三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)作文復(fù)習(xí)教案

1、授課者：編寫者：學(xué)習(xí)內(nèi)容作文3 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)性從本冊(cè)教材開(kāi)始，寫作教學(xué)也從“ 寫話 ” 階段正式進(jìn)入“ 習(xí)作 ” 階段。復(fù)習(xí)時(shí)， 應(yīng)讓學(xué)生明確審題的重要性，掌握布局謀篇的思路，以及寫人、寫景、寫事、想象性作文、介紹性作文的區(qū)別，和它們的寫作要領(lǐng)。能力性引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，增加生活積累，豐富人生體驗(yàn)，把習(xí)作和生活緊密結(jié)合起來(lái)。教師的復(fù)習(xí)要注意貫徹與學(xué)生的生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)關(guān)注生活的同時(shí)，注意了體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，突出語(yǔ)文能力訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。情感性本冊(cè)教材按照新課標(biāo)的思想和目標(biāo)要求，重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)；不受文體和篇章束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)；不設(shè)過(guò)多的條條框框，讓

2、他們放開(kāi)手腳，敢于表達(dá)自己的真情實(shí)感。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)學(xué)會(huì)審題， 明確寫作意圖； 能夠選擇自己喜歡的符合題目要求的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作；能夠?qū)⑽恼卤磉_(dá)的生動(dòng)，完整，具體。教具、學(xué)具范文，課件。學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思（ 一 ） 審 清 題意。即要看懂題目 的 意 思 和 要求寫好一篇作文必須弄清題目要寫的對(duì)象。1、下面幾個(gè)題目哪個(gè)題目是寫人的，哪個(gè)是寫事的，哪個(gè)是狀物的？請(qǐng)把答案寫在括號(hào)里。（ 1）我懂得了一個(gè)道理（）（ 2 ） 我 常 想 起 這 件 事（）（ 3）老師，我想對(duì)您說(shuō)（）（4）謝謝您，老師（）學(xué) 生 依 據(jù) 要 求 進(jìn) 行 判斷。學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生

3、活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思*練一練（5）大家都夸他（她）（）（6）我的課余生活（）（7）我能行（）（8）我的“小天地”（）2、 、下列題目中，哪個(gè)詞語(yǔ)規(guī)定了文章的中心，請(qǐng)?jiān)谙旅婕狱c(diǎn)。（1）難忘的小學(xué)生活（2）我尊敬的一位老師（3）校園新風(fēng)（4）我迷上了 _ （5）我為 _獻(xiàn)愛(ài)心（6）歡樂(lè)的校園（7）我喜歡的一篇課文（8）給了我溫暖學(xué)生同桌互相交流：作文的題意是什么 ?他 側(cè) 重 寫 的是什么？為什么這樣想 ?然后獨(dú)立完成分類。全班討論后，指名匯報(bào)評(píng)議。學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，以四人小組為單位，交流各自的認(rèn)識(shí)，談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)，再全班匯報(bào)交流。學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思（二

4、） 、 認(rèn)真選材*練一練選用哪些材料來(lái)表達(dá)中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點(diǎn)：第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無(wú)關(guān)的就不采用。第二，要選擇熟悉的有意義的材料， 使別人讀了能受教育或有收獲。第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個(gè)模式。但也不能為 “ 奇巧 “ 憑空編造。1. 下面是一組半命題，要求選擇題材，補(bǔ)充題目。然后選一題作文。我學(xué)會(huì)了 _；我喜歡的 _；難忘的 _；快活的 _；_真有趣；美麗的 _。學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思、閱讀下面芳芳的十個(gè)事例， 然后分別以 我的同學(xué)、 我熟悉的一個(gè)人為題， 從事例中選擇材料，擬出作文提綱?？梢詮纳?/p>

5、邊的例子出發(fā)，尋找班級(jí)中同學(xué)的例子。學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思（三） 、 把事寫具體1、 寫景、 我熟悉的一個(gè)人這篇作文題， 可寫的內(nèi)容很多：你想介紹的是哪個(gè)人？他有什么特點(diǎn)？他長(zhǎng)什么樣子？在他的身上，有什么事你最難忘？你對(duì)他有什么評(píng)價(jià)？先列出寫作提綱， 然后寫成文，要求緊扣題意， 取材新穎?；貞泴懢?、寫物類文章的寫法， 并說(shuō)說(shuō)有哪些文寫作順序。按一定順序?qū)?；a、按空間轉(zhuǎn)換，有順序地進(jìn)行描繪， 也可以隨著觀察者的腳步移動(dòng)來(lái)描繪。凡參觀， 游覽及觀察比較復(fù)雜的環(huán)境， 多用這種方法， 有實(shí)際生活中還常常把目光移動(dòng)和腳步移動(dòng)結(jié)合起來(lái)描繪，這在課文中也有不少范例。用這種方法

6、觀察景物，能較好地抓住景物的特征，對(duì)景物全貌與主要景物留下比較完整而具體印象。b、按景物類別順序觀察描繪c、按時(shí)間推移順序描繪在記敘文寫作中， 敘述好一件簡(jiǎn)單的事，這是一項(xiàng)基本功。 練好這個(gè)基學(xué)生經(jīng)過(guò)討論交流后匯報(bào)結(jié)果，并嘗試選材列出提綱。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思2、記事本功，以后進(jìn)行復(fù)雜的敘事，也就有了基礎(chǔ)。 那么，怎樣記敘好一件簡(jiǎn)單的事呢？抓特點(diǎn)；寫出自己的感受。復(fù)習(xí)、歸納：1、 出 示 學(xué) 生 作 文 片 斷（一），問(wèn)：這個(gè)作文片斷給你什么樣的印象？它還欠缺什么？（有寫作順序， 但不夠具體、生動(dòng)。）2、學(xué)生結(jié)合片斷，說(shuō)說(shuō)怎樣修改， 并歸納把文章寫具

7、體、生動(dòng)的方法：展開(kāi)想象；運(yùn)用比喻、 擬人等修辭方法；運(yùn)用積累的好詞、好句。3、 出 示 學(xué) 生 作 文 片 斷（二），問(wèn)：與上一個(gè)作文片斷比較， 它又給你什么印象？4、學(xué)生結(jié)合歸納的方法談自己的看法。一、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、 時(shí)間； 要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫明白。一件事，總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了， 才能使別人明白你寫了一件什么事。學(xué)生 回 答， 譬 如 ，美麗的小興安嶺 、富饒的西沙群島 香 港 ， 璀 璨 的 明珠學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思3、寫人二、要把事情經(jīng)過(guò)寫具體，并做到重點(diǎn)突出。在記敘文

8、六個(gè)方面的內(nèi)容中，起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，是構(gòu)成事情最主要的環(huán)節(jié)。為了把事情寫得清楚、明白， 在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果， 特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫具體， 給人留下完整而深刻的印象。三、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過(guò)程， 按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。確定記敘的順序以后，還要安排好段落層次。適當(dāng)?shù)胤侄危?可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想， 文章應(yīng)該先寫什么， 再寫什么， 然后寫什么， 把記敘的輪廓整理出來(lái)。在記敘文寫作中，進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫是不可缺少的。 進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應(yīng)該是

9、： “人物語(yǔ)言的描寫，能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)?！边@就是說(shuō)從人物語(yǔ)言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn)。那么， 怎樣才能達(dá)到這種境界？學(xué)生根據(jù)體會(huì)，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的作文進(jìn)行修改，或同桌互改。學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思第一、根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外在特征。每個(gè)人物都有他 （她）自己的特有外貌， 總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。 人們的出身、 經(jīng)歷、素養(yǎng)、 社會(huì)環(huán)境的影響，鮮明的個(gè)性， 這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來(lái)。第二、根據(jù)表達(dá)的需要，有重點(diǎn)地描寫外貌。如果不根據(jù)中心思想的需要， 面面俱到地進(jìn)行描寫，“胡子眉毛一把抓。 ”效果肯定不好，讓人看

10、半天也不知道特征在哪里。第三、根據(jù)表達(dá)的需要，安排好外貌描寫的順序。總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達(dá)，有利于人物內(nèi)心世界的展示。教師問(wèn)：1、在你熟悉的人中，你最想寫誰(shuí)？為什么要寫他2、你了解他（她）的什么呢？這 些 都 是 人 物 的 特點(diǎn)，也是文章所要表現(xiàn)的東西。確定了寫作對(duì)象，想學(xué)生回答：因?yàn)槲易盍私馑ㄋW(xué)生回答：品質(zhì)、性格、脾氣、愛(ài)好、特長(zhǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思*練一練4、寫想象作文清了自己為什么要寫他這做得很好。 但是， 如果沒(méi)有一件具體的事例，人物的特點(diǎn)就不能表現(xiàn)出來(lái)。 想想， 你準(zhǔn)備通過(guò)一件什么事來(lái)反映人物的特點(diǎn)呢？ 1、下面這段話，

11、寫了不同人物的笑： “ 晚上，弟弟拿著一張諷刺畫跑進(jìn)屋里。大家看了， 都笑起來(lái)了。奶奶笑，爸爸笑，媽媽笑，姐姐笑，我也笑了。 ” 你能將他們笑的神態(tài)寫得更具體、 生動(dòng)嗎？你能幫他改一改嗎？寫想象作文應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1、寫作文前要確定文章主題。 主題明確才會(huì)在行文中使想象的方向明確，并在擬訂提綱時(shí)將何處加想象有個(gè)初步的構(gòu)思。在運(yùn)用想象時(shí)要始終不忘中心， 圍繞中心去想象。學(xué)生題材交流， 指名5 人左右匯報(bào)。學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行人物的神態(tài)，動(dòng)作，心理活動(dòng)的改寫，鼓勵(lì)學(xué)生將人物寫活來(lái)。學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思*練一練5、看圖作文2、想象作文要合乎情理。要在突出主題的關(guān)鍵處展

12、開(kāi)想象。3、要選取自己為之動(dòng)情的事情去寫， 再展開(kāi)想象就會(huì)呼之欲出。4、 想象要符合常理，符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，決不能將風(fēng)馬牛不相及的東西硬拉扯在一起。否則那就是胡思亂想。根據(jù)提示， 展開(kāi)想象把故事編寫童話故事。要求：能根據(jù)開(kāi)頭合理地進(jìn)行想象， 把故事編得生動(dòng)有趣。人物之間的對(duì)話要寫生動(dòng)，注意寫好提示語(yǔ)。這幾天， 小熊的牙又疼了”“小袋鼠、 小猴子、 小馬來(lái)到一棵大蘋果樹(shù)下”“一天深夜， 小花貓聽(tīng)到屋子里老鼠一家正在開(kāi)會(huì)”寫看圖作文要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1、仔細(xì)觀察畫面。要按照一定的順序進(jìn)行觀察， 看看圖畫上有哪些人、事、景、物，他們之間有什么聯(lián)系。在看1、想想自己先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。2、下筆成文。想好再寫，用上修改符號(hào)進(jìn)行修改，讓自己的故事更加有趣。學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)程序與策略學(xué) 生 活 動(dòng)教學(xué)隨筆與教后反思*練一練清圖意的