買櫝還珠教學(xué)反思

1、買犢還珠教學(xué)反思導(dǎo)讀：本文買犢還珠教學(xué)反思，僅供參考，如果覺得很不錯(cuò)，歡迎點(diǎn) 評(píng)和分享。篇一：買犢還珠教學(xué)反思在教學(xué)語文園地四的 “成語故事”一一 “買犢還珠”一環(huán) 節(jié)中，為了降低學(xué)生完成課堂作業(yè)本上最后一題的難度， 我讓學(xué)生說 說想對(duì)鄭國(guó)人說什么？生1:“你太笨了，盒子又不值錢，你光看他好看又有什么用呢？”；生2 : “你受騙了，那盒子只是經(jīng)過楚國(guó)人精心裝扮而已，其實(shí)根本值不了多少錢，你會(huì)后悔的！ ”；生3 : “你既然已經(jīng)付了錢，那么盒子和珍珠就都是你的了，為什么還要把珍珠還給他呢？”當(dāng)時(shí)我對(duì)他們的回答沒有作一些比較有針對(duì)性的評(píng)價(jià)就過去了，而且在接下去的環(huán)節(jié)中也沒有深入地讓學(xué)生談?wù)?現(xiàn)實(shí)生

2、活中你如果 買東西的話，你可以從這則寓言中得到什么啟示？假如你是個(gè)生產(chǎn)商， 你又可以從中領(lǐng)悟些什么？等，感覺沒能和生活實(shí)際聯(lián)系一下，學(xué)生 的體會(huì)不是很深，揭示寓意時(shí)有些牽強(qiáng)！篇二：買犢還珠教學(xué)反思買犢還珠是一篇諷刺寓言有生動(dòng)的情節(jié)讓讀者在輕松的閱 讀中體會(huì)其蘊(yùn)含的道理我引導(dǎo)學(xué)生有目的地按照一定步驟讀書第一步“讀通”。借助文下注釋和工具書疏通詞句粗曉大意。第 二步“讀懂”。整體感知課文 把握故事內(nèi)容 揣摩寓言寓意。 第 三步“賞析”。分析寓言的結(jié)構(gòu)、敘事寫人的特點(diǎn)和語言的特點(diǎn)。 第 四步拓展。說一說自己身邊曾經(jīng)發(fā)生的“買犢還珠”的事例。首先讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)寓言的方法在回憶的基礎(chǔ)上感知寓言的特征

3、 分析強(qiáng)化特征認(rèn)識(shí)而后以特征為依據(jù)去進(jìn)行學(xué)習(xí)。 教學(xué)中還關(guān)注了部 分字詞的教學(xué)。孩子們已五年級(jí)了有一定的預(yù)習(xí)、自學(xué)的能力。鑒于 這一現(xiàn)狀 著重挑選了古今用法不同的書下無注釋的字詞展開教學(xué)。一、成功的地方：1教學(xué)過程基本按照自己的設(shè)計(jì)意圖一步步落實(shí)，例如：在把課 文讀通讀順的基礎(chǔ)上去說寓言的大意通曉大意之后揭示其中的哲理。 讓學(xué)生弄懂寓言故事的內(nèi)容。2啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容簡(jiǎn)要地說說寓意。3在學(xué)生弄懂了寓意的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、 生活實(shí)際談?wù)?自己的感想。學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)了朗讀訓(xùn)練抓住重點(diǎn)詞和學(xué)生自己的理解很好 地讀出了人物的不同語氣不少同學(xué)能認(rèn)真傾聽、 主動(dòng)評(píng)價(jià)對(duì)提高自己 的朗讀很有幫助。 教學(xué)目標(biāo)

4、基本實(shí)現(xiàn)學(xué)生可以根據(jù)課前總結(jié)的學(xué)習(xí) 方法自學(xué)。二、不足的地方：1問題可以設(shè)計(jì)的知識(shí)面廣一些避免問題的瑣碎性。2. 匯報(bào)生字環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不合理應(yīng)在全班讀過文章之后文章在美 有讀的情況下就匯報(bào)會(huì)有些突然。3. 文章分析過細(xì)對(duì)于五年級(jí)學(xué)生不應(yīng)像初高中那樣來要求。4. 學(xué)生缺少夠感情朗讀。5. 課堂前部分講解思路不夠清晰 重建：在以后的教學(xué)中打破傳 統(tǒng)的教學(xué)方式帶給自己思維上的定式在教學(xué)的過程中不僅要考慮到 教材更重要的是以自己的學(xué)生現(xiàn)有的能力為起點(diǎn)將課堂的設(shè)計(jì)真正 能和學(xué)生融合在一起調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性同時(shí)對(duì)于學(xué)生的回答要 積極給予意見和鼓勵(lì)靈活把握課堂動(dòng)態(tài)重點(diǎn)更突出一些更重要的是 讓學(xué)生能體會(huì)到并當(dāng)堂融入。比如：如果我再講這堂課課堂常規(guī)活動(dòng)仍會(huì)進(jìn)行但是時(shí)間會(huì)調(diào)控 在課前 3 分鐘同時(shí)在課前要經(jīng)常有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的互相評(píng)價(jià)能力 以致課堂評(píng)價(jià)可以有效進(jìn)行。 在進(jìn)行到總結(jié)寓言特征的時(shí)