倡導團隊精神-體驗合作快樂教程文件

1、倡導團隊精神體驗合作快樂學校是個大集體，年段、班級是構成學校這個集體的細胞，學丁校的各種文化、各項活動 ，要通過各個小集體具體落 實。在我園構建“快樂、和諧、發(fā)展”的校園文化課題的大 前提下，我們根據(jù)年段特點，在實踐中摸索了一些年段團隊文 化建設的做法。提由“團隊”概念:明確每一個人都是這個團隊中重要的 一員，團隊的氛圍、素質和每個人息息相關，以團隊榮為喜，以團隊敗而焦。建立“共享”觀念:共享管理班級、教育教學中的好方法 共享區(qū)域中的創(chuàng)意，共享學習所得，共享申購材料，從共享中進 一步增強團隊的凝聚力。強化“效率”理念：在年段集中會議上，做到不因個人或 班級事務遲到，討論事項時大家思維活躍，發(fā)言

2、積極，不隨意中 途離開。體現(xiàn)尊重他人及高效工作的良好品質?？傊?，在實踐中逐步構建為全段教職員工所認同、遵守、 帶有本年段特色的團隊文化一一愛學習、懂分享、講實效。、不斷學習，分享獨到品位一個人要不斷學習，即要有終生學習的理念。 只有不斷學 習才能產生新的思想，有了新的思想才能促進人的發(fā)展。 在年 段活動中，我們利用和創(chuàng)造一切讓大家學習的機會。1每周開展文化美食交流活動。每周四傍晚，是教師們集體備課時間。11月開始，我段教師給每周例行的集各活動 注入了新鮮的營養(yǎng)成分一一文化美食交流，由老師們輪流主持，內容來自每一位教師在日常生活中捕捉到的自己較有感 觸的內容，如于丹心得、感動中國人物故事、心情調

3、整、逾伽 練習等。這不僅是一次學習的機會 ，也是一次相互交流感觸、 展示自我認知水平的平臺，教師們在交流學習中也不斷地提 高學習內容的層次，進而進行各種觀念的梳理。2定期開展主題交流活動。我園組織購買了經(jīng)典教育 書籍卡爾威特一一教育在我家、給教師的一百條建議、教育的理想與信念 等，還向每位教師贈送了斯賓塞的 快 樂教育、孩子是天，我是云、淺談教師心理素質培養(yǎng)等 書籍。開學初，教師們就利用業(yè)余時間，開展以精讀經(jīng)典教育 書籍為主的讀書活動。 定期開展以“閱讀提升品位，文化引領 時尚”為主題的讀書交流活動。 讀書活動的開展，激發(fā)了教師 的學習熱情，提升了教師的閱讀品位，積淀了教師的文化底 蘊?！白x能

4、養(yǎng)性、學能增慧” ！校園內的裊裊書香，熏陶由每位 教師至真、至美、至純的快樂情感 ！二、優(yōu)化環(huán)境，分享愉悅心情環(huán)境包括物質環(huán)境與心理環(huán)境。實踐證明，在整潔優(yōu)美的環(huán)境中工作和學習，效率要比在雜亂無章的環(huán)境中高得多。如果再在優(yōu)美的環(huán)境中注入一些文化內涵，則更有利于激發(fā)人 的想象、聯(lián)想等思維，更有利于陶冶高雅的情操，塑造健全的 人格。由環(huán)境入手，從文化滲透入手，倡導、強化、培育良好 的風氣，是建設積極向上的年段文化的重要方面。1美化辦公室環(huán)境。辦公室中各類設施的布置包括桌 椅的擺放實際上就是一種靜態(tài)文化 ，我們將原來散放在辦公 室各處的書報、教材等物品全都整理歸位，全段教師還精心設 計了各自的文化陣

5、地。瞧！集體備課桌上那瓶水養(yǎng)的綠葉，蒼 翠欲滴，玻璃盆中的小魚，悠然自得，整潔幽雅的辦公環(huán)境起著 春風化雨，潤物無聲的作用。2開辟“高效工作、快樂生活”版面。將原來散貼在 櫥柜上的“集備安排表、教研活動設計”等各種常規(guī)工作安 排表齊集于此。欄目上，共享成長記載著姐妹班組的教研 進程：溫馨提示常常會提醒同伴們季節(jié)變化別忘了及時補 充營養(yǎng)和美容護膚，一張年段“全家?！苯o版面增加了活 力，快樂是一種心境，快樂使人充滿信心和力量。 而良好的 心理環(huán)境則能人的精神愉快，具有催人奮發(fā)向上、積極進取開拓創(chuàng)新的力量：促進形成團結、和諧、融洽、民主、友好、 合作的人際關系和客觀、理解的輿論環(huán)境。(1)點點滴滴話

6、溫暖。年段的教師們在朝夕相處的工作中 建立了深厚的感情。大家在工作中互幫互助，生活上情同姐妹。魏老師要結婚了，同年段的老師們歡歡喜喜地送去床上用 品,熱心地幫助布置新房：胡老師公公去世了 ，教師們紛紛送去 吊唁金：王老師生病了，教師們提著牛奶、雞蛋去看望 ：誰家搬 新房了，大家一定會去熱鬧熱鬧；誰由差到外地，一定會帶來當 地特產請大家品嘗：劉老師論文發(fā)表了 ，大家也會齊聚一堂為 她祝賀，(2)其樂融融來聚會。利用周末，來一次家庭聚會，邀請上 各位的家屬，共聚一桌，舉杯互敬，談笑中感受友善的言辭、欣 賞的話語及相互的豉勵，融匯小家庭與我們團隊的情誼 ，進一 步感受年段這個大家庭帶來的活力與樂觀。

7、閑暇時光，一起到郊外游玩，看看青山綠水，呼吸新鮮空氣，放松心情，在歡歌笑 語中進一步增進了姐妹問的友情。愛心融融送溫暖，點點滴滴總關情，因為有良好環(huán)境的支 持，年段的老師們在這個充滿溫情的天地里互相關愛、互相支持，其樂融融地過著每一天。三、由謀獻策，分享集體智慧兩個蘋果相加，只是兩個蘋果。兩種思想相加 ，就能碰撞 由智慧的火花。學校的每一個人既是客體又是主體 ，個人的成就，不僅取決于他本身的才能學識 ，而且取決于他所屬的群體 的整體效應。我們年段堅持集眾人智慧這樣一種理念，在年段 教師中倡導一種文化意識和精神 ，從而建立起一種溫馨、和 諧、積極向上的年段人際關系，形成團結一致、齊心協(xié)力的工 作

8、態(tài)度和群體意識，激發(fā)年段每一個人的潛力和集體的智慧。1資源整合，共同使用。將本段需要的材料收在一起，各班遵循節(jié)約的原則根據(jù)需要自行取用；將個人收集到的對教學工作有用的資料告知大家，互相借閱。讓大家感受到我們這 個團隊就是一個家。2開展“活動區(qū)”研討活動。一周一個班介紹兩份自 己班孩子喜歡的工作與大家分享 ，以輪流的方式方法進行，區(qū) 域材料按階段涉及生活、科學、美術、語言、操作各領域。并在局域網(wǎng)上建立活動區(qū)分享包 ，將各班介紹的工作以照片 或文字的形式上傳，積累資料，共享成果。3集體獻策，提高質量。年段教師如遇到工作上的困惑，會主動邀請年段老師參與研究討論 ，共同尋找最佳方案。如王 老師將承擔蒙

9、氏活動對特教的老師開放的任務，為使活動更加完美，王老師先進行一次研討。大家就孩子的圍坐方法，卷工作毯方式、介紹的精確性等進行了討論，提生了合理化的建 議。再如大五班在升旗活動時開展“感恩的心”活動，為讓活動氛圍更濃郁，我段老師主動全體參與排練并上臺表演，活動取得了很好的效果，使主持升旗的老師感動不己4精彩亮點，你我分享。身為實幼教師群體中的一員，都有著較扎實的理論基礎與豐富的教育教學經(jīng)驗，同時不斷學習，加強充電也是我們一直以來完善自我的一種做法。在我們的教師群體當中，就有很多值得大家學習的資源，而學習身邊 同伴的良好經(jīng)驗與做法，也是我段一直倡導的一種學習方式。老師們經(jīng)常抽空到各班參觀，互相觀摩

10、、主動學習。年段各班 老師都能以開放的心態(tài)對待來參觀學習的伙伴。5學以致用，落到實處。上海名師應彩云等一行人的南 平之行給全園每位老師帶來了強大的沖擊。每個老師都深受 影響。辦公室里、餐廳里，老師們都在談論從上海名師那感受 到、學習到的教育理念。隨著時間的推移，當時的學習激情會 漸漸冷卻、內心的感慨會漸漸淡忘。只有將這些教育理念運 用到自身的日常教學、 班級管理中，才是真正的獲得。上海名 師離去已有時日，大家收獲了多少呢？我段全體教師在四樓會 議室開展了教學分享活動。 在輕松愉悅的氛圍里，老師們各抒 己見，結合各班實際情況談論了自己心中的收獲及和孩子之 間發(fā)生的微妙變化。合作凝聚人心，發(fā)展成就未來。一個年段就是一個小團隊