《陶罐和鐵罐》第二課時(shí)教學(xué)案例

1、1陶罐和鐵罐第二課時(shí)教學(xué)案例定邊鎮(zhèn)東園子小學(xué)教師李娟【教學(xué)內(nèi)容】人教版三年級(jí)上冊(cè)，第七單元教材第107頁27課陶罐和鐵罐 【教材分析】這篇課文是一則寓言故事，講的是發(fā)生在國王御廚里，一只陶罐和一一 只鐵罐的故事。驕傲的鐵罐仗著自己的堅(jiān)硬瞧不起易碎的陶罐， 常常奚落 陶罐，面對(duì)鐵罐的傲慢無禮，陶罐表現(xiàn)出了謙虛、克制和友善的態(tài)度。隨 著時(shí)間的推移，兩只罐子的命運(yùn)發(fā)生了根本性的變化， 陶罐出土成寶，鐵 罐卻消失得無蹤無影。本文將陶罐和鐵罐人格化，通過人格化的語言，告訴人們，任何事物 都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處?！舅刭|(zhì)教育目標(biāo)】1、知識(shí)與技能(1)、分角色，有感情的朗讀課文。(2

2、)、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)全面地看待事物的方法。2、過程與方法學(xué)生自讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對(duì)話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵 罐說話時(shí)的不同神態(tài)、語氣，體會(huì)他們的不同內(nèi)心活動(dòng)。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確全面的看待事物，懂得“每個(gè)人都有長處和 短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處” 的做人道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過陶罐與鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶 罐的謙虛而不示弱。難點(diǎn)：感悟文中的道理，學(xué)會(huì)全面看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處， 正視自己的短處。【教法與學(xué)法】教法：情境教學(xué)法。學(xué)法：自讀自悟。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，頭飾。【教學(xué)流程】2

3、一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、談話引出課題師：同學(xué)們，昨天老師給你們講了一個(gè)關(guān)于兩個(gè)罐子之間的故事， 今 天，老師把這兩個(gè)罐子給你們帶來了。（師轉(zhuǎn)身板畫陶罐和鐵罐的簡(jiǎn)筆畫） 師：小朋友們，你們好！這兩個(gè)罐子在跟你們打招呼呢！你們應(yīng)該怎 么說呢？生：罐子朋友，你們好！師：今天，讓我們繼續(xù)走進(jìn)27課陶罐和鐵罐的故事中。（兩簡(jiǎn)筆畫前面寫上“27”，中間寫上“和”字）2、復(fù)習(xí)字詞師：它們給你們帶來了許多香甜可口的大蘋果，想吃嗎？生：想師：誰讀對(duì)蘋果上的詞語， 誰就等于吃了這個(gè)又大又甜的蘋果。 誰想 先來吃？（出示蘋果卡片）指生讀，讀的同時(shí)對(duì)個(gè)別詞語進(jìn)行解釋， 讀不對(duì)的或是說不出意思的， 就換下一個(gè)。師：好東西當(dāng)然不

4、能獨(dú)吞了， 要與大家分享。 讓我們一起來讀一讀吧！ 師：吃了這么多好吃的蘋果，你們不想對(duì)它們說點(diǎn)什么嗎？ 生：謝謝！ 師：對(duì)了，我們要做一個(gè)懂禮貌的孩子。而這兩個(gè)罐子中，有一個(gè)非 常不禮貌，它經(jīng)常帶著這樣一幅表情。（師板畫鐵罐傲慢的表情）師：知道它是誰了吧？（鐵罐） 師：它們同為國王御廚里的兩個(gè)罐子，驕傲的鐵罐總是看不起陶罐， 常常奚落它。你知道“奚落”是什么意思嗎？（指生說）（由簡(jiǎn)筆畫和游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）二、品味課文，體驗(yàn)情感。1、師：鐵罐是如何來奚落陶罐的呢？請(qǐng)默讀課文，用自己喜歡的不 同的符號(hào)線分別畫出鐵罐和陶罐說的話，然后找出表現(xiàn)鐵罐神態(tài)的詞語。學(xué)生帶著問題默讀課文。2、師：表

5、現(xiàn)鐵罐神態(tài)的詞語有哪些，誰來說？ 生：傲慢，輕蔑，惱怒。師：請(qǐng)你把這三個(gè)詞語寫在黑板上。 師：字寫得真漂亮，讓我們一起來讀一讀吧！ 師：誰來說說“傲慢”是什么意思？也可以直接用你的表情來告訴大家。用同樣的方法，學(xué)生分別解釋“輕蔑”，“惱怒”的意思。3、師：請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀體現(xiàn)鐵罐傲慢、輕蔑、惱怒的語句， 然后四人一小組從中任選一句來設(shè)計(jì)讀該句時(shí)的表情， 動(dòng)作，并讀出語氣。小組合作，由組長負(fù)責(zé)，互幫互練。4、學(xué)生分別演讀傲慢的鐵罐、輕蔑的鐵罐、惱怒的鐵罐。 （1）、師：好了嗎？誰來演讀一下傲慢的鐵罐？ 生：你敢碰我嗎？陶罐子！” 師：注意兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再試一試。3生再次演讀 師：一個(gè)“碰”字

6、，讓我們看到了一個(gè)驕傲自大的鐵罐。 學(xué)生加表情，動(dòng)作進(jìn)行演讀，師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 師：讓我們男同學(xué)先來讀一讀。師：讓我們女同學(xué)也來讀一讀。 （2）、師：真是一只傲慢的鐵罐呀！那么輕蔑的鐵罐呢？ 學(xué)生用輕蔑的神態(tài)，加動(dòng)作來演讀，師相機(jī)指導(dǎo)并評(píng)價(jià)。 師：來，讓我們一起來讀一讀吧，也可以自由加上你的動(dòng)作。（3）、師：這只鐵罐真沒禮貌，讓我們看看惱怒的它吧！ 指生演讀，師指導(dǎo)評(píng)價(jià)。師：讓我們來個(gè)小組賽讀吧，看哪組的鐵罐更惱怒。（4）、師：鐵罐真是狂妄到了極點(diǎn)，一心想把陶罐碰成碎片，找一 找，哪句話體現(xiàn)出了它的狂妄？學(xué)生找出句子，“和你在一起碰成碎片?！?師：讓我們一起來讀出它的狂妄吧！5、師：陶罐究竟有

7、什么短處，使鐵罐如此狂妄地奚落它呢？ 指生說，相機(jī)板書“易碎”、“堅(jiān)硬”。師：面對(duì)鐵罐一次又一次的冷嘲熱諷，陶罐卻始終面帶微笑。 （板畫 表情）師：這究竟是一只怎樣的陶罐呢？請(qǐng)你們把陶罐說的話連起來讀一 讀，然后說說，你認(rèn)為它是一只怎樣的陶罐？學(xué)生帶著問題讀，然后談自己的理解。師相機(jī)板書：謙虛，友好。6、師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)真好！讓我們同桌分角色互練，讀一讀它 們的對(duì)話。同桌互練后， 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)戴上頭飾進(jìn)行表演。（引導(dǎo)學(xué)生通過自身的語氣、神態(tài)來讀出情感， 讀出個(gè)人體驗(yàn)。 在理 解中領(lǐng)悟陶罐謙讓的美德 。）三、揭示結(jié)局，感悟寓意。1、師：隨著時(shí)間的流逝，傲慢的鐵罐和謙虛的陶罐又有什么樣的結(jié) 局呢？請(qǐng)自由讀1017自然段，用自己的話說一說他們不同的結(jié)局指生說，師相機(jī)板書“易生銹，被氧化”，“抗氧化”2、師：從它們不同的表現(xiàn)和不同的結(jié)局來看，你從中明白了一個(gè)什 么道理？學(xué)生暢所欲言。（談結(jié)局來感悟故事告訴我們的道理。）四、小結(jié) 師：是呀，人無完人