人教版七年級下第一次月考語文試題及答案

1、七年級第一次月考語文試卷第一部分 積累與運用（40 分）1、選出下列加點字注音有誤的一項是（ ）（3 分）A、 嗥嗚(háo) 山巔(din) 濁流(zhuó) 呻吟(shn)B、 田壟(lng) 召喚(zhào) 磅礴(páng) 怪誕(dàn)C、 轡頭(pèi) 熾痛(chì) 硬住(gng) 哺育(p)D、 啾啾(ji) 機杼(zhù) 污穢(huì) 督學(xué)(d)2、下列詞語中沒有錯別字的一項是( ) （3 分）A、人聲頂沸 一瀉千里 荒草萋萋 B、無憂無慮 五彩斑讕 氣勢洶洶C、發(fā)揚滋長 人跡罕

2、致 撲朔迷離 D、氣勢磅礴 泯然眾人 攢成小球3、下列說法不完全正確的是（ ）（3 分）A、 從百草園到三味書屋出自魯迅先生的小說集朝花夕拾，文章寫景精彩，結(jié)構(gòu)鮮明，充滿著 童真童趣。B、 爸爸的花兒落了一文采用插敘手法，時而寫眼前之事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起 伏，跌宕有致。C、 最后一課以小弗朗士的所見所聞所感為線索，題目，既表現(xiàn)了作者的亡國之痛，又表現(xiàn)了對 祖國的深沉熱愛和對侵略者的無比痛恨。D、 普希金是俄國偉大的詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。假如生活欺騙了你是寫于詩人 被流放的日子。4、下列各句加點的詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁検牵?）（3 分 ）A、 從沒有見過老師發(fā)過這么大

3、的火，教室里一片靜默，同學(xué)們大氣不敢喘一口。B、 這次沒有能夠當(dāng)選上班長，他的神情顯得很沮喪。C、 學(xué)習(xí)遭到困難時，要及時向老師求教，做到不恥下問。D、 自己犯了錯誤，還要諱疾忌醫(yī)，什么時候才能有進(jìn)步？5、下列句子沒有語病的一句是（ ）（3 分）A 祖國的安定團結(jié)更加激發(fā)了臺灣同胞和海外僑胞的愛國主義熱情。B 我家花臺上放著白玉蘭、玫瑰兩盆花卉。C 我國有世界上沒有的萬里長城。D 他那崇高的品德，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。6、寫出下列詩句所用的修辭手法。（4 分）（1） ??！黃河！你是中華民族的搖籃?。?）（2） 我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長?。?）（3） 東市買駿馬，西市買鞍韉

4、，南市買轡頭，北市買長鞭。（ ）（4） 朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（ ）7、在下面語段的空白處填入恰當(dāng)?shù)恼Z句，正確的一項是( ) （3 分）映日荷花，接天蓮葉，亭亭蓮蓬，柔嫩玉藕，無不牽惹詩情，引人遐思。讓我們學(xué)做荷花的事業(yè)吧， _；讓我們學(xué)做蓮葉的事業(yè)吧，_；讓我們學(xué)做蓮子的事業(yè)吧，_；讓 我們學(xué)做蓮藕的事業(yè)吧，_。寂寞留給自己 把芬芳獻(xiàn)給他人 以苦心孕育未來 以寬闊擁護(hù)生活A(yù) B C D8、仿照下面句式，寫兩個比喻句。（4 分）例：同情是一縷春風(fēng)，讓枯禿的枝頭綻出新綠。_ 9、口語交際抗美援朝勝利后，在一次酒宴上，一名外國記者由衷地對彭德懷元帥說：“彭元帥，您是中國人民的偉大的兒子?！迸淼聭?/p>

5、微微一笑：“不，”僅僅把那位記者的話略加改動，調(diào)整了一下順序，就很好的突出了偉大的祖國，反映了自己的謙虛情懷。請問，彭德懷改動后的話是怎樣的？（4 分）10、詩文默寫。（每空 1 分，共 10 分。）1 假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！_；相信吧，_ _。（普希金假如生活欺騙了你）2 山際見來煙， 。(吳均山中雜詩)3 _ _，彈琴復(fù)長嘯。（王維竹里館）4 馬上相逢無紙筆，_ _。（岑參逢入京使）5 _ _，思君不見下渝州。（李白峨眉山月歌）6 木蘭詩中描寫戰(zhàn)爭曠日持久、戰(zhàn)斗激烈悲壯的句子是： ， 。 古詩中描寫傳統(tǒng)節(jié)日的詩文很多，請寫出一句描寫清明這一傳統(tǒng)節(jié)日的句子：， 。第二部分 閱

6、讀理解（55 分）（一）文言文閱讀 （16 分）傷仲永金溪民方 仲永， 世隸耕 。仲永生 五年， 未嘗識 書具，忽 啼求之 。父異 焉，借旁 近與之 ， 即書詩四 句，并 自為其 名。其詩 以養(yǎng)父 母、收 族為意，傳一鄉(xiāng) 秀才觀 之。自是 指物作 詩立就， 其文理皆 有可觀 者。邑 人奇之 ，稍稍 賓客其 父 ，或以 錢幣乞 之。父 利 其然也日 扳仲永 環(huán)謁于 邑人，不 使學(xué)。余聞之也 久，明 道中，從先人還 家，于 舅家見 之，十二 三矣。令作詩 ，不能稱 前時之 聞。 又七年， 還自揚 州，復(fù) 到舅家問 焉。曰 “泯然 眾人矣?！蓖踝釉唬褐儆乐ㄎ颍苤煲?。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒

7、之為眾人，則其受于人者不至也。 彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而 已耶?11、 本文選自 _，作者 是唐宋 八大家 之一的 。（ 2 分）12、 解釋文中加點的詞語（2 分）未嘗（ ）識書具 父異（ ）焉日扳（ ）仲永環(huán)謁于邑人 于舅家見之（ ）13 、下列加橫線字用法不同的一項是 ( ) （ 2 分）A 稍稍賓客其父 B. 父利其然也C 邑人奇之 D. 賢于材人14 、下列句中停頓有誤的一項是 ( ) （ 2 分）A. 借 旁 近 與 之 ， 即 書 詩 四 句 B. 其 詩 以 養(yǎng) 父 母 、 收 族 為 意C. 父 利 其 然 也

8、D. 余 聞 之 也 久15 、翻 譯 下 列 句 子 （ 6 分 ）(1) 邑 人 奇 之 ， 稍 稍 賓 客 其 父 ， 或 以 錢 幣 乞 之 。(2) 父 利 其 然 也 ， 日 扳 仲 永 環(huán) 謁 于 邑 人 ， 不 使 學(xué) 。(3) 令 其 作 詩 ， 不 能 稱 前 時 之 聞 。16、本文告訴我們什么道理？你從中受到什么啟發(fā)？（2 分）答：（二）課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀 （17 分）我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那 件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或 者發(fā)獎的日子才穿戴。而且整個教室

9、有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空 著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有 從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個個看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀 本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。他穿上那套漂亮的禮服，原來是為了紀(jì)念這最后一課 !現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來坐 在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當(dāng)初沒常到學(xué)校里來。他們像是用這種方式來感謝我們老師四十 年來忠誠的服務(wù)，來表示對就要失去的國土的敬意。忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。

10、 韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們啊，”他說，“我我”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲!”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了，你們走吧?！?17、老師為什么在最后一課時穿戴禮服?郝叟等人為什么坐在教室里? （用原文句子回答）（4 分）18、 選文的第二段加點的“這種方式”指什么? (2 分)19、 為什么韓麥爾先生聽到鐘聲和號聲后“臉色慘白”? (3 分)20、 韓麥爾先生使出全身的力量，在黑板上寫了“法蘭西萬歲！”這表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？(3) 21、選文

11、的最后一段用了 、 、 描寫。(3 分)22、選文中有一句話暗示了小說的社會背景，是哪一句話？（2 分）（三）課外現(xiàn)代文閱讀 （22 分）摘不掉的眼鏡方冠晴1938 年，日本兵攻占了黃梅縣城，四處抓人當(dāng)勞工修筑炮樓一次，鬼子又抓來十多個人，其中，有兩個教書的先生，一個姓何，一個姓方，兩個人都是近視， 戴著眼鏡何老師大約三十來歲，身體稍微強壯一些，而那個方老師，則五十好幾，斯文，瘦弱這兩個老師被抓來的第一天，就沒能完成鬼子規(guī)定的任務(wù)，只能接受鬼子的懲罰鬼子讓沒能完成任務(wù)的人站成一排，然后，挨個兒抽他們的耳光，抽得大家鼻青臉腫抽到隊伍的后面，就是兩個戴眼鏡的老師那個日本兵沖何老師吼：“眼鏡，摘下！

12、”何老師只得摘掉了眼鏡，日本兵照 何老師的臉上“啪啪啪”抽了三個耳光，然后來到方老師的面前，照樣下達(dá)命令：“眼鏡，摘下！”方老 師昂著頭，腰板挺得筆直，一動沒動日本兵只得再次吼叫：“你的，眼鏡，摘下！”方老師不屑地看著日 本兵，問：“你讓我摘下眼鏡給你打，我就摘下眼鏡給你打嗎？你以為我這樣犯賤？”他的語氣惹惱了 鬼子，鬼子對他拳打腳踢，將他打得趴在地上。鬼子走后，勞工們都圍了上來，何老師趕緊來攙扶方老師，方老師卻一掌將他的手推開了，冷冷道： “你不配扶我！鬼子沒有人性，他讓你摘掉眼鏡好讓他抽耳光，你就真的照辦，這跟他要打你的臉你就 將臉?biāo)蜕先ビ惺裁磪^(qū)別？你難道就沒有一點點做人的尊嚴(yán)，做人的骨氣

13、？”何老師低下了頭，所有的勞工都低下了頭。第二天傍晚，鬼子再次懲罰那些勞工鬼子第一個就來找方老師鬼子仍要方老師自己動手摘下眼鏡，方老師巋然不動，鬼子便用刺刀頂在方老師的胸口上，命令方 老師摘下眼鏡，每命令一聲，刺刀就往前推進(jìn)一點刺刀扎進(jìn)了肉里，一點一點往方老師的胸膛刺進(jìn)，血， 順著胸口往下淌，鬼子仍在高聲叫囂：“想活命，就摘下眼鏡！”方老師咬著牙，傲視著鬼子，就是不抬 手摘眼鏡。刺刀終于從后背穿出，方老師倒下了，但，眼鏡，仍戴在他的臉上。鬼子舉著血淋淋的刺刀，來到何老師面前，命令何老師摘下眼鏡，何老師咬了咬牙，發(fā)出一聲吼：“你 真以為我是孬種！”就撲了上去，一把抓住了鬼子的槍，與鬼子扭打起來。

14、方老師的死，給了所有勞工以震撼，現(xiàn)在又見何老師動了手，大家激昂起來，一擁而上，與鬼子們 拼了結(jié)果，六個鬼子都被憤怒的百姓打死了。雖說城里的鬼子聞訊趕了出來，雖說百姓們也有死傷，但大多數(shù)人保住了生命，成功逃了出來 是方老師不摘眼鏡的微小舉動，喚醒了人們的尊嚴(yán)和勇氣，讓這些微弱的人們強大了起來，奮起抗?fàn)帲?改變了命運。摘不掉的眼鏡，就是摘不掉的尊嚴(yán)尊嚴(yán)，是一種氣節(jié)，也是一種氣概一個人，會因為尊嚴(yán)而高貴， 一個民族，會因為尊嚴(yán)而強大。（選自：2011 年第 2 期時文精粹）23 理解標(biāo)題“摘不掉的眼鏡”的含義（4 分）24 “刺刀終于從后背穿出，方老師倒下了，但，眼鏡，仍戴在他的臉上”這句話實際上是

15、寫：方老師 被敵人殘害致死了但是，作者沒有寫“死”，而是說“倒下了”，還加上“眼鏡，仍戴在他的臉上”，你 覺得這樣寫好在哪兒呢？（5 分）25 畫線句運用了什么描寫方法？對刻畫人物形象有什么作用？（4 分）26 本文多處個對比手法，請任選一例并分析這樣寫的好處（5 分）27 聯(lián)系李大釗的艱難的國運與雄健的國民，談?wù)勀汩喿x本文的啟示（4 分）第三部分作文（55 分）一個個腳印鋪成了你的成長之路，你已經(jīng)成長為一名中學(xué)生了。十四五歲的你，正步 入青春的花季。在成長的歲月中，你一定有過歡笑和淚水，碰到過刻骨銘心的事；也一定 有著從未有過的體驗和收獲,經(jīng)歷過一段段心理歷程，有過深切的人生的感悟。請圍繞“

16、成 長”這個話題寫一篇文章。要求：題目自擬 內(nèi)容具體，有真情實感 600 字左右。一、1 C 2 D 3 A 4 C 5 B6、（1）（ 比喻 ）（2）(擬人）（3）（排比）（4）（對偶）。7 C7 同情是一泓清泉，給干涸的土地注入生機。9、我是偉大中國人民的兒子。10憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜；快樂的日子將會來臨。竹中窺落日 。獨坐幽篁里，_憑君傳語報平安。夜發(fā)清溪向三峽，將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。11 臨川先生文集 王安石11 略12 D（A B C 是詞類活用）13 B14 略15 天資不可恃，關(guān)鍵在于后天的努力學(xué)習(xí)。啟發(fā)我們要不懈地努力，不能以為聰明就可 以不努力；要是這樣就比普通人差遠(yuǎn)了。1

17、7、老師穿上那套漂亮的禮服，是為了紀(jì)念這最后一課。郝叟等人坐在教室里，是感謝我們老師四十年來忠誠的服務(wù)，來表示對就要失去的國 土的敬意。18、 坐在教室里上最后一堂法語課。19、 鐘聲和號聲宣告了最后一課的結(jié)束，宣告了阿爾薩斯從此將被普魯士占領(lǐng)，對于一位 愛國之士來說，韓麥爾先生感到內(nèi)心悲痛，精神受到沉重打擊。（意思對即可）20、 這是韓麥爾先生對祖國必勝信念的體現(xiàn)，也是法國人民愛國主義精神和不屈意志的集 中體現(xiàn)。（意思對即可）21、 神態(tài) 動作 語言18 窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了18 方老師面對日本兵的脅迫，誓死沒有摘下自己的眼鏡；方老師不摘眼鏡的微小舉動， 喚醒了人們?yōu)樽饑?yán)而斗爭的勇氣；“摘不掉的眼鏡”已經(jīng)成為民族尊嚴(yán)和氣節(jié)的象征 24“倒下了”這是一種