛7臨別前的一個黃昏 盈滿了淚花ppt出示體會盈滿淚花的豐富的內(nèi)心活動，體會母親復(fù)雜的心情：欣慰，不舍，激動充分體會后，配樂朗讀本段。引讀 孩子，你已經(jīng)是一朵會飛的蒲公英了 ?！备惺苣赣H更高 的期待。媽媽的期待變成了現(xiàn)實，女兒的夢想實現(xiàn)了，當年的小女孩變成 了一朵會飛的蒲公英，臨行前：媽媽沒有說讓我在大學里怎么樣努力學習，她輕輕的說了一句：孩子，你已經(jīng)是一朵會飛的蒲公英了。女生齊讀臨行前：母親沒再送我任何禮物，她只是語重心長的說了一句： 孩子，你已經(jīng)是一

9、朵會飛的蒲公英了 。男生齊讀。臨行前：母親將所有的愛和希望都融進了一句話，她輕輕的說：孩子，你已經(jīng)是一朵會飛的蒲公英了 。全班齊讀老師小結(jié)：多么樸實的母親，多么溫馨的話語，多么殷切的期盼。在媽媽的話語中，我又為自己制定了更高的目標。開始盡情的在大學的林蔭小道上飛來飛去 ”3、變成蒲公英-實現(xiàn)理想如今我長大了，也要送給媽媽一份特殊的禮物，是什么呢？ （我把從林蔭小道上飛進報紙和 飛的更高了）你能猜想詩的內(nèi)容是什么嗎？（學生大膽猜想）媽媽的希望孩子讀懂了，她成了會飛的蒲公英，懂得了怎樣飛得 更高，你知道怎樣會飛的更高嗎？（努力，勤奮，奮斗，不驕傲）是啊，這位樸實的山里的母親，實現(xiàn)了自己當初教育孩子

10、的目標， 喜悅之余，她仍然用一幅水彩畫作為禮物送給女兒，希望女兒牢牢記住自己是山里的孩子。 請同學們自由讀11到14自然段，想 一想母親的那幅畫里面包含了怎樣的向往？生回答：（藍天下，一群群 蒲蒲公英的種子）媽媽的希望是 所有山里的孩子能夠走出大山，到外面的世界去闖蕩。山里的每一位母親多么期待自己的孩子像蒲公英那樣，學會生活的本領(lǐng)，插上理想的翅膀，飛到廣闊的世界啊。三、回歸文本揭示文題，總結(jié)寫法。本篇文章作者為什么以 含飛的蒲公英”為題目呢？學生借助板書理解教師適當引導(dǎo)本篇文章采用了象征手法，借助含飛的蒲公英”來表達媽媽對 我”的殷切期望，以此來象征千千萬萬個山里母親渴望自己的孩子飛出大山，擁有屬于自己的一片天空的美好心愿。再次感受文章清晰的線索，學習寫法。寫作文時，抓住了線索， 就容易做到圍繞中心組織材料，使文章中心明確，內(nèi)容集中，條 理清楚。四、走出文本，感受創(chuàng)作 這節(jié)課，我們在潘曉嫻娓娓動人的敘述中，不但感受了一位山 里母親的期待，也看到了 一位山里孩子的成長， 更感受了潘曉嫻 獨具匠心的構(gòu)思與表達方法， 在品味語言中我們走進了主人公的 內(nèi)心世界。就請你們以潘曉嫻的身份， 結(jié)合你對她內(nèi)心世界的感 受，拿起手中的筆，寫一寫她大學一年后投進報紙