春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)教學(xué)案

1、春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)教學(xué)案七年級(jí)歷史教學(xué)案設(shè)計(jì)：張萍審核：班級(jí)：姓名：課題春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)教學(xué)目標(biāo) 1、說出東周分為哪兩個(gè)歷史時(shí)期，了解春秋爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)情況。 2、比較春秋爭(zhēng)霸與戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)所體現(xiàn)的不同特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力，通過學(xué)習(xí)探討改革與強(qiáng)兵富國(guó)之間聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)齊國(guó)和晉國(guó)的稱霸教學(xué)難點(diǎn)春秋爭(zhēng)霸與戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)不同特點(diǎn)及歷史影響。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)時(shí)量激趣導(dǎo)入，明標(biāo)入進(jìn) 1 分鐘自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究（一）自主學(xué)習(xí)。1、東周分為和。2、春秋時(shí)期主要霸主、。3、齊桓公為什么能成為春秋時(shí)期第一霸主？4、春秋爭(zhēng)霸的歷史作用。5、說出戰(zhàn)七雄、。6、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期主要兼并戰(zhàn)爭(zhēng)、7、長(zhǎng)平之

2、戰(zhàn)時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、作用。（二）合作探究1、我的問題：2、我們的問題：3、老師的問題： 1、春秋五霸中最先取得霸主地位的是(c)a楚莊王b宋襄公c齊桓公d晉文公 2、在爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)中，遭到徹底失敗的是：（a）a宋襄公b晉文公c越王勾踐d吳王闔閭 3、正式承認(rèn)齊桓公在中原的霸主地位的是：（b）a城濮之戰(zhàn)b葵丘之盟c長(zhǎng)平之戰(zhàn)d問鼎中原4、齊桓公任用的改革家是：（ b）a姜尚b管仲c吳起d商鞅 5、對(duì)齊桓公的“尊王攘夷”口號(hào)的正確理解是(b)a. 抵御少數(shù)民族入侵以維護(hù)國(guó)王的尊嚴(yán)b. 以“尊王”為旗號(hào)發(fā)展齊國(guó)勢(shì)力c. 聽從周王號(hào)召去攻打少數(shù)民族d. 尊重齊王，進(jìn)攻楚國(guó)6、晉文公成為中原霸主的決定性戰(zhàn)役是：

3、（b）a葵丘之戰(zhàn)b城濮之戰(zhàn)c馬陵之戰(zhàn)d長(zhǎng)平之戰(zhàn) 7、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的韓、趙、魏是從哪一個(gè)諸侯國(guó)中分裂出來的：（d）a齊國(guó)b楚國(guó)c秦國(guó)d晉國(guó) 8、戰(zhàn)國(guó)七雄中位于最南邊的國(guó)家是：（a）a楚國(guó)b燕國(guó)c秦國(guó)d齊國(guó) 9、下列哪一個(gè)成語與晉文公有關(guān)：（c）a臥薪嘗膽b問鼎中原c退避三舍d老馬識(shí)途 10、春秋時(shí)期，“臥薪嘗膽”，終成霸業(yè)的是（d） a齊桓公b晉文公c楚莊王d勾踐 11、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，創(chuàng)造了“圍魏救趙”戰(zhàn)法的古代軍事家是（d）a 吳起b 孫武c李悝d 孫臏 12春秋時(shí)期，諸侯爭(zhēng)霸主要是為了（ b）a. 爭(zhēng)做天子b. 支配其他諸侯國(guó) c. 尊王攘夷d. 結(jié)束割據(jù)狀態(tài)綜合思維導(dǎo)航13請(qǐng)?jiān)谙聢D的方框中填出戰(zhàn)國(guó)

4、七雄的名稱：14閱讀下列材料： 1、材料：周平王即位，把都城遷到洛邑，以避開犬戎族的進(jìn)攻。平王時(shí)候，周王室勢(shì)力已經(jīng)衰弱，諸侯以強(qiáng)并弱，齊、楚、晉等開始強(qiáng)大起來，政權(quán)也由地方諸侯掌控。（1）從材料可以看出，當(dāng)時(shí)諸侯已經(jīng)不把周王室放在眼里，這與周初分封諸侯的初衷背道而馳。那么，周初分封的主要目的是什么呢？目的是鞏固對(duì)周邊的統(tǒng)治，形成對(duì)全國(guó)的控制網(wǎng)。（2）歷史上把“齊、楚、晉等開始強(qiáng)大起來，政權(quán)也由地方諸侯掌控。”這一階段稱為什么時(shí)期？春秋時(shí)期（ 3）請(qǐng)列舉此時(shí)期齊、楚、晉諸侯國(guó)的著名國(guó)君？齊桓公楚莊王晉文公（ 4）后來，晉國(guó)分裂，你知道分裂成了哪三個(gè)國(guó)家了嗎？韓趙 魏合作探究學(xué)習(xí) 15春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

5、的歷史，后來形成了許多成語，如“退避三舍”“臥薪嘗膽”“紙上談兵”等。請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的成語故事，比一比，看誰找得多。呆若木雞一鳴驚人老馬識(shí)途負(fù)荊請(qǐng)罪買櫝還珠毛遂自薦圍魏救趙三令五申前事不忘后事之師課前發(fā)放學(xué)案，要求學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，完成學(xué)案。課前預(yù)習(xí)完成小組討論，合作探究小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)進(jìn)行討論，交流學(xué)案，對(duì)不懂之處互相幫助，對(duì)新發(fā)現(xiàn)的疑問進(jìn)行探究，并做好分工，準(zhǔn)備展示。小組巡視，進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥。10分鐘分組展示，班級(jí)交流各小組派代表展示本組完成的學(xué)案，其他各組認(rèn)真聽取，可以質(zhì)疑，也可以進(jìn)行補(bǔ)充。一、對(duì)各組回答的問題進(jìn)行點(diǎn)撥和分析。二、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的新疑問。三、對(duì)小組

6、進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。30 分鐘歸納總結(jié)，構(gòu)建提升引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納，及時(shí)貫徹情感教育，鞏固深化知識(shí)。1分鐘適時(shí)練習(xí)，反饋遷移學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。3分鐘板書設(shè)計(jì)教后反思背景：周王室勢(shì)力衰微，諸侯國(guó)勢(shì)力增強(qiáng)目的：爭(zhēng)奪土地、人口，和支配別國(guó)的權(quán)力春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)國(guó)七雄七雄名稱：齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓著名戰(zhàn)役：馬陵之戰(zhàn)、長(zhǎng)平之戰(zhàn)等影響：爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來了災(zāi)難，但客觀上有利于民族融合和國(guó)家走上統(tǒng)一七年級(jí)歷史導(dǎo)學(xué)案核：設(shè)計(jì)：張萍審班級(jí)：姓名：課題春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、說出東周分為哪兩個(gè)歷史時(shí)期，了解春秋爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)情況。2、比較春秋爭(zhēng)霸與戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)所體現(xiàn)的不同特征，培養(yǎng)學(xué)

7、生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力，通過學(xué)習(xí)探討改革與強(qiáng)兵富國(guó)之間聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)齊國(guó)和晉國(guó)的稱霸學(xué)習(xí)難點(diǎn)春秋爭(zhēng)霸與戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)不同特點(diǎn)及歷史影響。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng)激趣導(dǎo)入，明標(biāo)入進(jìn)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究1、東周分為和。2、春秋時(shí)期主要霸主、。3、齊桓公為什么能成為春秋時(shí)期第一霸主？4、春秋爭(zhēng)霸的歷史作用。5、說出戰(zhàn)七雄、。6、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期主要兼并戰(zhàn)爭(zhēng)、7、長(zhǎng)平之戰(zhàn)時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、作用。（二）合作探究1、我的問題：2、我們的問題：3、老師的問題： 1、春秋五霸中最先取得霸主地位的是()a楚莊王b宋襄公c齊桓公d晉文公 2、在爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)中，遭到徹底失敗的是：（）a宋襄公b晉文公c越王勾踐d吳王闔閭 3、正式承認(rèn)齊桓

8、公在中原的霸主地位的是：（）a城濮之戰(zhàn)b葵丘之盟c長(zhǎng)平之戰(zhàn)d問鼎中原 4、齊桓公任用的改革家是：（）a姜尚b管仲c吳起d商鞅 5、對(duì)齊桓公的“尊王攘夷”口號(hào)的正確理解是 a. 抵御少數(shù)民族入侵以維護(hù)國(guó)王的尊嚴(yán)b. 以“尊王”為旗號(hào)發(fā)展齊國(guó)勢(shì)力 c. 聽從周王號(hào)召去攻打少數(shù)民族d. 尊重齊王，進(jìn)攻楚國(guó)6、晉文公成為中原霸主的決定性戰(zhàn)役是：（）a葵丘之戰(zhàn)b城濮之戰(zhàn)c馬陵之戰(zhàn)d長(zhǎng)平之戰(zhàn)7、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的韓、趙、魏是從哪一個(gè)諸侯國(guó)中分裂出來的：（）a齊國(guó)b楚國(guó)c秦國(guó)d晉國(guó) 8、戰(zhàn)國(guó)七雄中位于最南邊的國(guó)家是：（）a楚國(guó)b燕國(guó)c秦國(guó)d齊國(guó) 9、下列哪一個(gè)成語與晉文公有關(guān)：（）a臥薪嘗膽b問鼎中原c退避三舍d老

9、馬識(shí)途 10、春秋時(shí)期，“臥薪嘗膽”，終成霸業(yè)的是（）a齊桓公b晉文公c楚莊王d勾踐 11、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，創(chuàng)造了“圍魏救趙”戰(zhàn)法的古代軍事家是 a 吳起b 孫武c 李悝d 孫臏 12春秋時(shí)期，諸侯爭(zhēng)霸主要是為了 a. 爭(zhēng)做天子b. 支配其他諸侯國(guó)c. 尊王攘夷d. 結(jié)束割據(jù)狀態(tài)綜合思維導(dǎo)航 13請(qǐng)?jiān)谙聢D的方框中填出戰(zhàn)國(guó)七雄的名稱：14閱讀下列材料： 1、材料：周平王即位，把都城遷到洛邑，以避開犬戎族的進(jìn)攻。平王時(shí)候，周王室勢(shì)力已經(jīng)衰弱，諸侯以強(qiáng)并弱，齊、楚、晉等開始強(qiáng)大起來，政權(quán)也由地方諸侯掌控。（1）從材料可以看出，當(dāng)時(shí)諸侯已經(jīng)不把周王室放在眼里，這與周初分封諸侯的初衷背道而馳。那么，周初分封的

10、主要目的是什么呢？（ 2）歷史上把“齊、楚、晉等開始強(qiáng)大起來，政權(quán)也由地方諸侯掌控。”這一階段稱為什么時(shí)期？（ 3）請(qǐng)列舉此時(shí)期齊、楚、晉諸侯國(guó)的著名國(guó)君？（ 4）后來，晉國(guó)分裂，你知道分裂成了哪三個(gè)國(guó)家了嗎？合作探究學(xué)習(xí)15春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史，后來形成了許多成語，如“退避三舍”“臥薪嘗膽”“紙上談兵”等。請(qǐng)同學(xué)們課后再去搜集春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的成語故事，比一比，看誰找得多。 小組討論，合作探究小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)進(jìn)行討論，交流學(xué)案，對(duì)不懂之處互相幫助，對(duì)新發(fā)現(xiàn)的疑問進(jìn)行探究，并做好分工，準(zhǔn)備展示。分組展示，班級(jí)交流各小組派代表展示本組完成的學(xué)案，其他各組認(rèn)真傾聽，進(jìn)行質(zhì)疑、補(bǔ)充。適時(shí)練習(xí)，反饋遷移完

11、成課堂作業(yè)七年級(jí)歷史教學(xué)案設(shè)計(jì)：張萍審核：班級(jí)：姓名：課題戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)大變革教學(xué)目標(biāo)1、了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程情況，掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)商鞅、李冰等歷史人物。3、認(rèn)識(shí)：改革求發(fā)展，改革求進(jìn)步，是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代需要。教學(xué)重點(diǎn)商鞅變法主要內(nèi)容及歷史作用。教學(xué)難點(diǎn)我國(guó)封建社會(huì)形成。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)時(shí)量激趣導(dǎo)入，明標(biāo)入進(jìn)1 分鐘自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究閱讀課本完成以下問題1、鐵農(nóng)具：時(shí)期出現(xiàn)，使用范圍擴(kuò)大。2、牛耕：使用牛耕，時(shí)期推廣，牛耕是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。3、商鞅變法背景（原因）、目的、時(shí)間、主要內(nèi)容、歷史作用。（二）合作

12、探究：1. 我的問題：2 老師的問題：1、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期引起社會(huì)變革的最根本因素是：（b）a各國(guó)之間頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)b鐵器牛耕的普遍使用c各國(guó)的社會(huì)變革d社會(huì)生產(chǎn)力的迅速提高2、夏令營(yíng)的老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)佻F(xiàn)了西周時(shí)期成千上百奴隸在一起耕作和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期以個(gè)體家庭為單位生產(chǎn)的場(chǎng)景，這種耕作方式變化的原因是：（c）a、磨制石器代替打制石器b、青銅器代替石器 c、鐵器牛耕的使用和推廣d、奴隸獲得了自由3、我國(guó)鐵制農(nóng)具廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域是在：（d）a商朝b西周c春秋d戰(zhàn)國(guó) 4、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)耕作技術(shù)的一大進(jìn)步是指：（d）a集體耕種b個(gè)體勞動(dòng)c鐵器的使用d兩牛牽犁的使用 5、秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)七雄中實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家，主要原因

13、是：（b）a 更多使用鐵制農(nóng)具b 實(shí)行商鞅變法c 重視水利工程建設(shè)d 牛耕得到推廣6、商鞅變法的措施對(duì)后世影響最深遠(yuǎn)的是：（d）a統(tǒng)一度量衡b獎(jiǎng)勵(lì)軍功c獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn)d推行縣制 7、在戰(zhàn)國(guó)后期的秦國(guó)，一個(gè)農(nóng)民如果想免除徭役和賦稅，最好的辦法應(yīng)該是（d ）a、當(dāng)兵立軍功b、不隱瞞犯法行為c、合理經(jīng)商致富d、大量生產(chǎn)糧食和布帛8、假如你生活在公元前 350 年的關(guān)中地區(qū)，在你身上不可能發(fā)生的事是（d）a你在戰(zhàn)爭(zhēng)中立功，得到幾十畝土地的賞賜b幾年后，由于你辛勤耕種這些土地，糧食豐收了，政府免除了你的徭役c后來，你用賣糧的錢添置了幾十畝土地，成為小地主d四十歲后，你賣掉土地去經(jīng)商，得到政府的獎(jiǎng)勵(lì)9、任用商鞅

14、進(jìn)行變法的秦國(guó)國(guó)君是：（a）a 秦孝公b 秦穆公c 秦始皇d 秦二世 10、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)相繼進(jìn)行變法的根本目的是（ d ） a 把土地變成私有財(cái)產(chǎn) b 兼并別的諸侯國(guó) c 消滅新興的地主階級(jí) d 確立封建統(tǒng)治，發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)綜合思維導(dǎo)航 12在中國(guó)古代，土地是主要的社會(huì)財(cái)富。但是土地的所有權(quán)和耕作方式并不是一成不變的。請(qǐng)回答：（ 1）西周時(shí)期，全國(guó)土地歸誰所有？當(dāng)時(shí)土地上的勞動(dòng)者主要是哪些人？采取的是怎樣的耕作方式？周王；平民和奴隸；集體耕作（千耦其耘）。（2）到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期土地所有權(quán)發(fā)生了怎樣的變化？勞動(dòng)者的身份發(fā)生了什么變化？土地的耕作方式又發(fā)生了什么變化？導(dǎo)致上述變化的原因有哪些？周王所

15、有（土地國(guó)有）地主土地私有；平民和奴隸農(nóng)民（個(gè)體小農(nóng)）；千耦其耘個(gè)體農(nóng)耕；鐵器的使用和牛耕的推廣。（3）假如你是一名生活在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的秦國(guó)平民，在商鞅變法以后你如果想自己擁有土地，你會(huì)采取什么方式？努力生產(chǎn)，發(fā)家致富，購(gòu)買土地；立軍功封爵，獲得土地賞賜。（ 4）經(jīng)濟(jì)上的上述變革，在政治、思想文化領(lǐng)域有哪些反映？政治上：各國(guó)競(jìng)相改革。思想文化上：百家爭(zhēng)鳴。13、閱讀下列材料，回答問題材料 : 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期 , 各諸侯國(guó)為了富國(guó)強(qiáng)兵 , 對(duì)本國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)行了不同程度的改革。其中，影響最大的是商鞅在秦國(guó)的變法。（1）根據(jù)材料，請(qǐng)指出商鞅變法的目的是什么？變法得到了誰的支持？他的變法從何時(shí)開始？

16、目的：變法圖強(qiáng)；得到秦孝公的支持；公元前356年 （2）商鞅后來被車裂而死，那么他變法的目的達(dá)到?jīng)]有？請(qǐng)說明由。 到達(dá)了；商鞅雖然死了，但是通過改革，秦國(guó)富強(qiáng)起來，成為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家。合作探究學(xué)習(xí) 14戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)紛紛變法，有的成功了，也有的失敗了。吳起在楚國(guó)變法，最后被反對(duì)者射死在楚王的尸體前；商鞅在秦國(guó)變法，最后被反對(duì)者處以極刑。我們?cè)撊绾卫斫膺@些現(xiàn)象？又如何認(rèn)識(shí)這些改革者的遭遇呢？這些歷史事實(shí)對(duì)我們今天的改革有什么啟示呢？雖然經(jīng)過商鞅變法，秦國(guó)富強(qiáng)起來，國(guó)力大增，為以后兼并六過打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但觸犯了舊貴族的利益，對(duì)商鞅恨之入骨，慘遭車裂。說明任何改革都不是一帆風(fēng)順的，有時(shí)甚至要

17、付出血的代價(jià)。變法順應(yīng)了歷史潮流，推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步，商鞅為現(xiàn)實(shí)抱負(fù)不怕犧牲，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。（二）收集有關(guān)歷史資料（三）查找自己在探究中發(fā)現(xiàn)的問題課前發(fā)放學(xué)案，要求學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，完成學(xué)案。課前預(yù)習(xí)完成小組討論，合作探究小組長(zhǎng)組織本組同學(xué)進(jìn)行討論，交流學(xué)案，對(duì)不懂之處互相幫助，對(duì)新發(fā)現(xiàn)的疑問進(jìn)行探究，并做好分工，準(zhǔn)備展示。小組巡視，進(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)撥。 10 分鐘分組展示，班級(jí)交流各小組派代表展示本組完成的學(xué)案，其他各組認(rèn)真聽取，可以質(zhì)疑，也可以進(jìn)行補(bǔ)充。一、對(duì)各組回答的問題進(jìn)行點(diǎn)撥和分析。二、引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的新疑問。三、對(duì)小組進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。30分鐘歸納總結(jié)，構(gòu)建提升引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行

18、歸納，及時(shí)貫徹情感教育，鞏固深化知識(shí)。 1 分鐘適時(shí)練習(xí)，反饋遷移學(xué)生完成課堂作業(yè)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 3分鐘鐵器時(shí)代：鐵農(nóng)具在春秋時(shí)期開始使用戰(zhàn)國(guó)時(shí)推廣，我國(guó)進(jìn)入鐵器時(shí)代牛耕的推廣：春秋時(shí)已使用牛耕戰(zhàn)國(guó)時(shí)逐漸推廣意義：一方面使大量開墾荒地和深耕細(xì)作成為可能，也為興修水利創(chuàng)造了條件，農(nóng)作物產(chǎn)量大大提高；另一方面標(biāo)志社會(huì)生產(chǎn)力的顯著進(jìn)步，推動(dòng)了社會(huì)的大變革板書設(shè)計(jì)教后反思鐵農(nóng)具和牛耕的推廣商鞅變法原因：一是封建經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要；二是當(dāng)時(shí)各國(guó)爭(zhēng)霸的現(xiàn)實(shí)壓力時(shí)間：公元前 356 年內(nèi)容：承認(rèn)土地私有，準(zhǔn)許自由買賣。獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)。推行縣制。作用：廢除了舊制度，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高了軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力使

19、秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的諸侯國(guó)，為以后兼并六國(guó)，統(tǒng)一中國(guó)，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)七年級(jí)歷史導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)：張萍審核：班級(jí)：姓名：課題戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)大變革學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程情況，掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。物。2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)商鞅、李冰等歷史人3、認(rèn)識(shí)：改革求發(fā)展，改革求進(jìn)步，是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代需要。學(xué)習(xí)重點(diǎn)商鞅變法主要內(nèi)容及歷史作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)我國(guó)封建社會(huì)形成。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)激趣導(dǎo)入，明標(biāo)入進(jìn)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究閱讀課本完成以下問題1、鐵農(nóng)具：時(shí)期出現(xiàn)，使用范圍擴(kuò)大。2、牛耕：使用牛耕，時(shí)期推廣，牛耕是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。3、商鞅變法背景（原因）、目

20、的、時(shí)間、主要內(nèi)容、歷史作用。（二）合作探究：1.我的問題：2.老師的問題： 1、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期引起社會(huì)變革的最根本因素是：（）a各國(guó)之間頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)b 鐵器牛耕的普遍使c各國(guó)的社會(huì)變革 d 社會(huì)生產(chǎn)力的迅速提高 2、夏令營(yíng)的老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)佻F(xiàn)了西周時(shí)期成千上百奴隸在一起耕作和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期以個(gè)體家庭為單位生產(chǎn)的場(chǎng)景，這種耕作方式變化的原因是：（）a、磨制石器代替打制石器b、青銅器代替石器 c、鐵器牛耕的使用和推廣d、奴隸獲得了自由 3、我國(guó)鐵制農(nóng)具廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域是在：（）a商朝b西周c春秋d戰(zhàn)國(guó) 4、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)耕作技術(shù)的一大進(jìn)步是指：（）a集體耕種b個(gè)體勞動(dòng)c鐵器的使用d兩牛牽犁的使用 5、秦

21、國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)七雄中實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家，主要原因是：（）a 更多使用鐵制農(nóng)具b 實(shí)行商鞅變法c 重視水利工程建設(shè)d 牛耕得到推廣 6、商鞅變法的措施對(duì)后世影響最深遠(yuǎn)的是：（）a統(tǒng)一度量衡b獎(jiǎng)勵(lì)軍功c獎(jiǎng)勵(lì)生產(chǎn)d推行縣制 7、在戰(zhàn)國(guó)后期的秦國(guó)，一個(gè)農(nóng)民如果想免除徭役和賦稅，最好的辦法應(yīng)該是（）a、當(dāng)兵立軍功 b、不隱瞞犯法行為c、合理經(jīng)商致富 d、大量生產(chǎn)糧食和布帛8、假如你生活在公元前 350 年的關(guān)中地區(qū)，在你身上不可能發(fā)生的事是（）a你在戰(zhàn)爭(zhēng)中立功，得到幾十畝土地的賞賜b幾年后，由于你辛勤耕種這些土地，糧食豐收了，政府免除了你的徭役c后來，你用賣糧的錢添置了幾十畝土地，成為小地主 d四十歲后，你賣掉土地去經(jīng)商，得到政府的獎(jiǎng)勵(lì)9、任用商鞅進(jìn)行變法的秦國(guó)國(guó)君是：（）a秦孝公b秦穆公c 秦始皇d 秦二世 10、戰(zhàn)國(guó)時(shí)