2021長(zhǎng)春板六年級(jí)語(yǔ)文書(shū)教案設(shè)計(jì)

1、長(zhǎng)春板六年級(jí)語(yǔ)文書(shū)教案設(shè)計(jì)一面回憶四年前的往事，寫(xiě)于魯迅去世的那個(gè)月。作者懷念和欽佩魯迅，表現(xiàn)了魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的高尚品格。我們來(lái)看看長(zhǎng)春板六年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)！歡迎查看！六年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)教案設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、正確閱讀“勤奮、無(wú)業(yè)、困窘、厚重、征兆、輕蔑、徒勞、堅(jiān)硬、柔軟、毛毛雨、張口結(jié)舌、重病”等字樣。2.進(jìn)一步了解通過(guò)外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，感受魯迅關(guān)懷上進(jìn)青年的高尚品格。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、體驗(yàn)用外貌描述刻畫(huà)人物的方法。2.感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)方法和手段：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)，讀和說(shuō)相結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和自覺(jué)學(xué)習(xí)能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，利用多媒體

2、視聽(tīng)教學(xué)輔助教學(xué)。教材分析：一面是略讀課文。在本文中，作者在描述人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和“我的”感受時(shí)，毫不猶豫地更加注重細(xì)節(jié)。尤其是外貌的六個(gè)描寫(xiě)，由遠(yuǎn)及近，由粗及細(xì)，生動(dòng)傳神，給人一種“一面”勝過(guò)幾面的感覺(jué)。編寫(xiě)這篇課文的目的是：第一，讓學(xué)生感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格；二是引導(dǎo)學(xué)生嘗試弄清楚如何捕捉表象，描述人物。學(xué)習(xí)情況分析：課文比較長(zhǎng)，所以在教學(xué)的時(shí)候，老師可以簡(jiǎn)單介紹一下時(shí)代背景。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把握魯迅三貌描寫(xiě)，把握“瘦”的特點(diǎn)，用“瘦”給人留下深刻印象。從這三個(gè)外貌描寫(xiě)，可以表達(dá)出人物性格。課后，可以通過(guò)各種渠道鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步收集魯迅與青年成長(zhǎng)關(guān)系的故事。學(xué)生活動(dòng)：自學(xué)自悟，合作

3、交流。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和課件設(shè)計(jì)；采用默讀、觀(guān)察、口語(yǔ)練習(xí)等學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的理解、表達(dá)和分析能力及合作意識(shí)；多媒體課件輔助教學(xué)。班級(jí)類(lèi)型：新教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生上課前查找毀滅 鐵流和魯迅的資料。教學(xué)過(guò)程：一、會(huì)話(huà)的介紹同學(xué)們，我們知道一個(gè)人可以直接聯(lián)系他，觀(guān)察他，但是對(duì)于魯迅這樣一個(gè)已經(jīng)去世的偉人，我們又知道些什么呢？對(duì)！通過(guò)對(duì)他的朋友親戚同事的評(píng)價(jià)?！澳愕难劬锟梢钥吹奖??！痹谖覀兤綍r(shí)看的文章里，魯迅在他侄女周野眼里是個(gè)什么樣的人？作家蕭紅眼中的人是什么樣的？大劇作家巴金眼中的魯迅是一個(gè)怎樣的人？以上是熟悉魯迅的人的看法和評(píng)論。在只見(jiàn)過(guò)魯迅一次的公交售票員阿雷眼里，魯迅是一個(gè)怎樣的人

4、？今天我們要走進(jìn)阿雷眼中的魯迅。二、自悟以來(lái)的自我閱讀1.學(xué)生可以自由地默讀和思考：討論這篇文章主要講的內(nèi)容。勾畫(huà)出表示時(shí)間和地點(diǎn)的單詞或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。2.師生交流的背景。3.在指揮家a磊眼里，魯迅先生和魯迅先生見(jiàn)過(guò)一次，印象最深的是什么？(瘦)4.勾畫(huà)出描寫(xiě)魯迅瘦的句子，寫(xiě)下你的感受。5.仔細(xì)閱讀并寫(xiě)出魯迅外貌的句子，交流魯迅的“瘦”:“臉黃白，瘦得讓人擔(dān)心，仿佛大病初愈”，“手指如竹枝”，“他的臉瘦！”“他的手多細(xì)啊！”為什么他這么蒼白瘦弱？魯迅的“精力充沛”:“頭發(fā)一根根豎立起來(lái)”，“胡子像是用濃墨寫(xiě)成的官腔”6.整體寫(xiě)一遍，作家寫(xiě)兩遍，臉寫(xiě)三遍。

5、從作者刻意“瘦”的描寫(xiě)看魯迅是一個(gè)怎樣的人？(不僅僅是外表，更是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)性格的體現(xiàn))7.是什么樣的人？在哪第三，仔細(xì)閱讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷1、通過(guò)作者的文字，在這短短的一面，魯迅給了作者什么樣的關(guān)懷？從中你學(xué)到了什么？2.這張臉對(duì)我有什么影響？學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容談?wù)撟约旱母惺??！耙幻妗庇∠笊羁蹋毫畠r(jià)賣(mài)書(shū)，親自給普通工人送書(shū)，是勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；真心推薦別人的書(shū)是多么卑微；那個(gè)“微笑點(diǎn)頭”暗示著老師對(duì)后輩的信任和希望？這方面的力量是無(wú)窮的：用“魯迅與我們同在”鞭策自己，不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)記住魯迅與勞動(dòng)群眾永遠(yuǎn)在一起！第四，拓展寫(xiě)作把握特征，描述外貌，通過(guò)外貌的描述來(lái)表達(dá)人物的思想和性格。全文的成功

6、之處在于對(duì)魯迅在贈(zèng)書(shū)過(guò)程中的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，刻畫(huà)了魯迅的崇高形象，展現(xiàn)了魯迅“俯首甘為孺子?！钡木瘛Ｕ?qǐng)模仿這篇文章的寫(xiě)作，為班上的學(xué)生或老師畫(huà)畫(huà)。六年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)教案設(shè)計(jì)首先，復(fù)習(xí)和介紹新課程同學(xué)們，這期間我們了解了一面和少年閏土，對(duì)魯迅有了初步的了解。尤其是通過(guò)對(duì)魯迅侄女的描述，我們知道魯迅是一個(gè)千人愛(ài)戴的人，侄女周野對(duì)她叔叔感情很深，而一個(gè)年輕的工人只見(jiàn)過(guò)魯迅一次。魯迅的回憶中有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？今天，我們將學(xué)習(xí)我的伯父魯迅老師二，初讀課文，整體感悟1.自己讀課文，大聲朗讀，不流暢地讀幾遍。2.我們的張文敘事有六個(gè)要素。哪六個(gè)要素？(時(shí)間、地點(diǎn)、人、原因、過(guò)程、結(jié)果)根據(jù)這

7、六個(gè)要素，請(qǐng)快速瀏覽全文，思考文本主要講述的內(nèi)容。同桌分享完，老師會(huì)點(diǎn)名回答。只要學(xué)生說(shuō)出自己的理解，老師就會(huì)指導(dǎo)學(xué)生完整、正確地說(shuō)這門(mén)語(yǔ)言。)三、重點(diǎn)句的深入探索和體會(huì)1.阿雷眼中的魯迅是什么樣子的？快速瀏覽課文，畫(huà)描述魯迅長(zhǎng)相的句子，仔細(xì)閱讀。(本文對(duì)魯迅外貌的描述有六種。)課件呈現(xiàn)描述外觀(guān)的語(yǔ)句2.一起讀這些句子。根據(jù)對(duì)魯迅外貌的描述我們發(fā)現(xiàn)，魯迅對(duì)作者的印象是怎樣的？能不能用一個(gè)詞或者一個(gè)詞來(lái)形容？(瘦)3.再讀一遍這些句子。剛才我們說(shuō)，這六句話(huà)的相似點(diǎn)，都讓我們感到魯迅的“瘦”。那么這些句子有什么區(qū)別呢？同桌交流。如果不能回答老師的提示，作者和魯迅的立場(chǎng)發(fā)生了什么變化？(第一次是在遠(yuǎn)

8、處，黑暗中，整體勾勒出人物的身材和年齡，所以人物形象“模糊”。第二次是近距離觀(guān)察，具體細(xì)致地描述人物的氣質(zhì)。第三遍更近，觀(guān)察更細(xì)致，魯迅形象更完整清晰。)第四，認(rèn)真閱讀，理解魯迅對(duì)青年的關(guān)懷1.在這短暫的方面，魯迅給了作者怎樣的關(guān)懷？找一篇魯迅的語(yǔ)言描寫(xiě)，自己看。作者聽(tīng)到這些話(huà)后是什么心情？你想買(mǎi)這本書(shū)嗎？我覺(jué)得被我父親感動(dòng)了。買(mǎi)這本書(shū)這本書(shū)比那本好。賣(mài)給你了，兩個(gè)，一元，。我很驚訝這本書(shū)竟然是免費(fèi)的。是給你的。它在動(dòng)。)2.從這些對(duì)話(huà)中你能學(xué)到什么？作為一個(gè)陌生人，魯迅給我推薦書(shū)，最后給我送書(shū)。你認(rèn)為魯迅是一個(gè)怎樣的人？(魯迅關(guān)心和同情勞動(dòng)人民)3.當(dāng)我知道魯迅的身份后，我的反應(yīng)是什么？請(qǐng)個(gè)

9、別學(xué)生閱讀第27段我結(jié)結(jié)巴巴的說(shuō)我很激動(dòng)很激動(dòng)。這個(gè)名字突然出現(xiàn)在我的心里，但最后沒(méi)有出來(lái)。為什么？(當(dāng)時(shí)天已經(jīng)黑了，很多文人革命工作者收了-，作者想保護(hù)魯迅，就忍住驚喜沒(méi)說(shuō)出來(lái)。)第五，總結(jié)全文，升華感受這方面給作者留下了深刻的印象，影響深遠(yuǎn)，所以作者牢牢記住了這一難忘的方面。六年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)教案設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：1了解詩(shī)歌的深刻內(nèi)涵，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的運(yùn)用。2.學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)。3.指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情地背誦這首詩(shī)。課前準(zhǔn)備：1.收集和閱讀魯迅的資料；2.標(biāo)注詩(shī)數(shù)；3.復(fù)習(xí)并閱讀本單元前幾篇課文的關(guān)鍵句子。教學(xué)關(guān)鍵詞：生、死、靠、騎。教學(xué)過(guò)程：一、課前會(huì)話(huà)介紹。上課前，

10、老師想知道你對(duì)魯迅了解多少。(泵學(xué)生說(shuō))是的，魯迅，中國(guó)近代偉大的思想家、文學(xué)家、革命家，被譽(yù)為我們的“國(guó)魂”。寫(xiě)這么偉大的人物很難，通過(guò)一首詩(shī)歌頌魯迅更難。這節(jié)課，我們將走近我第一次遇見(jiàn)魯迅的最后一篇課文，這正是通過(guò)一首詩(shī)來(lái)歌頌魯迅。這是詩(shī)人臧克家寫(xiě)的一面。一起看題目。第二，初讀流暢正確。三分詩(shī)，七分讀。請(qǐng)走進(jìn)這7節(jié)28行詩(shī)，正確流暢地朗讀。(原始讀數(shù))自習(xí)報(bào)告。(學(xué)生一起讀前6節(jié)和最后一節(jié)。)對(duì)于你的閱讀，老師不做任何判斷。我請(qǐng)了專(zhuān)家來(lái)玩課件。聽(tīng)輕重、情感、節(jié)奏)是高手，現(xiàn)在讀哪句話(huà)能更好？讓我們和他一起進(jìn)步。讀這句話(huà)。第三，再讀一遍思路。把整首詩(shī)再讀一遍，看看七段里面隱藏著什么寫(xiě)作技巧。(健康報(bào)告后，幻燈片)看看是不是這樣。第一節(jié)和后面六節(jié)是總分關(guān)系，思路清晰；全詩(shī)采用對(duì)比寫(xiě)作，情感表達(dá)更強(qiáng)烈；第234節(jié)與結(jié)構(gòu)良好的第567節(jié)相協(xié)調(diào)。有了這個(gè)示意圖，我們現(xiàn)在就像是擰起了一根繩子，每一句詩(shī)都在這根繩子上。這叫把握全局，有答案。第四，讀第一節(jié)。既然全詩(shī)總是從第一節(jié)開(kāi)始，那么哪些詞引領(lǐng)全詩(shī)？看完再找。(板書(shū)：“死了”、“活了”)兩個(gè)“活了”，兩個(gè)“死了”，意思一樣嗎？(健康回答)那你可以看看這個(gè)區(qū)別。是的，有些人雖然生而如死，卻是行尸走肉；有些人死了還活著，那是因?yàn)樗麄兊木裼来妗?lái)，讀出這發(fā)人深省的感覺(jué)，讀出我們的警告和呼吁。(一起閱讀本節(jié))五、讀雖