瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與研究對策

1、瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究 徐徐 利利 二一六年九月瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與研究對策I摘 要武術(shù)是中華民族所特有的傳統(tǒng)體育運動項目,是中國優(yōu)秀體育文化的重要組成部分。本文采用專家訪談法、問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對武術(shù)師資、場地器材、武術(shù)課的開展情況、學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)等教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究。據(jù)此提出相應(yīng)的教學(xué)對策：（1）編寫具有體現(xiàn)地方特色的武術(shù)教材，使競技武術(shù)學(xué)?；?；（2）完善教師培訓(xùn)體系，提高武術(shù)教師素質(zhì)，加強師資隊伍建設(shè)；（3）加強規(guī)劃課外武術(shù)興趣班，發(fā)揮民間拳師的作用。得出結(jié)論：加強繼續(xù)教育，提高體育老師的武術(shù)教學(xué)技能水平，并根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展特點科學(xué)

2、安排教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)場地設(shè)施與器材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能較好的推動農(nóng)村中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的發(fā)展，從而為瀘州市古藺縣農(nóng)村地區(qū)初級中學(xué)武術(shù)教學(xué)進(jìn)一步的發(fā)展提供指導(dǎo)和參考。關(guān)鍵詞：瀘州市；農(nóng)村中學(xué)；武術(shù)；教學(xué)現(xiàn)狀瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與研究對策目 錄摘 要.I1 前 言.12 研究目的及意義.13 研究現(xiàn)狀.24 研究對象與方法.34.1 研究對象.34.2 研究方法.34.2.1 專家訪談法.34.2.2 問卷調(diào)查法.34.2.3 文獻(xiàn)資料法.34.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法.35 研究結(jié)果分析.45.1 瀘州市古藺縣農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析.45.1.1 對武術(shù)的認(rèn)識不足,思想上存在誤區(qū).45.1.2 學(xué)

3、校自身角度分析 .45.1.3 教師的角度分析.45.1.4 學(xué)生對武術(shù)的興趣不高，學(xué)習(xí)動機(jī)不強烈.45.2 瀘州市古藺縣農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教面臨的主要問題.45.2.1 武術(shù)師資緊缺.45.2.2 場地與器材的不先進(jìn).55.2.3 課程的設(shè)置不合理.55.2.4 教學(xué)課時不足，學(xué)習(xí)的知識難以消化.56 改善瀘州市農(nóng)村中學(xué)學(xué)校武術(shù)教學(xué)的對策.56.1 編寫具有體現(xiàn)地方特色的武術(shù)教材，使競技武術(shù)學(xué)?；?56.2 完善教師培訓(xùn)體系，提高武術(shù)教師素質(zhì)，加強師資隊伍建設(shè).56.3 加強規(guī)劃課外武術(shù)興趣班，發(fā)揮民間拳師的作用.67 結(jié)論與建議.67.1 結(jié)論.67.2 建議.6瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與研究

4、對策7.2.1 提高教師專業(yè)素質(zhì)與提高師資力量.67.2.2 加強學(xué)生對武術(shù)知識的認(rèn)識.67.2.3 課程的開展.77.2.4 改進(jìn)場地設(shè)施與器材.7文獻(xiàn)參考.8致 謝.9附錄.10瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與研究對策11 前 言武術(shù)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，武術(shù)有著豐富的文化內(nèi)涵，受中國古典哲學(xué)、美學(xué)、兵學(xué)、倫理學(xué)、中醫(yī)學(xué)等的影響，具有健身、防身、修心養(yǎng)性、競技和娛樂等多方面的社會功能。武術(shù)內(nèi)容豐富、形式多樣、風(fēng)格獨特，集健身防身、娛樂、修身養(yǎng)性等價值于一體，并且習(xí)練武術(shù)不受時間、季節(jié)的限制，場地器材也可以因陋就簡。黨的十七大報告明確提出沒有農(nóng)民的強健身體，就沒有中華民族的整體素質(zhì)的提高，而且

5、當(dāng)前農(nóng)村人民大部分時間都忙于務(wù)農(nóng)，對體育鍛煉身體的健康意識不強，健康意識的薄弱導(dǎo)致參與體育鍛煉的居民很少，使農(nóng)村居民患病率相對較高因此，武術(shù)是一個非常值得在國內(nèi)乃至全世界廣泛開展的體育項目。2004年4月2日中宣部、教育部聯(lián)合出臺中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要，要求2004年9月新學(xué)期開始，中小學(xué)體育課適量增加中國武術(shù)等內(nèi)容，還指出體育課要增加武術(shù)的內(nèi)容武術(shù)課的開展不僅可以增強學(xué)生體質(zhì)，而且還能弘揚中國傳統(tǒng)文化。中國武術(shù)研究院院長高小軍強調(diào)：武術(shù)文化是中華民族幾千年來所創(chuàng)造的精神和物質(zhì)財富，是中國民族文化的一部分，是社會主義先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，是世界公認(rèn)的中華民族符號。武術(shù)有龐大的內(nèi)

6、涵和外延，既有以技擊技術(shù)為核心的運動形態(tài)，又有諸多相關(guān)聯(lián)的文化學(xué)科知識，既有體育文化的屬性特征，又包含有大文化概念中的諸多內(nèi)容。武術(shù)教學(xué)在全國各地中學(xué)均開展，但是由于地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差別、經(jīng)濟(jì)水平不同等客觀原因造成的教師分配不均，教育發(fā)展不均衡等現(xiàn)實原因，導(dǎo)致武術(shù)教學(xué)在農(nóng)村中學(xué)中遇到武術(shù)師資緊缺、教學(xué)方法運用不合理、缺乏趣味性、創(chuàng)新性、科學(xué)性、學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的動機(jī)、興趣、對武術(shù)的認(rèn)知的情況不足，武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容、使用的教材、場地器材不先進(jìn)等主要問題的困難。面對困難，當(dāng)務(wù)之急就是分析其中主要存在的問題，找出解決問題的辦法，對農(nóng)村中學(xué)的武術(shù)教學(xué)具有一定的幫助和指導(dǎo)意義。2 研究目的及意義 武術(shù)文化是中華

7、民族幾千年來所創(chuàng)造的精神和物質(zhì)財富，是中國民族文化的一部分，是社會主義先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，是世界公認(rèn)的中華民族符號。武術(shù)有龐大的內(nèi)涵和外延，既有以技擊技術(shù)為核心的運動形態(tài)，又有諸多相關(guān)聯(lián)的文化學(xué)科知識，既有體育文化的屬性特征，又包含有大文化概念中的諸多內(nèi)容。瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究2武術(shù)是以中華文化為理論基礎(chǔ)，以技擊方法為基本內(nèi)容，以套路、格斗、功法為主要運動形式的傳統(tǒng)體育。本次研究的目的是了解目前瀘州市農(nóng)村中學(xué)（以古藺縣農(nóng)村中學(xué)為例）武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的實施具體情況，希望通過本次研究能增加武術(shù)師資力量，改進(jìn)場地設(shè)施與器材，豐富武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)瀘州市農(nóng)村中學(xué)學(xué)生對武術(shù)的興趣，樹立學(xué)生終

8、身體育的意識；開發(fā)學(xué)生思維，體驗運動樂趣，陶冶高尚情操，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣；增強學(xué)生學(xué)會調(diào)控自己情緒的能力，做到“健身、調(diào)心、靜心、防身”的效果，發(fā)展學(xué)生柔韌性、心肺功能和有氧耐力，為瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)的發(fā)展提供理論指導(dǎo)與參考。3 研究現(xiàn)狀通過在中國知網(wǎng)上期刊搜索和查詢，在2011年2016年搜到期刊中有關(guān)武術(shù)教學(xué)共有18451篇。其中位于中學(xué)武術(shù)教學(xué)核心的期刊有277篇，其余大多分布于期刊搏擊武術(shù)科學(xué)高校與幼兒武術(shù)中華武術(shù)武術(shù)的運用等。而且對農(nóng)村中學(xué)學(xué)校武術(shù)的研究1108篇，其中西部地區(qū)農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)研究的有229篇，而且西南部地區(qū)只有10篇。所以當(dāng)前我國對西部地區(qū)農(nóng)村中學(xué)學(xué)校武術(shù)的研

9、究是欠缺的。高航的中小學(xué)武術(shù)教材教法改革的比較研究對武術(shù)教育的建議是，努力提高武術(shù)教材的多樣性與針對性，武術(shù)教學(xué)中應(yīng)強化武術(shù)的技擊特點，淺化體操化特點，中小學(xué)的武術(shù)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，武術(shù)教學(xué)應(yīng)積極營造學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。高航的中小學(xué)武術(shù)教材教法改革的比較研究對武術(shù)教育的建議是，努力提高武術(shù)教材的多樣性與針對性，武術(shù)教學(xué)中應(yīng)強化武術(shù)的技擊特點，淺化體操化特點，中小學(xué)的武術(shù)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，武術(shù)教學(xué)應(yīng)積極營造學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。栗勝夫在武術(shù)在服務(wù)國策培育民族精神過程中的功能與作用中指出，優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)美德是習(xí)武之人的志向航標(biāo)，全面建設(shè)小康社會須大力培育和弘揚民族

10、精神，學(xué)校武術(shù)教育是培育青少年民族精神的重要途徑。蘇州大學(xué)的朱無憂的碩士論文農(nóng)村學(xué)校武術(shù)教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究以浙江省農(nóng)村學(xué)校為調(diào)查對象，從學(xué)校武術(shù)教學(xué)在農(nóng)村各級各類學(xué)校中的開設(shè)情況、師資隊伍建設(shè)、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教育內(nèi)容與方法、教材建設(shè)等方面進(jìn)行分瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與研究對策3析，研究結(jié)果表明，學(xué)生習(xí)武意識濃厚但導(dǎo)向淡薄，缺乏專長的教師以及合適的武術(shù)教。當(dāng)前我國學(xué)校武術(shù)教學(xué)的研究現(xiàn)狀為本次課題研究提供了理論依據(jù)。隨著武術(shù)的發(fā)展，發(fā)展學(xué)校武術(shù)教育進(jìn)入了繁榮時期，但我國農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教育教學(xué)還是非常薄弱，還沒有研究出比較成熟的，更沒有發(fā)現(xiàn)哪一個縣市建立了完善的農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教育教學(xué)模式。本次研究

11、的觀點運用分析法與農(nóng)村學(xué)校武術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r相結(jié)合，隨著武術(shù)操在校園的大力推廣，發(fā)展農(nóng)村中學(xué)學(xué)校武術(shù)，打破農(nóng)村中學(xué)武術(shù)在學(xué)校中的不足之處，使對瀘州市古藺縣農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)發(fā)展有益的參考。4 研究對象與方法4.1 研究對象以瀘州市（古藺縣）所在的農(nóng)村初級中學(xué)全部34名體育教師和300名學(xué)生為研究對象。4.2 研究方法4.2.1 專家訪談法在本研究過程中，筆者專訪了部分武術(shù)教育專家、民間拳師、武術(shù)協(xié)會會員以及從事基層武術(shù)教育研究的有關(guān)人員，與他們就課題的主要內(nèi)容進(jìn)行了深入地交流和訪談，為本課題研究提供了理論依據(jù)。4.2.2 問卷調(diào)查法對瀘州市（古藺縣）所在的農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)生中隨機(jī)發(fā)放問卷300份,回收

12、有效問卷287份,回收率95.67%。4.2.3 文獻(xiàn)資料法在本研究過程中,查閱了大量相關(guān)的專著、刊物、教材,為全面、科學(xué)、系統(tǒng)地完成研究做了充分的準(zhǔn)備。4.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法對問卷調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述統(tǒng)計，在此基礎(chǔ)上獲得有價值的數(shù)據(jù)歸類，為本研究提供了支持。瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究45 研究結(jié)果分析5.1 瀘州市古藺縣農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀分析5.1.1 對武術(shù)的認(rèn)識不足,思想上存在誤區(qū)反觀中學(xué)武術(shù)教學(xué)的發(fā)展歷程，從高峰到低谷，這主要是沒能引起各方面的重視。首先是瀘州市古藺縣教育主管部門與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，沒有指導(dǎo)性文件或意見，不組織有關(guān)武術(shù)方面的比賽，不考查與督導(dǎo)。通過本次走

13、訪調(diào)查很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不支持甚至反對武術(shù)教學(xué)，最后是家長和社會對武術(shù)的不理解,認(rèn)為學(xué)生只搞好文化課學(xué)習(xí)就可以了,學(xué)好文化課即能考上重點高中,而學(xué)好武術(shù)卻是英雄沒有用武之地。經(jīng)上述反應(yīng),沒能真正領(lǐng)會到素質(zhì)教育的內(nèi)涵,沒能從理性高度認(rèn)識武術(shù)在國人乃至世界中的地位，更沒能理解中華武術(shù)的真正含義。5.1.2 學(xué)校自身角度分析 由于瀘州市古藺縣農(nóng)村地區(qū)差異大很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視，課時安排不夠，場地器材不足，沒有可以參考的固定教材，師資力量的缺乏，學(xué)生對武術(shù)對武術(shù)的認(rèn)識不足，再加上學(xué)生自身面臨升學(xué)的壓力問題。再有想學(xué)武術(shù)但很多多不知道如何練習(xí)，所以最后不得不放棄自己喜愛的武術(shù)活動。5.1.3 教師的角度分析很

14、多老師對武術(shù)的認(rèn)知不足，老師覺得自己能力可能不夠，忽視對武術(shù)其中攻防含義和民族文化內(nèi)涵，這也是學(xué)校武術(shù)不能很好開展的因素。5.1.4 學(xué)生對武術(shù)的興趣不高，學(xué)習(xí)動機(jī)不強烈 在瀘州市古藺縣農(nóng)村地區(qū)差異因素的影響很多農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生根本不了解武術(shù)，不知道什么是武術(shù)。從來都沒有教師跟他們講解武術(shù)方面相關(guān)的知識，也不知道任何去練習(xí)武術(shù)，所以很多對學(xué)習(xí)武術(shù)沒有興趣。有武術(shù)課的學(xué)校又缺乏趣味性，因為對武術(shù)的認(rèn)識不足，場地設(shè)施與器材的不先進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)武術(shù)沒有強烈的動機(jī)。5.2 瀘州市古藺縣農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教面臨的主要問題5.2.1 武術(shù)師資緊缺因瀘州市古藺縣農(nóng)村地區(qū)差異和受經(jīng)濟(jì)實力的影響，在有的農(nóng)村中學(xué)沒有

15、分配正式的體育老師，通常由班主任兼任體育課，在這種情況下的體育課也通常被班主任拿去上其它的課了。在有的學(xué)校即使有專業(yè)的體育老師，但他們大瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與研究對策5多是師范類體育系畢業(yè)的，武術(shù)專項的又很少。所以在農(nóng)村中學(xué)開展武術(shù)課教學(xué)，專業(yè)武術(shù)老師是急需要解決的問題。5.2.2 場地與器材的不先進(jìn)在農(nóng)村地區(qū)因受交通不便利、地區(qū)的差異和經(jīng)濟(jì)實力等因素的影響，很多農(nóng)村中學(xué)沒有一個完整或正確的體育運動實施環(huán)境，很多學(xué)校連基本的體育運動器材都不齊全，更不用說武術(shù)教學(xué)方面的運動器材和場地。5.2.3 課程的設(shè)置不合理在走訪調(diào)查瀘州市古藺縣農(nóng)村地區(qū)所的中學(xué)中發(fā)現(xiàn)，真正按課程標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)武術(shù)課的學(xué)校沒

16、有一個，曾經(jīng)正在(準(zhǔn)備)開設(shè)武術(shù)課的學(xué)校只有5所。其中在授課內(nèi)容上，都只是簡單的基本功練習(xí)，也沒有套路和對練，教學(xué)時數(shù)也不夠，順序也沒有連貫性，基本都安排在冬季上課，武術(shù)課基本上開展不起來。5.2.4 教學(xué)課時不足，學(xué)習(xí)的知識難以消化雖然新課標(biāo)中規(guī)定農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)時數(shù)為每周兩次，但實際上并不是如此。由于在農(nóng)村中學(xué)，人們依然存在著對體育的不重視和偏見，導(dǎo)致有的學(xué)校為了給其它主課讓位每周只安排一節(jié)體育課，有的甚至徹底就不上體育課。有的雖然安排了兩次課，但隨著教學(xué)進(jìn)度的增進(jìn)，所積累的知識越多。從而相應(yīng)的練習(xí)和復(fù)習(xí)的時間就越來越少，時間比較緊張。而學(xué)生學(xué)習(xí)的知識還沒有完全消化，又要接受新知識，日積

17、月累使學(xué)生習(xí)得的武術(shù)知識在短時間內(nèi)難以消化。6 改善瀘州市農(nóng)村中學(xué)學(xué)校武術(shù)教學(xué)的對策6.1 編寫具有體現(xiàn)地方特色的武術(shù)教材，使競技武術(shù)學(xué)?；湫g(shù)課程的推廣和實施首先要體現(xiàn)民族和地方特色，在教材的選擇上，要體現(xiàn)文化性，提高學(xué)生的武術(shù)文化素養(yǎng)，通過習(xí)練武術(shù)來體會中國傳統(tǒng)文化對人們思想、品德、境界等方面潛移默化的影響。開設(shè)校本課程，從實際出發(fā)，從學(xué)生全面和諧發(fā)展的需要出發(fā)，從學(xué)生的興趣愛好和特長出發(fā)，從教師的特點出發(fā)，充分利用校內(nèi)外資源而自主開發(fā)的可供學(xué)生選擇的課程。突出武術(shù)的地方性實用性和興趣性，適當(dāng)改造一些競技比賽的套路，簡化其動作運用于教學(xué)。還有要加強教材武德內(nèi)容，培養(yǎng)民族精神的教育教學(xué)。瀘州

18、市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究66.2 完善教師培訓(xùn)體系，提高武術(shù)教師素質(zhì)，加強師資隊伍建設(shè)要解決學(xué)校武術(shù)師資問題，首先要積極引進(jìn)高等院校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)及武術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生，充實到農(nóng)村中學(xué)體育師資隊伍中，有利于促進(jìn)、提高中學(xué)武術(shù)教學(xué)活動的整體水平，教育部還可以每年可以分配一部分優(yōu)秀武術(shù)專業(yè)畢業(yè)生到瀘州市農(nóng)村地區(qū)任教，讓他們真正在武術(shù)教學(xué)一線上發(fā)揮其特長，另一方面，教育主管部門和學(xué)校應(yīng)有目的、有計劃地安排在職體育教師定期接受武術(shù)培訓(xùn)工作，不斷完善他們的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，逐步提高學(xué)歷層次，從而提高中學(xué)體育師資隊伍的整體水平。讓學(xué)校武術(shù)教師走進(jìn)民間傳統(tǒng)武術(shù)拳師，進(jìn)行技術(shù)和理論上的學(xué)習(xí)和交流，提高

19、業(yè)務(wù)能力，從而強化現(xiàn)有教師群體的武術(shù)知識、技能，構(gòu)建一支合格的武術(shù)教師隊伍。6.3 加強規(guī)劃課外武術(shù)興趣班，發(fā)揮民間拳師的作用利用拳道的管理模式，加強武術(shù)興趣班的培訓(xùn)。多舉辦武術(shù)比第章改善徐州地區(qū)學(xué)校武術(shù)教學(xué)的對策賽和表演，如班級、年級等比賽形式，特別是能在各種大、中、小運動會中都能舉辦，這對武術(shù)的宣傳、發(fā)展都有較好的效果。武術(shù)的群眾基礎(chǔ)廣泛，要充分發(fā)揮瀘州市古藺縣農(nóng)村地區(qū)武術(shù)之鄉(xiāng)的作用，適時引進(jìn)民間拳師或社會武術(shù)指導(dǎo)員進(jìn)校園，淡化武術(shù)競技意識，強調(diào)健身功能，在不失技擊性的原則下改造傳統(tǒng)武術(shù)項目。7 結(jié)論與建議7.1 結(jié)論在瀘州市古藺縣農(nóng)村初級中學(xué)教育主管部門沒有充分認(rèn)識到武術(shù)教學(xué)的意義。武術(shù)

20、課的開展情況也不盡如人意，大課間和課外活動武術(shù)的內(nèi)容也不多，也很少有教師組織學(xué)生觀賞和參加武術(shù)比賽。在農(nóng)村中學(xué)中師資力量緊缺，學(xué)校里的教師都不是武術(shù)專業(yè)的教師，很多學(xué)校都缺乏一個武術(shù)專業(yè)的教師。在中學(xué)很多學(xué)生對武術(shù)的認(rèn)知度下降，但對學(xué)習(xí)武術(shù)動機(jī)和興趣很濃厚。在農(nóng)村初級中學(xué)教學(xué)場地不固定，體育武術(shù)器材也缺乏，利用率低。7.2 建議7.2.1 提高教師專業(yè)素質(zhì)與提高師資力量教師的職業(yè)道德要求教師要有高度的事業(yè)心和責(zé)任心。具有高尚的職業(yè)道德,對體育教師來說尤為重要,在工作上不能“等、看、靠”,要自覺履行自己的瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與研究對策7職責(zé),關(guān)心熱愛學(xué)生和體育事業(yè)。加強瀘州市古藺縣農(nóng)村中學(xué)

21、學(xué)校武術(shù)師資的培訓(xùn)，也可以經(jīng)常邀請當(dāng)?shù)匾恍┯忻奈湫g(shù)家，習(xí)武愛好者給學(xué)生和教師幵座談會，以此推動本校體育教師武術(shù)師資水平的提高。加強學(xué)校教師的招聘考核，尤其是武術(shù)專業(yè)的教師。7.2.2 加強學(xué)生對武術(shù)知識的認(rèn)識加強學(xué)生對武術(shù)知識的教育，多開展一些傳統(tǒng)的武術(shù)活動，教師多組織學(xué)生觀賞和參加武術(shù)比賽等武術(shù)活動的開展有利于學(xué)生能了解一些武術(shù)知識。盡快開發(fā)一套適合地方特色的武術(shù)教材，加入武德和禮儀的教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。7.2.3 課程的開展全面實施2+1課程模式，將古藺縣農(nóng)村中小學(xué)的武術(shù)教育課程設(shè)置為每周兩節(jié)體育課和一節(jié)民族傳統(tǒng)體育課程。武術(shù)也應(yīng)該做為一門獨立的課程，使學(xué)校武術(shù)教育脫離武術(shù)范疇

22、，面向所有學(xué)生使其制度化。借鑒路拳道的推廣管理經(jīng)驗，加強課外興趣班的培訓(xùn)，引進(jìn)民間拳師進(jìn)校園，把競技武術(shù)體育化。7.2.4 改進(jìn)場地設(shè)施與器材 加強對瀘州市農(nóng)村中學(xué)學(xué)校場地設(shè)施與器材的的改進(jìn)，場地設(shè)施與器材的的改進(jìn)有利于教師在教學(xué)中減少意外受傷，先進(jìn)的器材與場地設(shè)施有利于喚起學(xué)生對武術(shù)的好奇心。瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究8文獻(xiàn)參考 1張達(dá).堯都區(qū)初中武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究J.武術(shù)研究，2016,(05):70-71.2馬濤.田杰.淺談制約中學(xué)武術(shù)教學(xué)發(fā)展的內(nèi)外因素J.文體用品與科技， 2014，（12):180-182.3付百峰.張文斌.陳明.宿州市中學(xué)武術(shù)教學(xué)開展現(xiàn)狀研究J.現(xiàn)代交際

23、， 2013，(11):99-102.4李浩.新中國武術(shù)發(fā)展思考J.體育文化導(dǎo)刊，2011，（11):62-64.5高龍.陳思羽.我國中學(xué)武術(shù)教學(xué)研究綜述J.文體用品與科技,2015,(12):77-83.6劉春霞.白彩琴.運城市農(nóng)村寄宿制中學(xué)學(xué)生武術(shù)鍛煉現(xiàn)狀及對策研究J.搏擊(武術(shù)科學(xué)),2011,(03):56-59.7石華畢.翟少紅.學(xué)校武術(shù)的教育性與開展形式的反思J.西安體育學(xué)院學(xué)報.,2010,(03):90-91.8唐守彥.趙慶輝.河南省農(nóng)村中小學(xué)武術(shù)推廣對策研究J.河南師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2011,(03):80-82.9寶等.農(nóng)村學(xué)校普及和深化武術(shù)課教學(xué)的困境與對策J.黑龍江科技信息，2008，（24):178-180.10寶等.農(nóng)村學(xué)校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查J.高師理科學(xué)刊,2008，(4):75-79.11魯西南農(nóng)村武術(shù)特色社區(qū)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與研究以武術(shù)之鄉(xiāng)菏澤市為個案J.東體育學(xué)院學(xué)報，2008，(9):123-129.12河南省豫北地區(qū)農(nóng)村體育發(fā)展的現(xiàn)狀及對策研究J.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2008，（9):55-57.瀘州市農(nóng)村中學(xué)武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與研究對策9致 謝這次我的畢業(yè)論文設(shè)計能順利完成，是在我的指導(dǎo)老師肖老師親切關(guān)懷和