網(wǎng)絡社會中青少年學生責任意識的缺失與培育

1、網(wǎng)絡社會中青少年學生責任意識的缺失與培育一、網(wǎng)絡社會中青少年學生責任意識缺失的表現(xiàn)1. 學業(yè)求知的冷淡漠視網(wǎng)絡社會為青少年學生提供了一個非常好的學習環(huán)境，它為青少 年學生提供多樣化的學習路徑和學習方式，進行虛擬實訓，改變傳 統(tǒng)的學習模式，應該說，網(wǎng)絡社會是青少年學生課堂學習的重要補 充，也是彌補他們社會經(jīng)驗不足、社會實踐機會較少的陣地。然而, 青少年學生大多只是把網(wǎng)絡當作娛樂的空間，很少用來學習，表現(xiàn) 了對學業(yè)求知的冷淡和漠視，即使老師布置一些任務要求在網(wǎng)上完 成，也只是任務式的完成和處理，在他們的內(nèi)心深處，網(wǎng)絡就是用 來娛樂休閑的，完全沒有意識到自己在網(wǎng)絡社會中還有學習學業(yè)的 要求，導致網(wǎng)絡

2、沉迷和網(wǎng)絡成癮。2 個體口我的膨脹放大部分青少年學生在現(xiàn)實生活中或多或少有一些不自信，特別是面 對社會生活有一些迷茫，這是他們在走向成熟過程中的正?，F(xiàn)象。 然而，正是這種現(xiàn)實生活中的復雜心理，導致了青少年學生在網(wǎng)絡 社會中極容易走向反面，即個體自我的放大和膨脹，一方面是對現(xiàn) 實生活的一種補償，另一方面卻導致了青少年學生自我責任意識的 缺失。在網(wǎng)絡社會中，青少年學生可能顯得很自信，甚至有點自負, 在網(wǎng)絡人際交往和網(wǎng)絡人際關系的處理上，往往是以自我為中心， 忽視甚至是故意做一些有悖于責任的事情，這其實就是青少年學生 個體自我膨脹的表現(xiàn)，從來不會去考慮自我該如何正確對待這種行 為。3. 價值取向的搖

3、擺不定現(xiàn)實生活中，青少年學生的價值取向因多年來所受的價值觀教育 而基本趨于穩(wěn)定，并且相對延續(xù)不會輕易改變。但是，在網(wǎng)絡社會 中，青少年學生的價值取向卻有很大的不穩(wěn)定性，表現(xiàn)為搖擺不定 的特征。如現(xiàn)實中人們一般不會輕易卷入口舌之爭中，但網(wǎng)絡上的 人們特別是青少年學生卻很容易跟風就勢，在處理矛盾和沖突時容 易被別人的意見所左右，于是很容易形成網(wǎng)絡群體極化問題。青少 年學生在網(wǎng)絡社會中的這種價值取向的搖擺不定，其實就是自我責 任意識缺失的表現(xiàn)。因?qū)ψ晕邑熑我庾R的不明確，青少年學生在網(wǎng) 絡社會中吋而表現(xiàn)為一個積極向上、蓬勃有為的青年學子，吋而表 現(xiàn)為一個消極頹廢、萎靡不振的失足青年，主流價值的迷惘導致

4、青 少年學生在網(wǎng)絡社會中價值取向的搖擺不定，也造成了相應的網(wǎng)絡 文化危機。4. 行為自律的松懈偏離青少年學生在上網(wǎng)吋，大都采取匿名的方式進行交往，于是就覺 得“想怎樣就能怎樣”，反正“沒人認識我”，許多青少年學生本來 在現(xiàn)實生活中或者說在有人監(jiān)督的社會生活中，基本上能做到口我 約束，但這種自律在網(wǎng)絡社會屮卻松懈、消失了，從而在網(wǎng)絡社會 中出現(xiàn)這樣那樣的網(wǎng)絡失范行為。例如：瀏覽色情網(wǎng)站，將他人成 果復制粘貼、改頭換面、略加包裝便變成了自己的成果，隨意上傳 下載不文明的圖片，甚至有意惡搞，更有甚者隨意刪除別人的軟件 及作品，竊取別人的網(wǎng)上密碼，跟蹤騷擾他人的網(wǎng)上活動等等。大 量的網(wǎng)絡失范行為，既是

5、青少年學生自律意識淡薄的表現(xiàn)，也是其 責任意識嚴重缺失的寫照。二、網(wǎng)絡社會屮青少年學生責任意識缺失的原因1. 網(wǎng)絡主體的觀念錯誤青少年學生在網(wǎng)絡社會里，往往以虛擬的生活取代其真實的生活 情境，在網(wǎng)絡游戲和網(wǎng)絡聊天的時候，往往迷失了自己的身份，甚 至認為網(wǎng)絡社會反止是虛擬的，口己充其量不過是網(wǎng)絡的匆匆過 客，不是網(wǎng)絡行為的主體，自己的行為也不會被人識察，即使做一 點出格的事也不要緊，不會造成什么損失，更不必承擔任何責任。 正是在這種心理作用下，逐步模糊了自己就是網(wǎng)絡行為主體的意識 和界限，對自己的行為也就淡化了責任意識，從而做出許多失范行 為。2. 社會監(jiān)管的相對缺失現(xiàn)實社會中對人行為的監(jiān)管是由

6、法律和道德共同組成的，通過規(guī) 范和權威而使人們遵守一定的行為規(guī)范，然而，“在網(wǎng)絡這個自由 時空的領域里，現(xiàn)實社會中由熟人目光、社會輿論和感情因素所筑 成的他律道德防線，就很容易在自由的虛擬空間里崩潰，不能再對 人的網(wǎng)絡行為產(chǎn)生約束和監(jiān)督作用1也就是說，道德和監(jiān)督 作用是極為有限的，雖然網(wǎng)絡立法已經(jīng)漸趨完善，但網(wǎng)絡執(zhí)法問題 依然是一個不容忽視的難題。特別是對青少年學生來說，還處于對 社會道徳的認知和踐履初期，要他們從自我內(nèi)心深處能自覺地遵守 網(wǎng)絡社會的道徳規(guī)范和法律條款，還是一種理想化的狀態(tài)。這種社 會監(jiān)管的相對缺失，無疑對青少年學生的網(wǎng)絡社會責任意識形成了 沖擊，甚至在某種程度上抵消了現(xiàn)實社會

7、中學校對他們所進行的責 任意識教育，導致他們可能把網(wǎng)絡社會的無責任意識泛化到現(xiàn)實社 會中來。3. 責任教育的缺位乏力青少年學生在中小學階段，由于應試教育的影響，注重的是知識 素質(zhì)的形成，責任意識教育得不到應有的重視。因此，他們在學習 中更加注重功利和現(xiàn)實價值，忽視或者不愿意接受責任教育，這是 學校教育本身不可避免的問題。在這種模式下，責任教育自然就成 為了 “說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的活兒，青少年學 生的責任認知和責任意識也沒有得到應有的教育與引導，現(xiàn)實社會 中的責任意識就差，到了網(wǎng)絡這個無人監(jiān)管的自由空間里，無責任 甚至是反責任的行為和意識更是得到了渲泄和奉行，也就直接造成 了網(wǎng)

8、絡社會里青少年學生自我責任意識的缺失和錯位。三、網(wǎng)絡社會中青少年學生責任意識的培育1吸收傳統(tǒng)倫理思想，加強網(wǎng)絡社會中的道德教育中國傳統(tǒng)的責任倫理觀“以'仁民愛物'的仁愛精神，1父慈子孝''兄友弟恭'和'夫義婦貞'的家庭道德，'內(nèi)圣外王'的王道信 念及'心憂天下'的憂患意識為核心內(nèi)容，力求培養(yǎng)人的為他責任 人格” 2,歷經(jīng)了數(shù)千年的演化與傳承，所提侶的責任倫理道徳 思想對我們今天討論和研究網(wǎng)絡社會的責任倫理仍具有指導意義。我們應引導青少年學綸有效吸收傳統(tǒng)責任倫理觀的核心內(nèi)容，并運 用到網(wǎng)絡社會中來加強網(wǎng)絡倫理

9、道德教育。2. 結(jié)合網(wǎng)下思政工作，加強網(wǎng)絡社會中的責任教育網(wǎng)絡社會與現(xiàn)實社會從來就不是割裂的，而是相互聯(lián)系的，網(wǎng)絡 社會往往是現(xiàn)實社會在網(wǎng)絡上的虛擬表現(xiàn)。因此，要加強青少年學 生的責任意識，就不能脫離現(xiàn)實社會，要把網(wǎng)上責任意識的培育與 網(wǎng)下思想工作的開展結(jié)合起來，讓青少年學生能把網(wǎng)下的責任意識 和責任行為延展到網(wǎng)絡社會，同時借助網(wǎng)絡平臺開展形式多樣、內(nèi) 容豐富的責任意識教育活動，引導他們把現(xiàn)實社會中的責任意識和 責任觀念融合到網(wǎng)絡社會中，從而有效規(guī)范學生的網(wǎng)絡行為，提高 其網(wǎng)絡責任的意識，避免網(wǎng)絡社會中無責任或反責任行為的發(fā)山。3. 結(jié)合網(wǎng)絡行為他律，加強網(wǎng)絡社會中的自律教育網(wǎng)絡社會與現(xiàn)實社會

10、一樣，也需要一定的約束才能確保其健康發(fā) 展，也就是說在依靠網(wǎng)絡責任主體的道德自律基礎上，還需要結(jié)合 他律的力量來加強青少年學生在網(wǎng)絡社會的責任意識，這種他律主 要是發(fā)揮和利用法律的外在強制力量來實現(xiàn)。法律法規(guī)的學習和教 育是青少年作為一個學生和社會公民所應學習的重要內(nèi)容，網(wǎng)絡社 會的法律是促進責任意識養(yǎng)成、促成責任行為發(fā)生的重要手段，也 是網(wǎng)絡社會的重要他律力量，因此，我們應結(jié)合網(wǎng)絡社會的強制力 量，來加強青少年學生在網(wǎng)絡社會的自省、自律，最終提高其在網(wǎng) 絡社會的責任意識。4結(jié)合宏觀社會環(huán)境，加強網(wǎng)絡社會中的監(jiān)管力度青少年網(wǎng)絡社會責任意識的培養(yǎng)，是一個復雜的社會工程，需要 整個社會的宏觀管理，特別是政府和社會組織的監(jiān)管，及時制止和 打擊網(wǎng)絡社會里逆責任和反責任的行為，才能培養(yǎng)網(wǎng)絡社會的責任 意識，有效構(gòu)建網(wǎng)絡社會的責任體系，真正形成網(wǎng)絡社會的良好社 會風氣?！白鳛檎蜕鐣M織的主要責任就是建立健全起多方面 的立體的控制體系，防患未來責任事故的發(fā)牛:。這種控制體系應是 前瞻性的，而不僅僅是防范性的，確保既要能有效地預防和控制網(wǎng) 絡所引發(fā)的倫理問題，又能促進網(wǎng)絡技術的順利發(fā)展?！?3引導青 少年學生樹立正確的價值導向，從而清楚知道什么是應當什么是不