檔案袋的優(yōu)缺點(diǎn)

1、優(yōu)點(diǎn)：一、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。二、讓學(xué)生擁有了自我評(píng)價(jià)、 判斷自己學(xué)習(xí)質(zhì)量和進(jìn)步的機(jī)會(huì)， 使他們成為評(píng)價(jià)的主體， 并能在評(píng)價(jià)中養(yǎng)成反省反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力，成為學(xué)習(xí)的真正主人。三、加強(qiáng)了學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的 同時(shí)，又提高了他們的鑒賞水平，拉進(jìn)了學(xué)生與教師、家長(zhǎng)，及學(xué)生與學(xué)生間的親近關(guān)系。四、帶動(dòng)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。五、記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受進(jìn)步，并從中受到激勵(lì)。六、彌補(bǔ)了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的弊端， 能夠較客觀地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)， 有效地增進(jìn)了 教學(xué)的相互結(jié)合，推動(dòng)教學(xué)

2、發(fā)展。七、有利于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后與同學(xué)、家長(zhǎng)、教師共同探討，得出解 決問題的辦法。也可以從相互評(píng)價(jià)的過程中得到借鑒，從而提高自己的學(xué)習(xí)水平。先說“檔案袋評(píng)價(jià)”在設(shè)計(jì)與實(shí)施方面的優(yōu)點(diǎn)：1、作文檔案袋的制作有特色， 學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇材料，設(shè)計(jì)圖形，既能彰顯學(xué)生的個(gè)性，又能激發(fā)興趣，這就是一個(gè)良好的開端。2、作文檔案袋里的內(nèi)容能直觀的反映學(xué)生寫作歷程， 同齡孩子對(duì)同齡孩子習(xí)作的看法， 家長(zhǎng)對(duì)自己孩子作文的評(píng)價(jià)， 以及老師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)， 實(shí)現(xiàn)了多元化的評(píng) 價(jià)方式，客觀的看待每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。3、作文評(píng)價(jià)表的設(shè)計(jì)是從四個(gè)方面由不同層次的評(píng)價(jià)對(duì)象分四次來評(píng)一篇習(xí)作，這樣評(píng)價(jià)有

3、針對(duì)性，讓學(xué)生一目了然看到自己的不足，對(duì)習(xí)作引導(dǎo)起重大作用。針對(duì)作文檔案袋的評(píng)價(jià)，雖然優(yōu)點(diǎn)很多，但我認(rèn)為不足的是：1、學(xué)生個(gè)體差異的不同，家長(zhǎng)素質(zhì)的不同都會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)帶來麻煩。如：班上那些學(xué)困生， 自己寫作文就很難， 沒有標(biāo)準(zhǔn)， 如何從多方面評(píng)價(jià)其他學(xué)生的作文呢？農(nóng)村 學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和知識(shí)水平都有限， 大部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)就是老師的事， 給家長(zhǎng)布置任 務(wù)，就是老師的不稱職，也有小部分家長(zhǎng)知識(shí)有限，輔導(dǎo)不了作業(yè)。時(shí)間上的問題。一篇習(xí)作，四次評(píng)價(jià)，在時(shí)間管理上也很難統(tǒng)一，戰(zhàn)線太長(zhǎng)。教師時(shí)間精力都有限，無形會(huì)加重負(fù)擔(dān)。2、優(yōu)點(diǎn)1 、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。 學(xué)生可以以自己的喜好對(duì) 檔案袋 進(jìn)行設(shè)計(jì)， 有

4、興趣去做， 是自己喜歡的就能做得認(rèn)真，比教師布置作業(yè)要求他去做更有效。2 、檔案袋里可包羅萬象 : 學(xué)生既能把自己好的作文放進(jìn)去，又能在學(xué)習(xí)中把自己認(rèn) 為好的素材放進(jìn)去，這有助于提高 學(xué)生的積極性 ，增加學(xué)生的課外閱讀 量。除此家長(zhǎng) 教師、學(xué)生三者的積極參與，也有助于家長(zhǎng)與教師的溝通。3 、學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。以前學(xué)生只是把作文當(dāng)成是完成任務(wù)，個(gè)別學(xué)生敷衍了事， 學(xué)生對(duì)教師認(rèn)真的評(píng)語(yǔ)甚至看都不看， 教師勞而無功， 學(xué)生也不對(duì)教師提出的建議進(jìn)行改正。 而作文教學(xué)檔案評(píng)價(jià)袋讓學(xué)生有更多自主能動(dòng)性,學(xué)生是認(rèn)真完成的，對(duì)教師的評(píng)價(jià)能認(rèn)真對(duì)待。4 、增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)。 好的作文可以相互交流互評(píng)， 學(xué)生

5、可以取長(zhǎng)補(bǔ)短， 分享好的 資源，探討寫作心得。5 、檔案袋也是學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋。 檔案袋記錄著學(xué)生作文的進(jìn)步， 也記錄著自己的成 長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。二、不足：1 、教學(xué)任務(wù)量可能會(huì)比以前大，但只要初步階段指導(dǎo)得好，問題不會(huì)很大。2、對(duì)于農(nóng)村的個(gè)別家長(zhǎng)可能不能很好地配合，這種情況要多注意，要多多鼓勵(lì)。3、檔案袋評(píng)價(jià)可能會(huì)花時(shí)間多、牽涉的面廣，有時(shí)候難以實(shí)施。學(xué)習(xí)了小學(xué)作文教學(xué)中“檔案袋評(píng)價(jià)”的研究案例材料后，我認(rèn)為小學(xué)生作文教學(xué)“檔 案袋評(píng)價(jià)”在設(shè)計(jì)與實(shí)施方面有很多優(yōu)點(diǎn)。先說他對(duì)研究對(duì)象的選擇和確立是比較合理地， 表現(xiàn)在是選擇小學(xué)四年級(jí)和五年級(jí)每個(gè)班選擇6 個(gè)語(yǔ)文成績(jī)不同學(xué)生做樣本進(jìn)行試驗(yàn) （從四年

6、級(jí)起抓小學(xué)的作文教學(xué)時(shí)最佳時(shí)期） 。并讓學(xué)生認(rèn)同作文“檔案袋評(píng)價(jià)”的目標(biāo)；其次在 研究過程中對(duì)檔案袋的制作都是圍繞著學(xué)生們的興趣愛好自己設(shè)計(jì)自己制作地， 他們一定對(duì) 他們自己精心制作的檔案袋發(fā)生濃厚的興趣。 再說小學(xué)作文檔案袋里的內(nèi)容設(shè)定的比較周全 和豐富。 作品類是收集了學(xué)生的課內(nèi)習(xí)作、 得意之作； 評(píng)價(jià)類包括了學(xué)生自己、 同伴、 家長(zhǎng)、 老師的評(píng)價(jià)；綜合類包括了學(xué)生的反思，家長(zhǎng)感言、老師鼓勵(lì) 、還有各類評(píng)價(jià)工具表，學(xué) 生的榮譽(yù)記錄。 從這兩方面充分體現(xiàn)出了學(xué)生是評(píng)價(jià)作文的主體地位， 能激發(fā)出學(xué)生們的寫 作興趣，同時(shí)也挖掘出家長(zhǎng)成了寶貴的教育資源。我也認(rèn)為也有不足之處， 教學(xué) “檔案袋評(píng)價(jià)”

7、 有些華而不實(shí)。 當(dāng)然要嚴(yán)格按照小學(xué)作 文教學(xué) “檔案袋評(píng)價(jià)”的設(shè)計(jì)長(zhǎng)時(shí)間去實(shí)施， 就能最大限度的達(dá)到預(yù)期的作文教學(xué) “檔案袋 評(píng)價(jià)”目標(biāo)的及效果。 試想一下， 如果我們各科的教學(xué)都像小學(xué)作文教學(xué)使用 “檔案袋評(píng)價(jià)”我們的學(xué)生、我們的家長(zhǎng)、我們的老師是誰會(huì)對(duì)“檔案袋評(píng)價(jià)”舉贊同之手呢？我很欣賞本模塊閱讀材料三中所說：一個(gè)完美的教學(xué)設(shè)計(jì)，可能因?yàn)閷?duì)其把握失當(dāng)，而不能收到應(yīng)有的 效果。相反，一份不盡人意的設(shè)計(jì)，也有可能因?yàn)槔蠋煹某錾l(fā)揮，而顯得光彩熠熠。下面來談一談檔案袋整體上表現(xiàn)出來的這些特征或優(yōu)勢(shì)：一、發(fā)掘?qū)W生的潛力或潛質(zhì)檔案袋能夠揭示孩子們讀寫方面的潛力。從孩子們個(gè)別作品可以看到孩子在某一方

8、面的潛 力，但檔案袋能夠展示孩子們?cè)谧x寫方面的多方面的能力和潛力。如果學(xué)生在讀寫方面非常的有興趣或者非常的努力，就應(yīng)該讓孩子得到認(rèn)可。作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該清楚，在 孩子們讀寫發(fā)展的這個(gè)問題上，我們有責(zé)任給孩子更多的支持，有責(zé)任了解他們的發(fā)展。 離開了老師的認(rèn)可、支持和有效的幫助，在讀寫方面會(huì)走很多彎路，這是我們作為語(yǔ)文教師的 一個(gè)價(jià)值。孩子們?cè)谝欢螘r(shí)間會(huì)讀很多的書，會(huì)寫一些喜歡的東西，每一個(gè)孩子都有特殊的需要，可能我們平時(shí)沒有太關(guān)注孩子的這種特殊的需要和興趣。我們能夠從孩子們檔案袋當(dāng)中了解一些信息，了解他們個(gè)人讀過的不同的東西，然后來給他們討論閱讀的一些情況，一些學(xué)生在他們的檔案里面搜集

9、他們寫過的作品。老師如果能對(duì)他們寫過的、讀過的東西非常感興趣，比如他們寫過的故事、詩(shī)歌，孩子們就會(huì)得到很大的鼓舞，就會(huì)提高他們?cè)谶@方面的潛力和能 力，如果老師們能夠清楚孩子們的潛力，并經(jīng)常給他們一些反應(yīng)， 關(guān)注孩子們到底有沒有特殊的需要，孩子們的特殊需要是什么，為了讓孩子的這種閱讀和寫作更有意義和更豐富，我還能為他做些什么，就能給孩子提供有效的指導(dǎo)。、展示學(xué)生多方面的才能 每個(gè)孩子在讀寫方面表現(xiàn)出來的才能和興趣是不一樣的，我們要知道和尊重每個(gè)孩子的不同。孩子有可能閱讀的內(nèi)容、題材太窄，我們作為老師都要充分的了解，為他們能夠展示他們的才能，讓他們能有一個(gè)全面的發(fā)展。經(jīng)過一段時(shí)間，檔案袋能夠顯示出

10、孩子們?cè)谧x寫方 面的多方面的才能，這是一般的語(yǔ)文考試或者老師要求的作文本所不具備的。比如說，一些孩子愛寫詩(shī)歌，甚至有些孩子愛寫故事，但是我們的寫作要求沒有要求孩子寫這些東西，你可能永遠(yuǎn)不知道孩子在這方面的才能。我可以講一講我兒子的例子。我以前從來不知道我兒子喜歡寫古詩(shī)。有一天我看他裝書包的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他寫在一些紙片上的文言詩(shī)，這是他在學(xué)校里偷偷的寫的，而且寫得還不錯(cuò)， 雖然不是很標(biāo)準(zhǔn)，但關(guān)鍵是他喜歡，還能用來表達(dá)自己的想法和復(fù)雜的情感。這不是學(xué)校要求的功課，但只要不耽誤學(xué)校的功課，“玩物喪志”，就應(yīng)該鼓勵(lì)他。我給他一些支持，給他找一些書，而且一起來欣賞他的作品，他就得到很大的鼓舞。我希望他能堅(jiān)

11、持下來，至少是一種素養(yǎng)，特別是對(duì)一個(gè)在國(guó)外生活的孩子來講。希望大家能發(fā)現(xiàn)班里孩子不同的才能，并鼓勵(lì)他們表現(xiàn)出來。這里，我們可以嘗試建立“興趣檔案袋”的概念，如“某某的詩(shī)歌檔案 袋”大家可以討論。希望大家創(chuàng)造出這樣的案例。總之，只有鼓勵(lì)學(xué)生們堅(jiān)持把他們珍視的東西都放進(jìn)檔案袋里面，孩子們的才干才能夠展示在出來，成人才能夠了解孩子們多方面的才能。通過教師的這種支持和引導(dǎo)，孩子們就能夠積累多方面的讀寫經(jīng)驗(yàn)，獲得多方面的促進(jìn)讀寫發(fā)展的機(jī)會(huì)。老師可以用很多的辦法來豐富學(xué)生的讀寫經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)孩子多方面的才能。比方說，老師們可以選擇孩子們感興趣的主題來進(jìn)行研究和寫作，也可以讓孩子自己選擇一些主題進(jìn)行讀寫活動(dòng)。如

12、一個(gè)班級(jí)通過研究有關(guān)海洋這樣的一個(gè)主題，當(dāng)然，不同的有年級(jí)有不同的主題。通 過研究海洋這樣一個(gè)主題，激發(fā)孩子的想象，能夠給孩子們提供多方面的切入點(diǎn)，孩子們可以閱讀有關(guān)的象鯊魚、鯨魚等等他們感興趣的動(dòng)物知識(shí)的書，可以閱讀和分享一些關(guān)于海洋的詩(shī)歌，閱讀一些關(guān)于海洋探險(xiǎn)的書、小說、游記等等，也可以分享一些圍繞海洋生物、海 洋生活的一些報(bào)紙。這樣孩子們可以在此基礎(chǔ)上來寫一些文章，學(xué)生的讀寫活動(dòng)就很好的和他們的生活與活動(dòng)結(jié)合起來。一個(gè)學(xué)期下來，孩子們就能夠研究很多的這樣的閱讀，通過這種閱讀活動(dòng)寫作，他們能夠經(jīng)歷不同的主題，老師們就能給孩子們提供多方面的、經(jīng)歷不同的寫作、閱讀活動(dòng)，讓孩子們經(jīng)歷不同的寫作經(jīng)

13、驗(yàn)。通過全面讀寫活動(dòng)的組織，孩子們能夠 經(jīng)歷很豐富的寫作、閱讀經(jīng)驗(yàn)，包括孩子們閱讀不同的題材，如，小說、自傳、歷史小說， 包括一些知識(shí)類的書， 一些幻想、科幻的小說，孩子們就有機(jī)會(huì)寫他們?cè)敢鈱懙牟煌}材的 作品，包括詩(shī)歌、說明文、一些敘事性的記敘文、小說、故事、一些議論文等等。孩子們就 可以通過老師組織的豐富的讀寫活動(dòng)經(jīng)歷很豐富的閱讀和寫作的體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠建立他們的檔案袋，來展示他們?cè)谧x寫方面的多方面的才能。我們還可以幫助學(xué)生評(píng)價(jià)和清楚他們自己多方面的才能，弓I導(dǎo)他們?cè)诒３肿约号d趣的同時(shí)能夠注意他們被忽視的方面。三、記錄學(xué)生的努力通過檔案袋我們可以了解孩子們的努力程度，這對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)也是

14、非常重要的。孩子們?cè)谧鰴n案袋的過程中，能夠堅(jiān)持不懈，他們讀寫的記錄展示他們讀過的一些書，以及在這個(gè)讀寫過程中他們做過的一些事情。一些學(xué)生能夠反復(fù)的讀一本書，他們還能夠?qū)懸黄髌贩磸?fù)的來修改，直到這個(gè)作品滿意了。在讀寫當(dāng)中的這種反復(fù)的讀、反復(fù)的寫、反復(fù)的來修改的學(xué)生與那種他們很快來完成，從來不總結(jié)、不反思、不回頭來看的學(xué)生有很大的差別。這種經(jīng)常能夠反思的學(xué)生，能夠反復(fù)的琢磨、反復(fù)的來修改，來欣賞的學(xué)生非常愿意接受老師的 建議，也愿意接受老師對(duì)他的評(píng)價(jià)。看重孩子這樣的努力是非常重要的，檔案袋能夠反應(yīng)孩子們?cè)谧x寫方面做出的一些努力，檔案袋的工作能夠把這種努力記錄下來，從而得到承認(rèn)和鼓勵(lì)。四、展示學(xué)生

15、讀寫的過程檔案袋可以幫助教師了解學(xué)生讀寫發(fā)展的過程。學(xué)生在不同的階段建立起來的檔案袋作品能夠展示他們不同的讀寫任務(wù)。在做的過程中，強(qiáng)調(diào)檔案袋的做的過程，實(shí)際上讓學(xué)生來不斷 反思他們讀寫的發(fā)展過程。我們的新課程強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，實(shí)際上老師們?cè)趺礃觼碇匾曔@個(gè)過程一直是一個(gè)挑戰(zhàn)的問題。比如說，在孩子讀寫發(fā)展方面， 檔案袋是一個(gè)非常好的載體。教師們可以經(jīng)常問一下自己：學(xué)生們是如何了解到閱讀不同方面的作品信息的？在讀寫的過程中，孩子們是如何整合他們不同的渠道來獲得一些信息的？孩子們?cè)陂喿x的過程 中，能夠做一些記錄或一些讀書筆記嗎？孩子們?cè)谧x寫中自我反思的本質(zhì)是什么呢？學(xué)生們 是如何來修改他們的作品

16、呢？學(xué)生們是如何接受不同的觀點(diǎn)的呢？學(xué)生們是否過一段時(shí)間 再來重新閱讀和回顧他們的作品呢？了解孩子們閱讀和寫作的過程能夠幫助教師做出有效 的指導(dǎo)，對(duì)如何完成好一個(gè)讀寫任務(wù)提供豐富的信息。五、促進(jìn)孩子們的自我認(rèn)識(shí)教師要求學(xué)生在把自己的作品放進(jìn)檔案袋里時(shí)， 能夠?qū)懸恍┖?jiǎn)短的評(píng)論和評(píng)價(jià)。 學(xué)生對(duì)自己 讀寫的評(píng)論能揭示出學(xué)生認(rèn)為對(duì)寫作來講是最重要的東西。 學(xué)生把一個(gè)作品選進(jìn)自己的檔案 袋有很多方面的原因， 他們會(huì)因?yàn)樽⒁庾髌返哪骋粋€(gè)方面或者多方面的特點(diǎn)把作品放進(jìn)檔案 袋里面， 也會(huì)因?yàn)閭€(gè)人的偏好或者情感上的因素來選擇作品，或者因?yàn)樵谝粋€(gè)作品里面有一個(gè)他們欣賞的主意或者作品里面的優(yōu)美的語(yǔ)言而把它收進(jìn)檔案

17、袋里面。 學(xué)生也會(huì)因?yàn)楦鞣N各 樣的原因把閱讀的作品放進(jìn)檔案袋里面， 一篇作品被選進(jìn)檔案袋可能是因?yàn)樽髌返念}目學(xué)生 非常感興趣， 或者是他們非常仰慕或者非常喜歡的作者， 或者他喜歡的作品的體裁， 或者學(xué) 生在一篇作品里表達(dá)的他認(rèn)為比較重要的一些方面，或者其它的原因。分析學(xué)生的檔案袋， 我們可以看到學(xué)生在檔案袋里面新選進(jìn)的作品同檔案里的其它作品相比 具備什么優(yōu)點(diǎn)，這可以使老師從新的、更寬的視角來幫助學(xué)生。學(xué)生是一個(gè)被評(píng)價(jià)的對(duì)象，他們了解別人對(duì)他的作品是怎么評(píng)價(jià)的，是非常重要的。下面是一些評(píng)價(jià)學(xué)生檔案袋的時(shí)候經(jīng)常問的一些問題， 可以進(jìn)行參考。 注意這些問題時(shí)需要 視具體情況具體處理的。1、這篇作品與

18、你以前寫過的其它的作品相比較你覺得怎么樣？2、具體說一說為什么覺得這篇作品寫得非常好？能不能把你認(rèn)為好的方面寫下來？3、現(xiàn)在你覺得你在寫作方面的優(yōu)點(diǎn)是什么？你寫得這篇作品是如何能夠體現(xiàn)出你的這些 優(yōu)點(diǎn)？4、你在寫這篇作品的時(shí)候，哪些方面你認(rèn)為最困難？這些困難能在你的作品里反應(yīng)出來 嗎？5、這篇作品什么方面的特點(diǎn)讓你覺得值得把它收進(jìn)你的檔案袋里？6、如果讓你來重寫這篇作品，你會(huì)在哪些方面有所改進(jìn)？7、你打算在下篇作品如何來寫？ 這些問題可以供引導(dǎo)孩子們自我評(píng)價(jià)的參考，但應(yīng)注意到不同年齡孩子的不同情況。六、促進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)檔案袋的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是能夠幫助學(xué)生、 教師和家長(zhǎng)看到孩子在成長(zhǎng)和發(fā)展的道路上

19、已經(jīng)取得成就。當(dāng)一個(gè)學(xué)年開始的作品與學(xué)年結(jié)束的時(shí)候作品放在一起的時(shí)候， 家長(zhǎng)會(huì)感到非常的滿 意，非常的安心。 因?yàn)橥ㄟ^對(duì)比他能看到孩子的變化， 而且老師能夠指出在哪些方面他的孩 子已經(jīng)取得了進(jìn)步。 反過來， 給家長(zhǎng)一個(gè)只有孩子簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)或等級(jí)的成績(jī)報(bào)告單， 讓家長(zhǎng) 看到孩子的變化是非常的困難的。 用檔案袋可以提供具體的例子， 讓家長(zhǎng)和學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到 孩子正在發(fā)生什么樣的變化。所以用檔案袋的這種方法來監(jiān)控、了解孩子們的成長(zhǎng)和變化， 能夠幫助教師來評(píng)價(jià)他們教學(xué)的策略及效果。 如果教師能夠看到一些學(xué)生對(duì)一些概念或者感 到非常困難， 或者普遍忽視了讀寫某些方面的問題， 他們就能夠自動(dòng)來調(diào)整教學(xué)方法， 幫助 學(xué)生來克服困難，或者擴(kuò)展學(xué)生閱讀和寫作的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)了小學(xué)作文教學(xué)中“檔案袋評(píng)價(jià)” 案例材料后，我認(rèn)為小學(xué)生作文教學(xué)