學(xué)前兒童語言教育課程標(biāo)準(zhǔn)

1、學(xué)前兒童語言教育課程標(biāo)準(zhǔn)課程性質(zhì)：專業(yè)能力課學(xué) 分：2參考學(xué)時(shí)：總 學(xué) 時(shí)：32 理論學(xué)時(shí)： 20 課內(nèi)實(shí)踐學(xué)時(shí)：12 適用對(duì)象：學(xué)前教育專業(yè)一、課程定位與設(shè)計(jì)思路（一）課程定位學(xué)前兒童語言教育是一門針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)必修課，是專門研究0-6歲學(xué)前兒童的語言發(fā)展和教育教學(xué)活動(dòng)的一門學(xué)科，它擁有較為系統(tǒng)的語言教育理論知識(shí)和豐富的語言教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)知識(shí)具有較強(qiáng)的理論性，實(shí)踐性和應(yīng)用性。本課程大綱要求在教學(xué)時(shí)要做到理論與實(shí)踐兩條線并舉，既突出理論性的學(xué)習(xí)，又加強(qiáng)實(shí)踐性活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生能夠快速適應(yīng)崗位要求實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。既保證知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，又有利于技能訓(xùn)練的操作性。把學(xué)生培養(yǎng)成高素

2、質(zhì)強(qiáng)技能的應(yīng)用型人才。以此更好地適應(yīng)我國幼兒園教育改革對(duì)新時(shí)代幼兒教師的職業(yè)要求。先修課程為幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)，與之相關(guān)的課程還有幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒園游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒園課程、幼兒園教育評(píng)價(jià)等專業(yè)課程。（二）課程的設(shè)計(jì)思路該課程增加教育實(shí)踐，走向開放的課程教學(xué)，著重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)力圖超越學(xué)前兒童語言教育課時(shí)、文本和課堂的局限。該課程更新了課程內(nèi)容，走向鮮活的課程教學(xué)，著重實(shí)踐內(nèi)容的充實(shí)，深入貫徹幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）的精神。該課程突顯互教互學(xué)，走向互動(dòng)的課程教學(xué)，著重教與學(xué)的互動(dòng)交流，積極地形成師生的“學(xué)習(xí)共同體”該課程關(guān)注了學(xué)生的情感需要，滿足了學(xué)生的情感需要，是學(xué)

3、生的實(shí)際操作能力得到一個(gè)提升。通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力。該課程總體框架結(jié)構(gòu)安排如下表。學(xué)前兒童語言教育課程安排表序號(hào)項(xiàng)目工作任務(wù)建議學(xué)時(shí)理論實(shí)踐 1學(xué)前兒童語言教育概述1、懂得學(xué)前兒童語言教育的意義，樹立正確的語言觀念。2、了解學(xué)前兒童語言發(fā)展的特點(diǎn)3、明確學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)4、理解學(xué)前兒童語言教育的原則與評(píng)價(jià)5、掌握學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容和方法402學(xué)前兒童談話活動(dòng)1、 了解幼兒園談話活動(dòng)的特點(diǎn)和語言教育的目標(biāo)2、 掌握在幼兒園日常交談活動(dòng)中教師的指導(dǎo)方法3、 掌握幼兒園集體談話活動(dòng)的組織方法4、 設(shè)計(jì)并組織實(shí)施幼兒園談話動(dòng)223學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)1、

4、了解學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)的特點(diǎn)、類型2、 理解學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)的目標(biāo)3、 掌握學(xué)前兒童故事、詩歌及散文活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織要點(diǎn)4、 設(shè)計(jì)學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)方案并進(jìn)行模擬教學(xué)224學(xué)前兒童講述活動(dòng)1、 了解學(xué)前兒童講述活動(dòng)的基本特征及類型2、 理解各種類型的學(xué)前兒童講述活動(dòng)的特點(diǎn)3、 掌握各種類型的學(xué)前兒童講述活動(dòng)的組織與指導(dǎo)方法225學(xué)前兒童早期閱讀活動(dòng)1、 了解早期閱讀的含義和早期閱讀教育的基本特征2、 理解早期閱讀教育的目標(biāo)、內(nèi)容和形式3、 掌握幼兒園早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)與指導(dǎo)要點(diǎn)4、 能夠設(shè)計(jì)早期閱讀教育活動(dòng)方案并組織實(shí)施226學(xué)前兒童語言游戲活動(dòng)1、 了解學(xué)前兒童語言游戲的特征

5、以及各年齡階段兒童語言游戲的階段性目標(biāo)2、 理解各類型幼兒語言游戲特點(diǎn)及適用范圍3、 掌握幼兒語言游戲的組織結(jié)構(gòu)要求和具體指導(dǎo)方法4、 能夠設(shè)計(jì)并組織實(shí)施適合不同年齡班幼兒或解決實(shí)際語言問題的游戲227學(xué)前兒童語言區(qū)角教育活動(dòng)1、 了解學(xué)前兒童語言區(qū)角教育活動(dòng)及其特點(diǎn)2、 理解學(xué)前兒童語言區(qū)角教育活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的意義3、 掌握學(xué)前兒童語言區(qū)角教育活動(dòng)材料提供應(yīng)該注意的事項(xiàng)4、 能夠合理設(shè)計(jì)語言區(qū)角教育活動(dòng)并掌握其組織與指導(dǎo)策略22合計(jì)2012二、課程目標(biāo) 1、豐富學(xué)生有關(guān)學(xué)前兒童語言發(fā)展和教育的理論知識(shí)，使學(xué)生了解學(xué)前兒童語言發(fā)生發(fā)展的基本理論和語言獲得的基本觀點(diǎn)，獲得對(duì)語言教育活動(dòng)的

6、基本認(rèn)識(shí)，理解語言教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)理論，幫助兒童奠定良好的兒童語言發(fā)展和教育的理論基礎(chǔ)。 2、鍛煉學(xué)生從事學(xué)前兒童語言教育的實(shí)際能力，使學(xué)生能夠設(shè)計(jì)與組織幼兒的談話、講述、游戲、文學(xué)以及早期閱讀等語言教育活動(dòng)，具備較強(qiáng)的組織與指導(dǎo)學(xué)前兒童語言教育的實(shí)際能力。3、提高學(xué)生的語言素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生從事學(xué)前兒童語言教育的熱愛之情，積累專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛兒童，熱愛幼教，樹立專業(yè)理想。三、課程教學(xué)內(nèi)容和要求 幼兒教育學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和要求序號(hào)項(xiàng)目工作任務(wù)知識(shí)素質(zhì)要求技能要求考核評(píng)價(jià)要點(diǎn)建議學(xué)時(shí)理論實(shí)踐 1學(xué)前兒童語言教育概述1. 學(xué)前兒童語言教育

7、重要性2. 學(xué)前兒童語言教育的原則與評(píng)價(jià)3. 學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)1、明確學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)2、理解學(xué)前兒童語言教育的原則與評(píng)價(jià)1、 掌握學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容和方法考核對(duì)學(xué)前兒童語言教育基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握402學(xué)前兒童談話活動(dòng)1. 學(xué)前兒童談話活動(dòng)的目標(biāo)2. 學(xué)前兒童談話活動(dòng)的組織1、了解幼兒園談話活動(dòng)的特點(diǎn)和語言教育的目標(biāo)1、掌握在幼兒園日常交談活動(dòng)中教師的指導(dǎo)方法2、掌握幼兒園集體談話活動(dòng)的組織方法3、設(shè)計(jì)并組織實(shí)施幼兒園談話活動(dòng)考核對(duì)學(xué)前兒童談話活動(dòng)目標(biāo)的掌握能夠組織學(xué)前兒童談話活動(dòng)423學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)1. 學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)的目標(biāo)及注意事項(xiàng)2. 學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)的組

8、織1、了解學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)的特點(diǎn)、類型2、理解學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)的目標(biāo)1、 掌握學(xué)前兒童故事、詩歌及散文活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織要點(diǎn)2、設(shè)計(jì)學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)方案并進(jìn)行模擬教學(xué)1、 考核對(duì)學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)目標(biāo)的掌握2、 能夠組織學(xué)前兒童文學(xué)作品活動(dòng)424學(xué)前兒童講述活動(dòng)1. 學(xué)前兒童講述活動(dòng)的目標(biāo)及指導(dǎo)方法2. 學(xué)前兒童講述活動(dòng)的組織1、了解學(xué)前兒童講述活動(dòng)的基本特征及類型2、 理解各種類型的學(xué)前兒童講述活動(dòng)的特點(diǎn)掌握各種類型的學(xué)前兒童講述活動(dòng)的組織與指導(dǎo)方法1、考核對(duì)學(xué)前兒童講述活動(dòng)目標(biāo)的掌握2、能夠組織學(xué)前兒童講述活動(dòng)425學(xué)前兒童早期閱讀活動(dòng)1. 學(xué)前兒童早期閱讀活動(dòng)的目標(biāo)及指導(dǎo)方法

9、2. 學(xué)前兒童早期閱讀活動(dòng)的組織3. 促進(jìn)家園共育的思想1、了解早期閱讀的含義和早期閱讀教育的基本特征2、 理解早期閱讀教育的目標(biāo)、內(nèi)容和形式1、 掌握幼兒園早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)與指導(dǎo)要點(diǎn)2、能夠設(shè)計(jì)早期閱讀教育活動(dòng)方案并組織實(shí)施1、考核對(duì)學(xué)前兒童早期閱讀目標(biāo)的掌握能夠組織學(xué)前兒童早期閱讀活動(dòng)426學(xué)前兒童語言游戲活動(dòng)1. 學(xué)前兒童語言游戲的目標(biāo)2. 學(xué)前兒童語言游戲活動(dòng)的組織1、 了解學(xué)前兒童語言游戲的特征以及各年齡階段兒童語言游戲的階段性目標(biāo)2、 理解各類型幼兒語言游戲特點(diǎn)及適用范圍1、 掌握幼兒語言游戲的組織結(jié)構(gòu)要求和具體指導(dǎo)方法2、能夠設(shè)計(jì)并組織實(shí)施適合不同年齡班幼兒或解決實(shí)際語

10、言問題的游戲1、考核對(duì)學(xué)前兒童語言游戲目標(biāo)的掌握2.能夠組織學(xué)前兒童語言游戲活動(dòng)427學(xué)前兒童語言區(qū)角教育活動(dòng)1. 學(xué)前兒童語言區(qū)角教育活動(dòng)的目標(biāo)2. 學(xué)前兒童語言區(qū)角教育活動(dòng)的組織方法1、了解學(xué)前兒童語言區(qū)角教育活動(dòng)及其特點(diǎn)2、理解學(xué)前兒童語言區(qū)角教育活動(dòng)對(duì)促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的意義1、 掌握學(xué)前兒童語言區(qū)角教育活動(dòng)材料提供應(yīng)該注意的事項(xiàng)2、能夠合理設(shè)計(jì)語言區(qū)角教育活動(dòng)并掌握其組織與指導(dǎo)策略1、 考核對(duì)學(xué)前兒童語言教育區(qū)角活動(dòng)的目標(biāo)的掌握2、 怎樣指導(dǎo)學(xué)前兒童語言區(qū)角教育活動(dòng)42四、實(shí)施建議（一）教學(xué)建議主要采取課堂講授、討論、案例（錄像）分析、模擬教學(xué)、微格實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課外實(shí)踐、見習(xí)、課堂內(nèi)模擬

11、實(shí)踐等多種教學(xué)形式和方法,注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和創(chuàng)造性解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。為學(xué)生以后走入工作崗位奠定基礎(chǔ)。教學(xué)應(yīng)注意：1面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生認(rèn)知和能力結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2 關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松民主和諧的教學(xué)氛圍3倡導(dǎo)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)型的教學(xué)途徑4加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)（二）教學(xué)考核評(píng)價(jià)建議1考核的形式筆試案例分析答辯2考核評(píng)價(jià)表考核評(píng)價(jià)表目標(biāo)評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)依據(jù)考核方式評(píng)分權(quán)重知識(shí)基本知識(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)要求掌握的知識(shí)點(diǎn)；運(yùn)用知識(shí)完成書面作業(yè)；運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題個(gè)人作業(yè)課堂筆記課堂練習(xí)模塊測驗(yàn)階段考試小組互評(píng)5教師評(píng)定

12、5作業(yè)成績5筆試期中考試10期末考試30畢業(yè)設(shè)計(jì)10能力基本技能能運(yùn)用所學(xué)理論分析幼兒園教育現(xiàn)象，理論聯(lián)系實(shí)際，能夠設(shè)計(jì)和組織幼兒園活動(dòng)課堂練習(xí)專項(xiàng)測驗(yàn)頂崗實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)總結(jié)畢業(yè)設(shè)計(jì)畢業(yè)答辯實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度與動(dòng)手能力10實(shí)驗(yàn)報(bào)告與考察見習(xí)報(bào)告與回答問題頂崗實(shí)習(xí)單位鑒定10情感與素質(zhì)學(xué)習(xí)態(tài)度遵守課堂紀(jì)律、積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)、按時(shí)完成作業(yè)、按要求完成準(zhǔn)備課堂表現(xiàn)記錄、考勤表、同學(xué)及教師觀察、課堂筆記學(xué)生自評(píng)5小組自評(píng)教師評(píng)定溝通協(xié)作管理樂于請教和幫助同學(xué)、小組活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧、協(xié)作教師教學(xué)管理、做好教室值日工作、按要求做課前準(zhǔn)備和課后整理小組作業(yè)、小組活動(dòng)記錄、自評(píng)及互評(píng)記錄、值日記錄、同學(xué)及教師觀察學(xué)生

13、自評(píng)5小組自評(píng)教師評(píng)定創(chuàng)新精神有自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、再作業(yè)練習(xí)中能提出問題和見解、對(duì)教學(xué)或管理提出意見和建議、積極參與小組活動(dòng)方案設(shè)計(jì)個(gè)人作業(yè)、自主學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)活動(dòng)、個(gè)人口頭或書面提議學(xué)生自評(píng)5小組自評(píng)教師評(píng)定總計(jì)100注意：1 教學(xué)評(píng)價(jià)主要指學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，突出階段評(píng)價(jià)、目標(biāo)評(píng)價(jià)、理論與實(shí)踐一體化評(píng)價(jià)。2科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位；要體現(xiàn)各課程在評(píng)價(jià)上的特殊性；采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用；既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過程，使對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一，注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?；注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系；各級(jí)別的評(píng)價(jià)要以課程目標(biāo)為依據(jù)。（三） 教材選用和編寫建議1、選用教材：姜曉燕，郭詠梅主編學(xué)前兒童語言教育 高等教育出版社，2014年8月2、主要教學(xué)參考書目：（1）周兢幼兒園語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織 人民教育出版社，1996年（2）周兢幼兒園語言文學(xué)教育活動(dòng) 中國廣播電視出版社，1992年（3）祝士媛幼兒園語言教育法北京師范大學(xué)出版社， 1990年（4）祝士媛學(xué)前兒童語言教