甘泉市幼兒發(fā)展評(píng)估經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)《在評(píng)價(jià)中促小班幼兒自理能力發(fā)展》

1、在評(píng)價(jià)中促小班幼兒自理能力發(fā)展潼關(guān)市康平區(qū)教工第一幼兒園 自理能力是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。幼兒自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問(wèn)題的能力，對(duì)其今后的生活會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們?cè)陬I(lǐng)會(huì)綱要精神、領(lǐng)會(huì)評(píng)價(jià)的三大功能的基礎(chǔ)上，依托新手冊(cè)的評(píng)價(jià)方式，圍繞我園的課程方案及評(píng)價(jià)，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以多種評(píng)價(jià)途徑、教育策略為載體，促進(jìn)了小班幼兒自理能力的發(fā)展。我們以級(jí)部教研為依托，進(jìn)行了以下的探索和嘗試：一、基于問(wèn)題，確立標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施評(píng)價(jià)1、問(wèn)卷調(diào)查，了解幼兒發(fā)展現(xiàn)狀在我園的幼兒入園登記表中，“使用勺子、獨(dú)立入睡、同伴交往”等方面有相應(yīng)的調(diào)查，但不夠全面。結(jié)合新手冊(cè)中

2、相關(guān)領(lǐng)域的指標(biāo)，我們將二者相互結(jié)合，制定了班級(jí)的家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷，重點(diǎn)了解孩子未入園階段相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展情況，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助我們一起做好開(kāi)學(xué)初的摸底工作，以便我們確立正確的評(píng)價(jià)方向。家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析：領(lǐng)域指標(biāo)健康領(lǐng)域喜歡參加體育活動(dòng)100走跑跳動(dòng)作自然協(xié)調(diào)3862飯前便后、手臟時(shí)洗手，不吃手2080喜歡自己進(jìn)餐，會(huì)用勺子4456能夠獨(dú)立入睡7525有午睡脫衣襪的習(xí)慣，能獨(dú)立完成1882能自己穿脫鞋子，會(huì)辨別反正5248能主動(dòng)如廁6040如廁后會(huì)用正確方法擦拭干凈892不離開(kāi)成人獨(dú)自行走，不吃陌生人的食物，不跟陌生人走。不玩火、電插頭等危險(xiǎn)用品6436知道身體不舒服時(shí)要告訴成人，不害怕打針、吃藥326

3、8社會(huì)領(lǐng)域喜歡上幼兒園，樂(lè)意參加集體活動(dòng)2080樂(lè)意與人交往，喜歡與同伴共同活動(dòng)928初步懂得并遵守生活和游戲中的常規(guī)4060能進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我服務(wù)勞動(dòng)3664愛(ài)護(hù)玩具和圖書(shū)，能主動(dòng)收拾、整理2080* 從家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果分析中我們發(fā)現(xiàn)，小班幼兒主要存在以下三方面的問(wèn)題：大部分幼兒的分離焦慮比較嚴(yán)重。規(guī)則意識(shí)比淡薄。進(jìn)餐、盥洗、穿脫衣襪等自理方面的能力較欠缺。* 在級(jí)部教研中，我們分析發(fā)現(xiàn)，幼兒存在上述問(wèn)題的主要原因是：家長(zhǎng)過(guò)度愛(ài)護(hù)，包辦代替過(guò)多，親力親為。分析發(fā)現(xiàn)，在新入園的幼兒中，有85%以上的幼兒是獨(dú)生子女養(yǎng)育的孩子。獨(dú)生子女本身在家中就是嬌生慣養(yǎng)，許多事情都需要父母替代。而他們的孩子，更

4、是家中的“小太陽(yáng)”“心肝寶貝”，得到祖輩的更多疼愛(ài)、嬌慣。家長(zhǎng)更不舍得讓他們做事情。 這一代孩子多以自我為中心，任性倔強(qiáng)，想干什么就干什么，規(guī)則意識(shí)差。2、級(jí)部教研，完善小班課程及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)以上幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀，通過(guò)級(jí)部教研，首先，我們將小班第一學(xué)期的三次月評(píng)估時(shí)間定為：9月、11月、1月。依據(jù)是：我園新生一般八月中旬入園，至九月底近兩個(gè)月時(shí)間，教師可以針對(duì)幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀，有目的、有計(jì)劃的運(yùn)用教育策略進(jìn)行引導(dǎo)。10月初到11月底這兩個(gè)月時(shí)間，進(jìn)行中期評(píng)估，教師可以檢驗(yàn)自己的教育策略的有效性，反思教育行為，進(jìn)一步調(diào)整課程及教育策略。1月最適合根據(jù)幼兒的表現(xiàn)做最后的總結(jié)性評(píng)價(jià)，來(lái)檢驗(yàn)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r

5、。其次，我們確立了小班幼兒上學(xué)期各階段教育目標(biāo)：第一階段：幫助幼兒消除分離焦慮，使他們盡快適應(yīng)集體生活，情緒愉快的入園。第二階段：在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自理能力等良好習(xí)慣的培養(yǎng)。第三階段：進(jìn)行初步的規(guī)則養(yǎng)成常規(guī)，并獲得一些有益的經(jīng)驗(yàn)。在以上三階段中，我們認(rèn)為，第二階段對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)尤為重要，應(yīng)該在我們的園本課程中加大這方面的評(píng)價(jià)比重。因此，我們對(duì)我園的課程評(píng)價(jià)進(jìn)行了相應(yīng)的修改與調(diào)整。如：第一周增加自理方面的內(nèi)容另外，在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)教師的日常觀察、分析幼兒的實(shí)際表現(xiàn)，我們認(rèn)為：在十月份對(duì)幼兒進(jìn)行穿脫衣襪的培養(yǎng)，最合適宜。因?yàn)椋路輾鉁刂饾u下降，幼兒所穿的衣服也逐漸增加，這正是培養(yǎng)的好時(shí)

6、機(jī)。我們?cè)谡n程評(píng)價(jià)中增加了相關(guān)的評(píng)價(jià)內(nèi)容：調(diào)整之后的課程評(píng)價(jià)，給教師的教育行為以正確的導(dǎo)向，引領(lǐng)教師在正確的道路上對(duì)幼兒進(jìn)行教育。但是在課程的實(shí)施過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，十月份的園本課程的內(nèi)容并沒(méi)有相應(yīng)的活動(dòng)安排，經(jīng)過(guò)級(jí)部教研，我們也進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整：通過(guò)有目的的修改和調(diào)整，完善了幼兒園園本課程的內(nèi)容，在一定的階段里，幼兒能夠系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的進(jìn)行技能學(xué)習(xí)和自理能力的養(yǎng)成，更好的促進(jìn)了幼兒的發(fā)展。二、優(yōu)化策略，強(qiáng)化幼兒習(xí)慣養(yǎng)成為了更好的實(shí)施課程，正確的對(duì)幼兒作出評(píng)價(jià)，我們不斷優(yōu)化教育策略，主要有以下幾種：1、“集體教學(xué)+區(qū)域個(gè)別指導(dǎo)+家庭同步練習(xí)”策略這一策略的優(yōu)勢(shì)是：集體教學(xué)：可以面向全體幼兒，引領(lǐng)

7、其掌握某項(xiàng)技能的方法及要領(lǐng)，節(jié)省時(shí)間，事半功倍。區(qū)域個(gè)別指導(dǎo)：為幼兒提供了集體活動(dòng)更為廣泛、更自由的活動(dòng)空間，讓幼兒在放松的狀態(tài)下鞏固相關(guān)技能，便于教師更好的、有針對(duì)性的對(duì)幼兒發(fā)展中的弱勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)。家庭同步練習(xí)：家長(zhǎng)可以參照幼兒園的做法，在家中有的放矢的指導(dǎo)幼兒相關(guān)技能的練習(xí)，達(dá)到“1+12”的效果。方法：集體教學(xué)：小游戲的方法、教師將技能要領(lǐng)自編成擬人化的兒歌、觀看相關(guān)動(dòng)畫(huà)片等方式，可以有效的調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到集體教學(xué)的目的。區(qū)域活動(dòng)：教師自制、投放了許多操作材料，如：給“天線寶寶”“小娃娃”穿衣服、“大樹(shù)結(jié)果果”“小貓釣魚(yú)”“爆竹啪啪啪”等系紐扣游戲，有針對(duì)性的練習(xí)鞏固相關(guān)技能；我

8、們還將一些技能的要領(lǐng)、步驟制成圖片，在區(qū)域中展示，對(duì)幼兒起到了良好的隱性的教育作用。家庭同步練習(xí)：通過(guò)家長(zhǎng)園地的形式，向家長(zhǎng)宣傳一些家庭中練習(xí)的小妙招、方法；在幼兒園各項(xiàng)開(kāi)放活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)了解自己孩子在集體中的表現(xiàn)，從而更有效的針對(duì)自己孩子的不足實(shí)施家庭教育。集體教學(xué)突出了教育的全面性，區(qū)域活動(dòng)體現(xiàn)了教師指導(dǎo)的針對(duì)性，家庭同步練習(xí)實(shí)現(xiàn)了習(xí)慣養(yǎng)成的持久性。通過(guò)這一策略的實(shí)施，幼兒在自理能力方面有了很大的提高。在08年的元旦慶祝會(huì)上，與我們將慶?；顒?dòng)與教育評(píng)價(jià)相結(jié)合，舉行了“迎新年慶祝會(huì)暨寶寶技能大賽”活動(dòng)。將這學(xué)期重點(diǎn)學(xué)習(xí)的穿脫衣襪的技能與親子游戲結(jié)合，給家長(zhǎng)們做了很好的展示。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)們比

9、較全面的了解自己孩子的發(fā)展，活動(dòng)后再填寫(xiě)評(píng)價(jià)反饋表，從而能更加客觀、公正的評(píng)價(jià)自己的孩子，同時(shí)促進(jìn)了家長(zhǎng)間的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)家園共育。2、“日常的細(xì)致觀察+有效的隨機(jī)教育”策略細(xì)致的觀察，可以讓教師了解幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的需要；有效的隨機(jī)教育，可以有針對(duì)性的給予不同幼兒積極的支持與幫助。在實(shí)施這一策略時(shí)，我們重點(diǎn)把握了幾個(gè)日常觀察的重要時(shí)機(jī)：幼兒園入園時(shí)間這一時(shí)機(jī)可使教師觀察到：幼兒是否自己脫衣服，疊放衣服；是否依賴(lài)家長(zhǎng)；還是家長(zhǎng)忍不住包辦代替以便有目的對(duì)幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)。午睡起床時(shí)間這段時(shí)間，教師可以比較全面的觀察幼兒的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。區(qū)域活動(dòng)時(shí)間我們的區(qū)域有些是設(shè)置在地臺(tái)上的，區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼兒上下地臺(tái)需要穿脫鞋子，在這個(gè)時(shí)候，教師就可以觀察幼兒是否會(huì)穿脫、是否能擺放整齊等表現(xiàn)，進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。在有效觀察的基礎(chǔ)上，教師可隨機(jī)調(diào)整教育策略，有效促進(jìn)幼兒自理能力發(fā)展。主要采取了以