四年級觀潮教案

1、1、 觀潮課型新授課教材簡析觀潮是第一單元第一篇精讀課文，作者通過自己的所見、所聞、所感，以生動的語言展現(xiàn)了被人們稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮雄偉壯觀的景象。這篇課文在表達上的特點是先總的介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”，然后按照潮來之前、潮來之時、潮來之后的時間順序，描寫看到、聽到、感到的壯觀景象。在重點部分潮來之時又按從遠到近的順序，抓住潮聲、潮形寫出了潮來時的驚心動魄。作者這樣清晰的行文順序，既向?qū)W生們揭示了怎樣按照一定的順序抓住事物的特點進行觀察的方法，也提供給學生讀文，理清文章脈絡的一個扶手。學情分析四年級是小學階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵期，已經(jīng)具備一定的自讀自悟能力，他們在初讀課文時，會比

2、較容易抓住文章的行文順序，也會在自由讀書中相繼找出直接描寫潮水的語句，感受到錢塘江大潮的變化，因此在教學中，針對學生能自讀自悟的，可以放手讓學生去自讀自悟。但對于潮來時“齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“風號浪吼”等精妙、生動的描寫，從而感受到錢塘江大潮不愧為天下奇觀，那雄偉壯觀的景象一次次出現(xiàn)在學生的腦海中，這是四年級的小學生難以自讀自悟到的。四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，樂于與人交流，但他們的生活經(jīng)驗有限，透過文字描寫去想象的能力還有待提升。教學目標（1）理解課文內(nèi)容，使學生了解錢塘江大潮的奇特、雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的情感，使學生受到自然美的

3、熏陶。 ;RF   （2）學習作者按照觀潮順序記敘景物的寫作。培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。 <TiVwXY   （3）學會生字新詞；通過語感訓練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。 教學重難點重點：引導學生讀懂三、四自然段，即引導學生抓住潮來時潮水聲音變化的詞語和潮水形態(tài)變化的詞語，來理解大潮的雄偉氣勢。難點：引導學生體會作者是怎樣生動而有層次地描述錢塘江大潮的雄奇的從而深切體會到錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”教學媒體多媒體課件 教學方法合作探究教學過程第一課時教學目標1、 初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2、 學習本課14個生字，正確讀寫“

4、觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。3、 了解一些觀潮的相關(guān)資料。教學過程一、 揭示課題，導入新課1、 師用自己的方法導入新課。2、 請同學們把課前搜集到的有關(guān)觀潮的資料展示出來二、 初讀課文，學習生字1、 課件出示讀書要求：請同學們自由輕聲瀆課文，注意讀準字音、讀通句子。2、 同桌交換課本讀書，把對方讀錯的地方用筆標出來，讀完后雙方交換，檢查自己都讀錯了哪些地方。3、 運用課件上出示的內(nèi)容檢查同學們的讀書情況（1）、生字讀音（2）、容易讀錯的字（3）、辨字組詞4、文章主要向我們介紹了什么內(nèi)容？三、讀課文，理清敘

5、述順序1、讀課文，想一想作者是按怎樣的順序來寫錢塘江大潮的？（學生回答之后課件出示課文的寫作順序）2、再讀課文，小組討論一下每個自然段都寫了什么？想一想第一自然段和下文有什么關(guān)系？3、讀課文，提出不懂的問題。第二課時教學目標1、 引導學生邊讀書辨抓住有關(guān)描寫潮水的詞句，通過聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際等方法來想象畫面，從而感受錢塘江大潮的神奇壯觀，并鼓勵學生把自己的感受與他人交流。2、 有感情的朗讀課文，指導背誦第3、4自然段。3、 讓學生感悟錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學生對自然景觀、壯麗山河的熱愛之情。教學過程一、 談話導入，激發(fā)興趣上課開始，師用平和的語氣和學生交流，在輕松的氛圍中走進文本。

6、可以展開這樣的談話：同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，還學習了生字新詞，那我們就來比一比誰的記憶力最強，好嗎？課件出示四組詞語：平靜悶雷滾動 一條白線白浪翻滾 山崩地裂漫天卷地 風號浪吼教師相機提問：這四組詞語都是描寫錢塘江大潮的，有什么不同嗎？師生在輕松的問答中自然而然的重新走進文本。二、 細讀文本，總體感受潮來時的景象。細讀文本時教師可以借助課件上的圖片依次展示大潮的變化情景1、 自由讀課文，總體感受潮來之時的景象：請同學們自由輕聲讀課文三、四自然段，大家要仔細地聽潮、看潮、用心體驗潮，用直線畫出描寫潮來時聲音的語句，用曲線畫出描寫潮來時樣子的句子。2、 指名讀課文，聽讀，總體感受潮來之時的巨

7、大變化。實際教學中學生畫出的句子順序可能會打亂，教師可根據(jù)實際的教學情境適時進行設(shè)計和整合，師可以親自讀課文，把表示作者觀察、寫作順序的四個詞語讀的重些，讓學生在頭腦中呈現(xiàn)出潮水變化的畫面。3、 細讀默讀，深入體會潮來之時的雄偉氣勢。4、 師可以相機引導：請你再細致的讀讀剛才你畫的語句，邊讀邊想象，看看從哪兒感受到潮來時那壯觀的景象，把你由此想象的批注在書旁。一會兒，你可以借助你的批注，用語言描述你所想象到的，也可以通過朗讀，再現(xiàn)你想象到的。5、 課件出示相關(guān)的句子品讀，深入體會潮的聲音和形態(tài)之奇?？梢愿鶕?jù)剛才學生畫出的表示順序的詞語“遠處”、“過了一會兒”、“再近些”、“越來越近”，引導學生

8、按照記敘順序，來邊讀邊談談自己想象到的。（1）、“遠處”學生很容易抓住第一句的“好像悶雷滾動”，我們可以借助學生的朗讀，引起大家的發(fā)散思考，讓學生結(jié)合生活實際想一想，平時大雨來之前，聽到那由遠而近的滾滾而來的雷聲的，你想到的是什么？那潮水的來勢會怎樣？（讓學生自己談）（2）、“過了一會兒”教師在此時可以追問：觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點左右，這時終于看到了一條白線，如果你是觀潮的人，你們會怎樣呢？學生發(fā)表自己的看法后，師再問，那么多的人，大家都這樣情不自禁的喊呀、叫呀，這樣的場面，能用書中的一個詞語來形容嗎？在發(fā)言中讓學生通過朗讀再現(xiàn)壯觀的景象，教師要播放大潮由遠及近的視頻畫面，讓學生

9、更加如臨其境，還要讓他們齊讀這兩句話，順勢導入下一個情境。（3）、“再近些”對這句話的理解可以借助數(shù)學常識“兩丈相當于6米多”來深刻感受到“兩丈多高的水墻”是多么壯觀呀?。?）、“越來越近”第四自然段最后一句話值得品味，可以用句子比較的方法，引導學生去深入體會這些詞句的意思。A、 浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。B、 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。C、 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。請三個同學依次讀出這三個句子，要求一個比一個讀的更有氣勢，其他同學閉眼欣賞，以強化這些關(guān)鍵詞語的作用。6、 有感情的朗讀，領(lǐng)略大潮的變化奇觀作者隨著時間的推移、位置的

10、變化，按由遠及近的順序描寫了潮來時的景象，使我們仿佛置身錢塘江畔，聽到的聲音越來越大，看到的潮水越來越近，浪頭也越來越高。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！7、 略讀潮過后，感受大潮氣勢猶在。三、 拓展練習（1）、根據(jù)學生的讀書情況，讓學生注意詞語的體會、想象、編寫和積累，可以利用課件讓學生補充導游詞，使意思表達更清楚、通順、生動：今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（ ）?？沙眮頃r，卻一浪一浪（ ），一浪一浪（ ）。潮水聲猶如（ ）。漸漸的，潮過去了，可是（ ）。（2）、讓學生運用課文中的好詞佳句自己修改文字：午后一點左右，會從遠處傳來響聲。過了一會兒，大潮就會出現(xiàn)。很快，離我們近了，浪頭寬了。再近些，浪更高了。浪潮越來越近，浪會更急，聲音會更響。（3）、按順序