部審初中語文七年級上《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》王曉燕教案教學設(shè)計新名師優(yōu)質(zhì)公開課獲獎比賽人教

1、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄教學設(shè)計一目標設(shè)計1. 教會學生誦讀，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。2. 引導(dǎo)學生從形象入手，體會詩的意境，領(lǐng)會詩所表達的深刻的思想感情。3. 幫助學生了解有關(guān)詩歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。二、教學重、難點重點：熟讀、背誦難點：理解詩句蘊含的情理三、教學過程（一）標題解說你從此詩的標題中知道了哪些信息？龍標 : 今湖南黔陽，唐時甚僻。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。左遷 : 古尊右卑左，即貶官。這首詩是作者為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的好詩。（二）背景簡介王昌齡是盛唐詩壇上一位以寫邊塞題材為主的著名詩人。他特別擅長寫

2、七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。據(jù)說李白從天寶三年離京漫游，到揚州時，聽到王昌齡被貶龍標尉這個不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠方的友人。（三）整體感知1. 聽讀課文，注意讀準字音，并用“/ ”劃分詩句的節(jié)奏。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 唐 李白楊花 / 落盡/ 子規(guī) / 啼， 聞道 / 龍標/ 過/ 五溪。我寄 / 愁心/ 與/ 明月， 隨君 / 直到/ 夜郎 / 西！2. 學生齊讀，體會文中蘊含的作者感情。（四）作者簡介李白，字太白，號青蓮居士，唐代著名詩人。青年時曾漫游全國各地，后應(yīng)詔入京，三年后離開，長期游

3、歷，安史之亂時，因參加王璘幕府，被流放夜郎，中途遇赦，晚年漂泊。李白思想教復(fù)雜，總有報國之志，但一生遭遇坎坷曲折。他是繼屈原之后的最偉大浪漫主義詩人。本詩是李白聽到王昌齡遭貶遠調(diào)時寫給他的，表達了對他的同情。（五）講解詩意：“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪”首句寫景兼點時令：景物描寫?yīng)毴∑床欢ǖ臈罨?，泣血悲啼之鳥子規(guī)，渲染一種哀愁氣氛，融情于景， 既有漂泊之感，又有離別之恨?！皸罨浔M”正是春天季節(jié)，詩人沒有選取明媚春光，而是用楊 花描寫此時景物，可見獨具匠心?！斑^五溪”可見遷謫之荒涼，道路之遙遠、 艱難， 詩人雖無悲痛之語， 悲痛之意自見。“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”此句為抒情：抒發(fā)

4、了對好友的不幸遭遇擔心與關(guān)懷之情。人隔兩地，難以相從， 而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄予明月，隨好友到龍標。詩人馳騁豐富的想象，用本來無知無情的明月作信史，代轉(zhuǎn)自己的一片情意。如此寄愁心與明月常相隨， 不僅表現(xiàn)牽掛友人命運之心無時不在，而且有此情此心明月可以做證的意味，感情真摯，膾炙人口。（六）名句欣賞： “我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”共有三層意思：一是自己充滿愁思，而相隔兩地，只有托之于明月；二是惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見；三是只有依靠他才能寄予，別無他法。后人常用來表達對遠方摯友的慰問。（七）板書設(shè)計：聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白唐代詩人我月君（寄）（隨） 愁心相

5、伴 1復(fù)習古詩詞鑒賞教學設(shè)計清和中學王曉燕教學構(gòu)思：用一個例子全面分析考點，答題技巧。然后讓學生應(yīng)用在古詩詞賞析中。一、考題特點 :1. 重在語言品味、內(nèi)容理解、情感把握、藝術(shù)特色；2. 以簡答題形式考查；3. 題材大多選用絕句，涉及各種主題。二、讀懂詩歌的技巧1、關(guān)注標題2、關(guān)注作家風格（豪放、婉約等）、語言特征（如簡約、含蓄等）去領(lǐng)悟詩句的含義及表達的情感。3、抓住關(guān)鍵詞著手，如抓住詩詞中關(guān)鍵動詞的用法、含義及作用去賞析。4、抓住關(guān)鍵句（如主旨句、哲理句、情感句）著手，分析 概括，推理答題。 ，如抓住詩詞中關(guān)鍵動詞的用法、含義及作用去賞析。5、注意詩中的意象6、注意詩的最后兩句示例：聞王昌

6、齡左遷龍標遙有此寄唐（李白）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。1、詩人在“楊花落盡子規(guī)啼”句里寫了哪些景物？渲染 了怎樣的氣氛？（ 2 分）答：楊花和子規(guī)鳥。渲染了無限悲涼感傷的氣氛。2、詩的后兩句運用了什么的修辭手法，表現(xiàn)了作者什么樣的感情。答：擬人修辭， 把明月當作使者， 表達對友人的同情與關(guān)切。3、詩歌中寓情于景是一種較為常見的表現(xiàn)手法，“楊花落盡子規(guī)啼”這句詩表達了作者悲苦哀怨的心情。4、下列對本詩的理解和分析，不正確的兩項是（ B）（C）A詩歌首句寫景，次句敘事，后兩句抒情。 B首句寫景兼點時令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。C“過五溪

7、”說明詩人旅途之艱難，也包含了詩人對友人的牽掛和痛惜之情。2D詩中將無知無情的明月當成善解人意的人，寄托了詩人對友人的懷念和同情。 E詩歌想像奇特，體現(xiàn)了李白詩的浪漫主義風格。練習（一）、情感賞析春望（杜甫）國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。了解該詩的寫作背景，體會作者的思想感情。反映了詩人熱愛祖國，眷念親人的美好情操以及渴望安寧、向往幸福生活的強烈愿望。情感賞析：詩歌的情感內(nèi)容大致可分為：友情（送別詩）、思鄉(xiāng)、思念親人或朋友、愛國之情等。在賞析中，不僅要體會作者所流露的思想感情，更要體會作者抒發(fā)感情的背景，感受與其他詩歌的差異。（

8、二）、內(nèi)容賞析天凈沙秋思（馬致遠）枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下， 斷腸人在天涯。1、這首小令全篇僅五句28 字，卻用前 18 個字寫了（9）種景物，并各自帶上具有鮮明個性的修飾語，構(gòu)成一幅形象生動的（深秋晚景）圖。2、作者運用傳統(tǒng)的寓情于景的寫法，表達了怎樣的感情？表現(xiàn)了異鄉(xiāng)游子的孤獨寂寞的羈旅之思。內(nèi)容賞析：詩歌內(nèi)容大致可分為：寫景、敘事、哲理、抒情等。對寫景的賞析， 要表現(xiàn)出畫面的特征， 要注意虛實結(jié)合。哲理賞析，要闡明詩句中所蘊涵的深刻道理。抒情賞析，要表現(xiàn)出詩人的情感特點。（三）、語言賞析漁家傲·秋思（范仲淹）塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角

9、起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計， 羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。1、“塞下秋來風景異”中的“異”字突出了“塞下秋景”的哪些特點？2、這首詞表現(xiàn)了詞人怎樣的思想感情？答： 1、天冷、聲雜、城孤2、憂國思鄉(xiāng)之情3語言賞析：揣摩詩歌中的詞語，領(lǐng)悟它在詩歌中的作用或者道出人物的典型特征，或者表現(xiàn)出景物的特點。體會詞語，體會詩歌的意境，品味詩詞（曲）中語言的形象性和凝聚性，理解它們的表達效果和作用。綜合訓(xùn)練蘭溪棹歌( 戴叔倫 )涼月如眉掛柳彎，越中山色鏡中看。蘭溪三月桃花雨，半夜鯉魚來上灘。 1詩的第一句從什么角度寫，第二句從什么角度寫，這兩句詩勾勒出一個怎樣的境界？答：仰視低頭勾勒出月色秀朗、溪水清澈的蘭溪山色，朦朧飄渺，使人如同墜如仙境。2整首詩，從頭至尾沒有寫到“人”，也沒有寫到“情” ， 而讀來使人感到景中有人，景中有情，問：詩中的人是怎樣的形象？情是怎樣的情？答：寫出漁民欣快歡暢之情，整個畫面使人感到蘭溪山水充滿著蓬勃生機。3、前人評論這首詩時認為“涼“字用得最生動傳神。你同意這種說法嗎？為什么？同意。一個“涼”字既寫出了月色的秀麗明朗，又點出了春雨過后涼爽宜人的氣候，更與后面的“鏡”字相照應(yīng)，表達出了月光明潔，水色清澈的優(yōu)美意蘊。有力地襯托了詩歌意境的創(chuàng)設(shè)。4、