上海大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃工作進展報告

1、上海大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃工作進展報告一、總體概況上海大學(xué)是教育部首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試點院校， 2010 年金 屬材料工程及機械工程及自動化兩個本科專業(yè)進入卓越試點專業(yè)， 2011 年無機 非金屬材料工程、 電子信息工程、 通信工程及計算機科學(xué)與技術(shù)， 三個工程碩士 專業(yè)，分別是：機械工程、電子與通信工程及軟件工程，三個工學(xué)博士專業(yè)，分 別是：通信與信息系統(tǒng)、 計算機應(yīng)用技術(shù)及機械工程等進入教育部第二批卓越試 點專業(yè)。上海大學(xué)依據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的指導(dǎo)方針，結(jié)合我校的實際 情況，按照教育部有關(guān)卓越工程師培養(yǎng)的指導(dǎo)意見， 明確了我校卓越計劃的實施 和人才的培養(yǎng)策略、學(xué)生

2、的分流和管理、 教師的考評及相應(yīng)的激勵和檢查評估等。 各試點院系依據(jù)各自的專業(yè)特色， 充分利用以我校辦學(xué)特色， 依托各相關(guān)的校級、 市級、國家級實驗教學(xué)示范中心及大學(xué)生創(chuàng)新實驗中心、校內(nèi)外實踐實習(xí)基地、 工程教育實踐中心等， 制定了本專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)方案， 保證了實施卓越計劃 的各階段安排。學(xué)校要求各試點專業(yè)在制定卓越工程人才培養(yǎng)方案要樹立“面向工業(yè)界、 面向世界、 面向未來”的工程教育理念。 以社會需求為導(dǎo)向， 以實際工程為背景， 以工程技術(shù)為主線， 以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的未來的卓越工程師為目標， 組織實施 工程教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究和實踐， 攻堅破難， 著力在教學(xué)機制、 教學(xué)內(nèi) 容和教

3、學(xué)方法方面進行改革和探索， 營造創(chuàng)新教育的環(huán)境與氛圍， 著力提高學(xué)生 的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力。培養(yǎng)具備工程設(shè)計、制造、控制等方面 的基礎(chǔ)知識與創(chuàng)新意識和工程應(yīng)用能力， 能在工程領(lǐng)域內(nèi)從事設(shè)備制造， 技術(shù)開 發(fā)、應(yīng)用研究、 運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的工程技術(shù)人才， 尤其培養(yǎng)服務(wù) 于上海的高級工程技術(shù)人才。機械工程及自動化專業(yè) 隸屬于上海大學(xué)機電工程與自動化學(xué)院，該學(xué)院是 一所集機、電、測、控一體為特色的多學(xué)科交叉學(xué)院。學(xué)院所轄的工程訓(xùn)練中心 是國家實驗教學(xué)示范中心建設(shè)單位，國家“ 863”機器人產(chǎn)業(yè)化基地、教育部省 部共建自動化制造裝備及驅(qū)動技術(shù)工程研究中心等以及學(xué)院與電子、 汽

4、車、輕工、 冶金、機械等行業(yè)的企業(yè)界有良好的工程技術(shù)合作基礎(chǔ)為工程教育提供了可靠的 校內(nèi)外基地。該專業(yè)培養(yǎng)具備從事機械及機電一體化產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計、制造、 控制，以及生產(chǎn)組織管理的基本能力， 能在機械工程及自動化領(lǐng)域內(nèi)從事設(shè)備制 造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理和經(jīng)營銷售等方面工作的高級工程技術(shù)人才。金屬材料工程專業(yè) 隸屬于上海大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，該專業(yè)長期以來 緊密結(jié)合國家經(jīng)濟和科技發(fā)展，發(fā)揮上海作為我國先進制造業(yè)中心的地理優(yōu)勢， 堅持走“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的道路。該專業(yè)擁有省部共建國家重點實驗室培育基 地“上海市現(xiàn)代冶金與材料制備實驗室” ，發(fā)改委“先進鋼鐵材料技術(shù)國家工程 研究中心”南

5、方實驗基地， 2007 年所在研究團隊入選教育部創(chuàng)新團隊。該專業(yè) 通過國家高等學(xué)校特色專業(yè)和上海市教育高地 II 期和 III 期的建設(shè)，利用多年 積累的“產(chǎn)、學(xué)、研”基地和科研資源的優(yōu)勢，圍繞“以培養(yǎng)實踐動手能力強的 高素質(zhì)工程師型技術(shù)人才為基礎(chǔ)， 注重培育拔尖的研究型人才” 的本科培養(yǎng)目標， 不斷提高師資隊伍整體水平， 完善專業(yè)建設(shè)與教學(xué)體系的改革， 加強本科生綜合 實踐、實訓(xùn)以及創(chuàng)新能力，在課程建設(shè)、綜合性實驗平臺的建設(shè)、人才的培養(yǎng)等 方面逐步形成了上海大學(xué)金屬材料學(xué)科自身的特色。無機非金屬材料工程專業(yè) 隸屬于上海大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，其所屬學(xué) 科為上海市重點學(xué)科，并獲得“ 211 工

6、程”和上海市重點學(xué)科資助。遵循面向材 料科學(xué)與工程一級學(xué)科， 立足無機非金屬材料二級學(xué)科的辦學(xué)思路， 注重學(xué)科發(fā) 展與企業(yè)需求結(jié)合， 基礎(chǔ)研究與應(yīng)用實踐結(jié)合， 在保持傳統(tǒng)的無機非金屬材料工 程特色和優(yōu)勢的同時， 不斷培養(yǎng)出新的學(xué)科生長點， 現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成為以先進陶 瓷材料為支撐同時包含其它新型無機非金屬材料的特色優(yōu)勢專業(yè)。通信工程專業(yè)和電子信息工程專業(yè) 隸屬于上海大學(xué)通信與信息工程學(xué)院的 二個本科專業(yè)， 一直按電子通信類專業(yè)進行培養(yǎng)。 學(xué)院具有 “信息與通信工程”、 “電子科學(xué)與技術(shù)”，二個國家一級學(xué)科專業(yè)， “信息與通信工程” 學(xué)科是上海市 第三期重點建設(shè)學(xué)科專業(yè)，具有國家一級學(xué)科博士點和博

7、士后流動站， “特種光 纖與光接入網(wǎng)實驗室” 為省部共建教育部重點實驗室和科技部省部共建重點實驗 室培育基地。該兩卓越試點專業(yè)在試點階段，本著集中優(yōu)勢、集中精力、加大培 養(yǎng)力度、保證培養(yǎng)質(zhì)量的基本原則， 擬將本科工程型人才的培養(yǎng)目標定為培養(yǎng)通 信、電子信息現(xiàn)場工程師后備人才。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè) 卓越工程師培養(yǎng)隸屬于上海大學(xué)計算機工程與科學(xué) 學(xué)院。該專業(yè)涵蓋計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、 計算機軟件與理論、 計算機應(yīng)用技術(shù) 3 個二 級學(xué)科，涉及計算機硬件、軟件和應(yīng)用諸多方面，并同計算機軟件工程、電子科 學(xué)與技術(shù)、信息與通信工程、 控制科學(xué)與工程等專業(yè)有緊密的聯(lián)系。 學(xué)院以培養(yǎng) 具有扎實的計算機科學(xué)理論基礎(chǔ)

8、、 有創(chuàng)新能力和實踐能力、 能從事計算機硬件和 軟件的研制開發(fā)等工作的高級科技人才為目標， 實現(xiàn)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)本科、 碩士、博 士各級各類人才培養(yǎng)的全覆蓋。上海大學(xué)按照教育部關(guān)于工程教學(xué)改革的愿景，積極探索并逐步落實工程 教育的新方法、 新思路， 總結(jié)過去工科類專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗， 調(diào)研國外先進的工程教 育理論， 探尋我校工程教育工作途徑， 針對卓越工程師教育培養(yǎng)計劃， 明確卓越 計劃人才培養(yǎng)方向， 使我校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革、 教學(xué)建設(shè)、 教學(xué)管理在整體水 平上再上一個新臺階。我校的“卓越計劃”旨在培養(yǎng)造就創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的 高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。 我校卓越計劃實施的指導(dǎo)思想是以提高

9、實踐能力為 重點，加強實踐（尤其是工程實踐環(huán)節(jié)） ，力求針對性和系統(tǒng)性的結(jié)合，理論教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)相互協(xié)同。通過建設(shè)工程實踐基地與提升現(xiàn)有學(xué)校實驗室資源相結(jié)合的手段，開設(shè)出 真正能夠驗證教學(xué)內(nèi)容、 啟發(fā)學(xué)生探究實際問題的實驗、 實踐課程， 加強學(xué)生基 礎(chǔ)方法應(yīng)用能力的培養(yǎng)。 深化企業(yè)合作、 建立聯(lián)合培養(yǎng)基地， 為學(xué)生創(chuàng)造更多到 工程一線學(xué)習(xí)、實習(xí)的機會，滿足“卓越試點專業(yè)班”的“ 3+1”教學(xué)要求。上海大學(xué)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃通過“本科 碩士 博士”一體化的培 養(yǎng)模式，形成由“卓越的工程師” “優(yōu)秀科技人員” “拔尖科技人才”的 人才梯隊培養(yǎng)。上海大學(xué)卓越計劃第一批金屬材料工程及機械工程及自動

10、化兩個本科專業(yè) 自 2010 年起在在校生中招收，其中， 2008 級 37 人，已全部畢業(yè)，走向工作崗 位或深造； 2009 級 43 人，進入企業(yè)學(xué)習(xí)中的專項課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè) 計階段； 2011 年金屬材料工程及機械工程及自動化專業(yè)與通信工程、電子信息 工程專業(yè)，列入學(xué)校卓越專項班招生； 2012 年所有卓越計劃試點專業(yè)列入學(xué)校 卓越專項班招生。目前我校列入卓越計劃培養(yǎng)的學(xué)生（含碩士、博士） 714 名，部分試點專業(yè) 37 人，已全部畢業(yè)，走向工作崗位或深造，同時我校碩士、博士類卓越計劃結(jié) 合專業(yè)碩士等的培養(yǎng)，進一步探索高層次工程人才的培養(yǎng)模式和途徑。二、組織管理 我校成立了由主

11、管教學(xué)的副校長為組長的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”試 點工作領(lǐng)導(dǎo)小組（ 見附件 ）。成員包括教務(wù)處、人事處、財務(wù)處、學(xué)工處等部門 負責(zé)人及相關(guān)教學(xué)院（系）分管院長、試點專業(yè)帶頭人等，負責(zé)試點專業(yè)重大改 革事項的決策與指導(dǎo)。教務(wù)處具體負責(zé)試點工作的策劃、運行協(xié)調(diào)與評價，并針對“卓越計劃” 進行教學(xué)管理、制度修訂（計劃、運行、條件建設(shè)、效果評價等）和教學(xué)運行的 組織。各試點專業(yè)所在學(xué)院成立“卓越工程師教育培養(yǎng)指導(dǎo)委員會” ，成員包括試 點專業(yè)院系領(lǐng)導(dǎo)、 有多年企業(yè)工作經(jīng)歷的教師以及合作企業(yè)高管與高工， 具體負 責(zé)領(lǐng)導(dǎo)對“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的學(xué)習(xí)、宣傳，制訂試點專業(yè)的具體實施 方案（培養(yǎng)目標研究

12、、培養(yǎng)標準制定、組織模式構(gòu)建和運行機制改革等） 。上海大學(xué)機械工程及自動化專業(yè)，建立了全新的教學(xué)組織管理體系，成立 了卓越工程師人才培養(yǎng)班（管理班子） 。在進行教學(xué)管理組織方式上，采用國外 先進的工程教育教學(xué)管理理念， 建立由授課教師、 教務(wù)管理人員、 企業(yè)高層及學(xué) 生代表共同組成的教學(xué)管理督導(dǎo)組， 及時跟蹤國內(nèi)外機械工程學(xué)科最新的發(fā)展動 向，掌握企業(yè)對機械工程人才的知識結(jié)構(gòu)需求變化情況， 每月就教學(xué)過程中存在 的問題及應(yīng)對方案進行討論， 總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗， 以便及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過程中存 在的問題，不斷優(yōu)化教學(xué)方案和教學(xué)方法。組織結(jié)構(gòu)如圖 1 所示。領(lǐng)導(dǎo)小組審核教育計劃，領(lǐng)導(dǎo)工作小組推進 工作工

13、作小組制定、落實教育計劃中的每門課程，落實生產(chǎn)實踐等具體工作指導(dǎo)教育計劃的探索和推進工作, 監(jiān)督每門課的教學(xué)質(zhì)量卓越工程師教育管理小組圖1機械工程及自動化專業(yè)教學(xué)組織管理體系如我校通信工程和電子信息工程專業(yè)，由唐翔千專項教育基金2010年簽署協(xié)議與上海大學(xué)合作，為保證通信和電子信息工程專業(yè)卓越計劃培養(yǎng)方案的實 施，由唐翔千專項教育基金聯(lián)合上海大學(xué)組建上海大學(xué)翔英學(xué)院，創(chuàng)新機制培養(yǎng)卓越工程師，并單項捐贈3000萬元人民幣予上海大學(xué)建翔英信息大樓，并資助 1000萬作為翔英學(xué)院的開辦費，同時每年根據(jù)需要還要進行資助，用于設(shè)立獎 學(xué)金、獎教金、高層次人才引進，以及實驗室建設(shè)等。金屬材料工程專業(yè)以專業(yè)

14、教研室教師為核心組成金屬材料專業(yè)卓越工程師 培養(yǎng)秘書組。秘書組一月一次工作會議。匯報卓越計劃實施情況，總結(jié)實施過程 中的經(jīng)驗、存在的問題及解決方案，布置下階段的任務(wù)，討論經(jīng)費使用情況。三、政策措施為保障我校“卓越人才培養(yǎng)計劃”工作順利開展，提高卓越人才的培養(yǎng)質(zhì) 量，依據(jù)教育部實施卓越計劃的相關(guān)文件精神， 結(jié)合我校的實際情況，特制訂上 海大學(xué)“卓越人才培養(yǎng)計劃”實施辦法（試行）（見附件）?！稗k法”對各專業(yè)卓越計劃的組織機構(gòu)與職責(zé)，具體組織、實施，學(xué)生管 理，師資隊伍建設(shè)，國際化培養(yǎng)，考核與評價，保障與激勵等作了具體要求。“辦法”要求各“卓越計劃”試點專業(yè)需遵循卓越人才培養(yǎng)規(guī)律，結(jié)合我 校辦學(xué)定位

15、、人才培養(yǎng)目標、服務(wù)面向和辦學(xué)優(yōu)勢與特色等，制訂各層次、各領(lǐng) 域的“卓越計劃”人才培養(yǎng)實施方案，包括本科、碩士、博士階段培養(yǎng)目標與要 求、教學(xué)計劃及課程體系與架構(gòu)、培養(yǎng)模式與總體方案、實習(xí)基地建設(shè)及與企業(yè)、 科研院所、政府等實際部門的培養(yǎng)計劃等?！稗k法”要求各“卓越計劃”試點專業(yè)依據(jù)學(xué)校的“卓越計劃”培養(yǎng)標準， 開展課程及教學(xué)體系的改革，遵循各行業(yè)集成和創(chuàng)新特征，以強化實踐、創(chuàng)新等 能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，加強跨專業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才培養(yǎng)。 著力推動基于問題、基于項目的學(xué)習(xí)，注重企業(yè)等實際部門課程的建設(shè)， 開展基 于企業(yè)等實際部門實際案例的多種研究性學(xué)習(xí)?！稗k法”要求各“卓越計劃

16、”試點專業(yè)應(yīng)建立“因材施教、分流培養(yǎng)、能進 能出”的學(xué)生流動管理機制。“辦法”將依據(jù)國家“卓越計劃”指導(dǎo)意見及我校“卓越計劃”有關(guān)實施要 求，制訂我?！白吭接媱潯钡目己嗽u價標準體系。并對“卓越計劃”不同的實施 階段進行相應(yīng)的檢查、 評估，考核結(jié)果納入學(xué)校的教育質(zhì)量考評體系， 確保我校 卓越人才的培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校在許多方面也出臺了一些政策措施以便推進本專業(yè)卓越計劃工作。 2012 年學(xué)校從“ 085”學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)中批劃了專門的建設(shè)費用作為卓越工程師培養(yǎng)專 項經(jīng)費，主要用于學(xué)生創(chuàng)新實驗計劃和企業(yè)工程實踐聯(lián)合培養(yǎng)， 聘請校外有豐富 工程實踐經(jīng)驗的企業(yè)工程技術(shù)人員來校教學(xué)或指導(dǎo)學(xué)生實踐， 選派教師到企業(yè)

17、進 行工程實踐能力培訓(xùn)， 支持教師和管理人員對工程教育改革項目進行研究以及日 常教學(xué)運行支出等。上海大學(xué)藉助上海市政府實施的上海高校教師產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)計劃， 鼓勵青年老 師前往企業(yè)公司掛職鍛煉，加強校企合作，提高教師自身的工程實踐能力。我校通信工程和電子信息工程專業(yè)設(shè)立唐翔千專項教育基金， 對卓越工程師 培養(yǎng)計劃試點班的實踐教學(xué)改革所需的消耗性經(jīng)費予以支持， 以保證卓越工程師 培養(yǎng)計劃試點工作的順利實施。我校機械工程及自動化專業(yè)改革卓越工程師班的教師考核的方式和內(nèi)容； 改 革對學(xué)生的考核方式，針對不同課程、不同環(huán)節(jié)，采取不同的考核方法。四、培養(yǎng)模式2011 年上海大學(xué)開始實施基于拓寬基礎(chǔ)培養(yǎng)和通識

18、教育的大類招生。各卓 越計劃試點專業(yè)班以學(xué)校通識教育平臺為背景， 參考了學(xué)校其他理工大類的培養(yǎng) 計劃，四個學(xué)年的總學(xué)分在 290 學(xué)分以內(nèi)（ 上海大學(xué)實施短學(xué)期制、學(xué)分制、選 課制，每 1學(xué)分理論課時為 10 學(xué)時、實驗實踐為 20學(xué)時），其中：除公共基礎(chǔ) 課、學(xué)科基礎(chǔ)必修課、選修課、任意選修課外，設(shè)置通識課程10 學(xué)分，研討課2 學(xué)分，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（包括實習(xí)和企業(yè)工程實踐） 、畢業(yè)設(shè)計 75 學(xué)分左右。與 普通專業(yè)的教學(xué)計劃相比， 卓越班的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程、 學(xué) 時數(shù)及要求都增加， 保證在增強實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練的同時， 也注重專業(yè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)學(xué) 習(xí)。上海大學(xué)要求各卓越計劃試點專業(yè)從

19、現(xiàn)有的通用標準和行業(yè)標準出發(fā)， 結(jié)合 我校的辦學(xué)定位、 辦學(xué)目標、 服務(wù)面向和行業(yè)特點， 制定了符合我校辦學(xué)優(yōu)勢與 特色的專業(yè)培養(yǎng)標準和專業(yè)培養(yǎng)方案。學(xué)校對各卓越計劃試點專業(yè)在工程人才培養(yǎng)中應(yīng)體現(xiàn)的專業(yè)標準和各項能 力提出了具體要求：具有扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識， 能較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識，具有分析和解決工程問題的基本方法與手段。具有本專業(yè)所必需的核心工程基礎(chǔ)知識及較強的計算機應(yīng)用能力。了解本專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)標準，相關(guān)的政策、法律和法規(guī)；了解本專業(yè)領(lǐng)域 發(fā)展趨勢與前沿知識，具有較強的自學(xué)能力與創(chuàng)新意識。掌握利用本專業(yè)所學(xué)的基本知識來解決工程技術(shù)問題的初步技能。進行生產(chǎn)運作系統(tǒng)的設(shè)

20、計、運行和維護或解決實際工程問題的系統(tǒng)化訓(xùn) 練，初步具備解決工程實際問題的能力；具備參與項目及工程管理的能力。具有較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)知識，具有正確運用本國語言與文字的表達 能力、外語的綜合應(yīng)用能力，普通話水平達到二級乙等以上。 具備有效溝通與交 流的能力。具有一定的國際視野和跨文化環(huán)境下的交流、競爭與合作的初步能力。明確工程師的責(zé)任和社會角色，具有良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德及較強的社 會責(zé)任感。學(xué)校對課程大綱整合、課程教案制定提出了相關(guān)要求，教案要有完善的課程 大綱、教學(xué)方法的改進設(shè)想、教學(xué)方法改革的實施方案、教學(xué)進度表、教案實例、 創(chuàng)新點等（教案編寫具體要求見附件 ）。上海大學(xué)機械工程及自

21、動化專業(yè)針對專業(yè)特點制定了相應(yīng)的人才培養(yǎng)實施 方案，對專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法進行改革。1、人才培養(yǎng)實施方案。（1）創(chuàng)建數(shù)字化機電設(shè)計制造工程教育平臺，擴展和提升對工程項目研發(fā) 和工程教育的支撐能力，營造使學(xué)生成材的工程環(huán)境。（2）以工程項目為載體，使學(xué)生在工程環(huán)境中接受熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 增強工程意識，提升工程素質(zhì)和能力。卓越工程師培養(yǎng)計劃總體方案架構(gòu)如圖 2所示。i?圖2機械工程及自動化卓越工程師培養(yǎng)計劃總體方案架構(gòu)通過建設(shè)先進機電設(shè)計制造工程技術(shù)研究與教學(xué)平臺，對成功的工程應(yīng)用項目進行積累、提取與凝練，形成典型工程項目案例，構(gòu)建核心技術(shù)知識庫，以 此為工程教學(xué)平臺，制訂新的面向工

22、程教育的數(shù)字化設(shè)計制造工程技術(shù)教育培養(yǎng) 計劃、教學(xué)大綱和課程體系。2、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。機械工程及自動化專業(yè)的卓越工程師培養(yǎng)計劃教學(xué)框架設(shè)計打破了傳統(tǒng)的 學(xué)科基礎(chǔ)必修課、專業(yè)選修課、模塊選修課的劃分模式，將原有的課程的知識點 分組整合，按教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)模式分為五類：數(shù)字化設(shè)計與分析、機械制造技術(shù)、 機電集成系統(tǒng)、機電一體化典型產(chǎn)品一一機器人、數(shù)字化測量。根據(jù)上海大學(xué)機械工程及自動化專業(yè)的卓越工程師計劃教學(xué)框架設(shè)計了新 的課程體系，新的課程體系具有如下特征：（1）強化實踐環(huán)節(jié)，大幅度提高專業(yè)課程的實踐學(xué)時比例。新課程體系直面工程，在強化理論教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上， 針對機械工程的特點，大大增加實

23、驗環(huán) 節(jié)，將機械專業(yè)知識點講授學(xué)時與工程實驗實踐的學(xué)時的比例提高到至少 2:1, 以提高學(xué)生的工程能力。（2）以工程實例為對象進行講授，工程實例貫穿在整個教學(xué)過程中。（3）新課程體系分層次、分階段對學(xué)生的工程能力進行培養(yǎng)和考核。（4）新課程體系對現(xiàn)有課程進行了有機的融合和精簡，避免了知識點的重 復(fù)講授和關(guān)聯(lián)知識間的孤立講授。3、教學(xué)方法改革建立以工程項目為載體的教學(xué)模式。進行拉動式訓(xùn)練（工程任務(wù)驅(qū)動），反復(fù)遞進訓(xùn)練，強化工程文化。任務(wù)拉動式教學(xué)模式，同時要逐步向興趣驅(qū)動教學(xué) 模式轉(zhuǎn)變，進一步向工程哲學(xué)層面提升?；A(chǔ)理X論-v教學(xué)交流工程能力工程設(shè)計能力制造工藝能力系統(tǒng)集成與應(yīng)用能力/工程案例實

24、訓(xùn)、工程項目實驗工程實踐教學(xué)CAD/CAE/CAM/PDM典型零件及裝置測繪組織 協(xié)調(diào) 能力典型零件及裝置研發(fā)、設(shè)計及制造學(xué)溝通能力外語應(yīng)用能力應(yīng)用能力自動化裝備及系統(tǒng)研發(fā)、設(shè)計及制造自動化制造生產(chǎn)線研 發(fā)、設(shè)計制造及管理能力計算機圖3強化工程能力的教學(xué)框架示意圖主要專業(yè)課程采用“課程教學(xué)平臺-實踐平臺-項目研發(fā)平臺”的遞進式學(xué)生 培養(yǎng)模式。比如數(shù)字化設(shè)計與分析課程依托西門子 UG NX平臺培養(yǎng)學(xué)生的 空間想象能力，讀圖（工程圖）能力，計算機輔助設(shè)計軟件的設(shè)計建模能力，工 程圖的表達能力，機械零部件的測繪能力和徒手繪圖能力； 讓學(xué)生直接接觸當前 流行的數(shù)字化設(shè)計軟件，直接接觸工程圖樣，強化工程

25、訓(xùn)練，進一步讓學(xué)生掌握 計算機輔助設(shè)計軟件的高級功能；通過企業(yè)和項目實踐培養(yǎng)他們使用軟件進行工 程分析的能力等，使學(xué)生了解并經(jīng)歷數(shù)字化設(shè)計的全過程?；狙芯?最新自學(xué)理工匕匕 厶冃匕匕 厶冃習(xí)論具力力學(xué)學(xué)培培習(xí)習(xí)養(yǎng)養(yǎng)課程教學(xué)平臺實踐平臺知識應(yīng)用 實踐設(shè)計、開 發(fā)創(chuàng)解 新決 思問 想題 驗?zāi)?證力項目研發(fā)平臺系 工程師素W 深入B業(yè)！ 融入科研團隊 目弓應(yīng)用卓越工程師通過項目研發(fā)平臺，讓學(xué)生融入科研、企業(yè)工作環(huán)境/實踐能力>通過實踐平臺的建設(shè)，為學(xué)生提供實踐環(huán)境）學(xué)習(xí)能力課堂教學(xué)平臺創(chuàng)造學(xué)習(xí)最新技術(shù)，掌握最新工具的學(xué)習(xí)環(huán)境圖4 “課程教學(xué)平臺-實踐平臺-項目研發(fā)平臺”上海大學(xué)金屬材料工程專

26、業(yè)轉(zhuǎn)變教育理念，建立與卓越工程師培養(yǎng)相適應(yīng)的 課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)考核與評價標準，形成有 鮮明特色的金屬材料類專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)課程體系。使培養(yǎng)的學(xué)生不僅知識面 廣，還具有扎實的專業(yè)知識；同時，各方面的能力得到加強，如：富有極強的社 會責(zé)任感，創(chuàng)新能力和工程實踐能力，并具有國際化的視野。構(gòu)建的多層次、立 體化的課程體系見圖5。甲三展點；企址駕踐企業(yè)甚徒許軒衛(wèi)干侏理廠、/棄誥龍力1包審幫力）圖5多層次、立體化的課程體系采取 課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實踐環(huán)節(jié)”，校企聯(lián)合培養(yǎng)”和 國際交流”等措施，強 化學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。1改革教學(xué)管理、教育教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動

27、性，實現(xiàn)“課上、課下互動 ”、“課內(nèi)、課外互補 ”。 加強學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)和參與課外活動的 主動性，通過校友尋訪活動培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣、 愛好和思辨力； 倡導(dǎo)在 教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇專業(yè)、 自主選擇課程等的自主學(xué)習(xí)模式； 通過啟發(fā)式、 探究式、討論式、參與式教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生與教師課堂的上下互動交流。2加強實驗實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。 加強綜合性實踐科目設(shè)計和應(yīng)用，加強實驗實 踐教學(xué)環(huán)節(jié)， 支持學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、 創(chuàng)新性實驗， 鼓勵學(xué)生參與導(dǎo)師課題研 究、參與企業(yè)工程實踐，參加大學(xué)生創(chuàng)新項目、科創(chuàng)大賽，熱處理工程師資質(zhì)證 書的考試，注重在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。3引入 “校企、科研院

28、所聯(lián)合培養(yǎng) ”的機制，以科研促教學(xué)，實現(xiàn) “校內(nèi)、 校外聯(lián)動 ”、“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動 ”。 選擇性地將一些知名企業(yè)的崗前培訓(xùn)課程引入到與 企業(yè)共建的課程模塊中， 完善創(chuàng)新課程體系； 聘請企業(yè)專家走進課堂， 共同指導(dǎo) 畢業(yè)設(shè)計， 參與學(xué)生的培養(yǎng)； 及時把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容， 鼓勵學(xué)生參與教 師的課題研究，促進科研與教學(xué)聯(lián)動。4開拓視野，擴大國際交流與合作，加強 “國內(nèi)、國際互動 ”。通過邀請國 外專家和學(xué)者講學(xué)， 與國外高校、 科研院所互派學(xué)生訪問交流， 在國際聯(lián)合實驗 室和海外實習(xí)基地的實踐活動，以國際化的理念培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能 力。5取得成效， 自卓越計劃實施以來，該專業(yè)先后獲得上海市

29、本科精品課程 獎、寶鋼優(yōu)秀教師獎、 上海大學(xué)優(yōu)秀教材獎、 上海汽車工業(yè)教育基金會優(yōu)秀著作 獎。指導(dǎo)學(xué)生在全國大學(xué)生鑄造工藝設(shè)計大賽、上海高校學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明 “科技創(chuàng) 業(yè)杯”等競賽中獲獎。 學(xué)生在企業(yè)實踐活動中參與研發(fā)制造的 “168中低壓氣缸排 汽段下半 ”鑄件，在第十一屆中國國際鑄造博覽會上榮獲 “2012年中國國際鑄造 博覽會優(yōu)質(zhì)鑄件金獎特別獎 ”。上海大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”班2012 年開始招生，按照專門制定的教學(xué)計劃執(zhí)行已經(jīng)半年有余。 開設(shè)的學(xué)科基礎(chǔ)課 高級 語言程序設(shè)計、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計 中加入了研討環(huán)節(jié)。 將課程教學(xué)的內(nèi)容細 分為A （精講）、B （略講）

30、、C （自學(xué)），精心設(shè)計了每周學(xué)生課外分組討論、課 堂報告的題目， 著力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣、 表達能力等， 改變長期以來所形 成的“被動學(xué)習(xí)”、“滿堂灌”式的應(yīng)試教育。同時組織了部分“卓越班”的同學(xué) 參加 ACM/ICPC （國際大學(xué)生程序設(shè)計競賽）集訓(xùn)；組織部分“卓越班”同學(xué)到 上海神州數(shù)碼公司參觀； 組織學(xué)生參加全國電子商務(wù)大賽； 購置了部分器材準備 組織學(xué)生參加“飛思卡爾”杯全國智能汽車競賽。上海大學(xué)電子信息工程、通信工程專業(yè)對課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。（1）電路與電子線路基礎(chǔ)。重組、更新了電路、模擬電子線路的課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，調(diào)整為電路與電子線路基礎(chǔ)課程（2） 嵌入式系統(tǒng)項目設(shè)計導(dǎo)向。

31、重組、更新了 DSP、單片機、嵌入式與操 作系統(tǒng)、可編程器件原理與應(yīng)用、CPLD實驗、AVR高速嵌入式系統(tǒng)設(shè)計等課程 的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，調(diào)整為嵌入式系統(tǒng)項目設(shè)計導(dǎo)向課程。（3）所有課程至少10%的學(xué)分進行課外培養(yǎng)（4）建設(shè)了 8門企業(yè)課程上海大學(xué)碩士、博士階段的卓越人才培養(yǎng)目標使該階段研究生掌握相關(guān)領(lǐng)域 堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專門知識，掌握解決工程問題的先進技術(shù)方法和現(xiàn)代化 技術(shù)手段。依托高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)機制，著力培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力、 工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力，培養(yǎng)既有國際視野，又具有產(chǎn)品研發(fā)能力和解決 生產(chǎn)一線科技問題能力的行業(yè)高級工程技術(shù)人才。如上海大學(xué)電子與通信工程運用采用校企培

32、養(yǎng)模式、校企課程建設(shè)、實踐實 驗平臺建設(shè)、國內(nèi)國際交流等多方面結(jié)合培養(yǎng)電子與通信工程碩士。采用校企培養(yǎng)模式，根據(jù)專業(yè)碩士培養(yǎng)工作目標和教育部“卓越工程師培養(yǎng)計劃”精神，樹 立“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的教育理念，及上海大學(xué)的辦學(xué)特色- 短學(xué)期制，即在兩年的學(xué)制內(nèi)共有8個學(xué)期，在培養(yǎng)模式上實行“2+5+1 ”模式， 并在2012級培養(yǎng)計劃中實施。校企課程建設(shè)，專業(yè)課程體系建設(shè)結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢 和行業(yè)需求，做到突出優(yōu)勢，即學(xué)科研究優(yōu)勢和合作實習(xí)基地技術(shù)優(yōu)勢， 著力建 設(shè)電子、通信和信息類三個工程方向模塊課程， 并在1-2學(xué)期校內(nèi)課程學(xué)習(xí)階段 完成，企業(yè)課程建設(shè)圍繞職業(yè)素養(yǎng)課程、工程實踐課程、工

33、程研究課程、工程創(chuàng) 新課程和工程綜合課程等方面進行，突出強調(diào)課程的對系統(tǒng)性問題的解決，并根 據(jù)學(xué)生專業(yè)方向進行有針對性的選擇。實踐實驗平臺建設(shè)，針對工程實踐能力、 工程設(shè)計能力和工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建設(shè)項目著重建設(shè)了創(chuàng)新實踐基礎(chǔ)平臺和 創(chuàng)新實踐實驗平臺?；A(chǔ)平臺主要支撐面向行業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程實踐，面向企業(yè) 實習(xí)的工程能力基礎(chǔ)實踐。創(chuàng)新實踐實驗平臺支撐企業(yè)實習(xí)前的工程項目實驗， 企業(yè)實習(xí)中期考核工程項目實驗。上海大學(xué)通信與信息系統(tǒng)工程博士培養(yǎng)學(xué)制為 3年，第1學(xué)年在相對集中完 成基礎(chǔ)課程的同時開始在企業(yè)進行工程實踐、課題研究的基礎(chǔ)準備（如基本文獻調(diào)研），最遲在第二學(xué)年開始必須圍繞合作企業(yè)的重要技

34、術(shù)需求開展課題研究。 研究課題在“雙導(dǎo)師”（企業(yè)工程師與我校教師）商議指導(dǎo)下加以確定，要求研究 課題既解決企業(yè)技術(shù)問題又具備一定深度的理論價值，上海大學(xué)通信與信息系統(tǒng) 工程博士培養(yǎng)方案如下表所示。上海大學(xué)通信與信息系統(tǒng)工程博士培養(yǎng)方案（修滿16學(xué)分）類別名稱學(xué)時學(xué)分學(xué)期公共基礎(chǔ)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)革命與馬克思主義6031, 2第一外國語（英語）12041, 2專業(yè)現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)4042, 3學(xué)術(shù)研討課（按方向）5052, 3五、師資隊伍在“卓越工程師”工程教育改革中要不斷推進學(xué)生的工程化教育，工程教 育改革成敗的關(guān)鍵取決于師資隊伍，因此對教師工程教育方面的鍛煉、培訓(xùn)顯得 尤為重要。上海大學(xué)通過鼓勵并創(chuàng)造

35、條件讓教師走進企業(yè)，與企業(yè)開展合作開發(fā) 研究，根據(jù)企業(yè)需求提供各種技術(shù)服務(wù)， 拓寬教師解決實踐問題的能力，堅持走 “產(chǎn)、學(xué)、研”合作道路，特別注重在與企業(yè)的合作中提升科研整體實力。通過滾動開展培訓(xùn)、引進、輪訓(xùn)、評聘等形式，使參與實習(xí)指導(dǎo)的專職老師 都具有企業(yè)中短期的見習(xí)工作經(jīng)歷。各專業(yè)每年安排 12專職實習(xí)指導(dǎo)老師到 實習(xí)基地的相關(guān)企業(yè)公司進行短期的實際生產(chǎn)工作鍛煉、學(xué)習(xí)。聘請實習(xí)基地構(gòu)成單位中工作經(jīng)驗豐富、 責(zé)任心強、有較高理論水平的專業(yè) 技術(shù)人員和管理人員為實習(xí)基地兼職老師，并確保每年有不少于50%的實習(xí)基地 組成單位里的兼職老師為本專業(yè)學(xué)生講授與實習(xí)環(huán)節(jié)相關(guān)的課程或進行實踐指 導(dǎo)。根據(jù)參

36、加實習(xí)學(xué)生人數(shù)動態(tài)，及時安排相應(yīng)數(shù)量的學(xué)校專職老師（至少中級 職稱以上）和校外兼職老師負責(zé)實習(xí)指導(dǎo)工作，使實習(xí)生師比控制在在5:1以內(nèi)， 以保證實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進行和實習(xí)的質(zhì)量。重點培養(yǎng)有發(fā)展前途的中青年教學(xué)骨干，對中青年指導(dǎo)教師采取建立教師教 學(xué)進修制度的辦法，在相應(yīng)專業(yè)中開展教師產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)計劃、 國內(nèi)訪問學(xué)者和出 國訪學(xué)（進修）計劃，以不斷提高業(yè)務(wù)水平。積極鼓勵和支持45歲以下、尚無出國經(jīng)歷的青年教師短期出國進修，特別 是重點支持到世界一流大學(xué)短期進修。全面推動學(xué)院教師各個層面的國際合作與 交流。開展國際間的師資交流，通過建立校間關(guān)系，選派教師到國外進修，或引 進國外專家，開展教學(xué)經(jīng)驗交

37、流，學(xué)習(xí)國外成功的培養(yǎng)經(jīng)驗，尤其是科創(chuàng)實踐教 學(xué)經(jīng)驗，以提高教師的創(chuàng)新水平和教學(xué)整體素質(zhì)。聘請國內(nèi)外知名高校、科研院所和企業(yè)的知名專家和學(xué)者企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功 人士、專家學(xué)者等作為兼職教師，共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，利用他們所了解的先進技 術(shù)和豐富的實踐經(jīng)驗，有效提高和拉動師資隊伍的整體水平。減少資源浪費，提 高管理效益， 使兩種師資類型優(yōu)勢互補， 實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置， 同時為教師 隊伍注入了新的生機和活力， 可以對專職教師的某些不合理結(jié)構(gòu)， 在一定程度上 起到調(diào)節(jié)作用。 外聘教師隊伍的存在， 客觀上對校內(nèi)教師構(gòu)成了一定壓力， 可以 增強教師的競爭意識， 創(chuàng)造性地開展工作， 從而營造出健康活潑奮發(fā)向

38、上的良好 氛圍。通過努力，構(gòu)建了基本合理的卓越工程師師資隊伍， 為我校卓越計劃的正常 教學(xué)提供強了強有力的保證。六、校企合作我校 2011 年有四個校外實習(xí)基地入選教育部工程實踐教育中心，根據(jù)卓越 培養(yǎng)計劃中企業(yè)培養(yǎng)方案要求， 學(xué)生在企業(yè)的合計一年的培養(yǎng)計劃要在工程實踐 教育中心或相關(guān)校外基地完成完成， 工程實踐教育中心具體承擔(dān)企業(yè)課程、 企業(yè) 實習(xí)、工程實訓(xùn)、考核評價管理等任務(wù)。上海大學(xué)機械工程及自動化專業(yè)根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)標準和實踐教學(xué)框架， 各專業(yè)設(shè)計了貫穿四年不同階段在企業(yè)學(xué)習(xí)和實踐的培養(yǎng)方案， 從一年級的企業(yè) 認識實習(xí)與社會調(diào)查、 一二年級的基于項目基礎(chǔ)實習(xí)、 二三年級的基于工程實訓(xùn)

39、 的課程項目設(shè)計和生產(chǎn)實習(xí)、 四年級的基于實際工程項目實習(xí)的畢業(yè)設(shè)計， 突出 以工程項目為載體任務(wù)的研討性和實踐性環(huán)節(jié)設(shè)置。 上海大學(xué)與上?？藖頇C電自 動化工程有限公司、上海三一重機有限公司、蔡司光學(xué)儀器（上海）國際貿(mào)易有 限公司、上海三一重機有限公司、 亞德客國際集團公司、 許昌遠東傳動軸有限公 司、上海怡力工程設(shè)備有限公司等企業(yè)建設(shè)校企合作產(chǎn)學(xué)研基地， 并聘請了企業(yè) 界精英參與制定培養(yǎng)方案，并承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，進行實驗項目的指導(dǎo)工作。上海大學(xué)電子信息工程、 通信工程專業(yè)由唐翔千先生為主席創(chuàng)辦的上海美維 電子有限公司、上海美維科技有限公司、美維創(chuàng)新技術(shù)（上海）有限公司（以下 把三家企業(yè)簡稱為上海

40、美維） 與上海電信、 中興通訊股份有限公司一起， 深度參 與卓越工程師培養(yǎng)過程，使翔英學(xué)院成為工程教育改革和卓越工程師培養(yǎng)的體 制、機制創(chuàng)新組織，為“行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；學(xué)校按通用標準和行業(yè)標 準培養(yǎng)工程人才； 強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力” 提供組織保障。 同時唐 翔千專項教育基金聯(lián)合上海大學(xué)在學(xué)校建立翔英書院， 進一步促進學(xué)生的人文素 養(yǎng)、交流能力、綜合素質(zhì)培養(yǎng)。上海大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)已經(jīng)與 9 家國內(nèi)外知名企業(yè)建立了聯(lián)系。 與 上海海爾集成電路有限公司成立了聯(lián)合實驗室， 改造了學(xué)院單片機實驗室。 在學(xué) 院青年教師、公司技術(shù)人員的共同努力下，完成了“海爾單片機與 51 單片

41、機” 實驗用學(xué)習(xí)板的設(shè)計開發(fā)，并成功地用于實驗教學(xué)。在單片機技術(shù) 、單片機 技術(shù)實驗課程中增加了“海爾單片機”的相關(guān)教學(xué)及實驗內(nèi)容。這些都為今后 “卓越班”同學(xué)的課堂教學(xué)、實驗教學(xué)打好了基礎(chǔ)。上海大學(xué)金屬材料工程逐漸形成了針對于 “專業(yè)技術(shù)型人才 ”和 “復(fù)合型人 才”2類人才相對應(yīng)的培養(yǎng)模式： 專業(yè)技術(shù)型人才”模式，暑期實踐（78月） 一專業(yè)技術(shù)深度實習(xí)（冬季學(xué)期）一畢業(yè)設(shè)計（春季學(xué)期）；復(fù)合型人才”模式， 課程學(xué)習(xí)一優(yōu)秀學(xué)生進入公司實習(xí)一畢業(yè)設(shè)計（春季學(xué)期）。通過積極推進在校 外建設(shè)產(chǎn)學(xué)研基地，目前已建立十余家固定的校外實習(xí)基地，每年接待學(xué)生實習(xí) 40余人次，把學(xué)生的實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計，教師的

42、科研以及博士后流動站延伸到共 建的企業(yè)，以科研育人，使學(xué)生成為對社會有用的棟梁之材。上海大學(xué)無機非金屬材料工程專業(yè)與不同類型、具有行業(yè)代表性的新材料研 究生產(chǎn)技術(shù)單位合作建立實習(xí)基地和研發(fā)基地項目：與中科院上海硅酸鹽研究 所、華瑞科學(xué)儀器（上海）有限公司等所、企業(yè)加強聯(lián)系溝通，深化無機非金屬 材料工程專業(yè)學(xué)生的實習(xí)基地和研發(fā)基地建設(shè)，并期望能輻射我系其它兩個專業(yè) （電子科學(xué)與技術(shù)、材料物理專業(yè)）；與上海集成電路技術(shù)與產(chǎn)業(yè)促進中心等單 位聯(lián)系密切，籌建無機非金屬材料專業(yè)學(xué)生的實習(xí)基地和產(chǎn)學(xué)研合作平臺。完善 實習(xí)基地機制建設(shè)，通過政府主導(dǎo)，行業(yè)支持，學(xué)校為載體的三方互動、資源共 享的共建模式，共建

43、企業(yè)培養(yǎng)方案，下表為無機非金屬材料工程專業(yè)卓越工程師 的企業(yè)培養(yǎng)方案：培養(yǎng)階段課程名稱實施方案材料類專業(yè)職業(yè)生涯培訓(xùn)課企業(yè)風(fēng)險管理與危機處理采取企業(yè)、研究所與學(xué)校結(jié)合、實踐程無機非金屬材料產(chǎn)品技術(shù)課與課堂結(jié)合的方式，如：1.校內(nèi)聘請學(xué)無機材料工程設(shè)計技術(shù)企業(yè)專家教授部分課程內(nèi)容，習(xí)熱工過程與設(shè)備2.結(jié)合課程內(nèi)容參觀代表性企業(yè)復(fù)合材料跟班作業(yè)，參與企業(yè)生產(chǎn)第一線班組企業(yè)實踐環(huán)節(jié)大學(xué)生科技實踐環(huán)節(jié)（1,2 ）的生產(chǎn)質(zhì)量討論，工藝流程的制定，突出理論聯(lián)系實際畢業(yè)設(shè)計在企業(yè)或?qū)W校選題題， 由企業(yè)導(dǎo)師和 學(xué)校教師的共同指導(dǎo)卜完成。七、國際化培養(yǎng)通過多層次的國內(nèi)外合作， 充分利用國際優(yōu)秀教學(xué)資源， 培養(yǎng)學(xué)

44、生國際化視 野，使學(xué)生向國際工程師提升。與外教國大學(xué)共同開展聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計、 海外實習(xí)與交換生項目和國際課程項 目，國內(nèi)外師生共同參與教學(xué)，利用國際化教育平臺，擴大學(xué)生的國際視野。給 學(xué)生帶來主動學(xué)習(xí)、分析解決問題、團隊合作、交流溝通、多元文化、創(chuàng)新思維 等各方面能力的提升。（ 1 ） 合作開展畢業(yè)設(shè)計和課程設(shè)計。與美國伍斯特理工大學(xué)合作： SHU-WPI 聯(lián)合開展本科生畢業(yè)設(shè)計。 2012 年 9 月至 12 月啟動了美中本科生第 三輪畢業(yè)設(shè)計項目， 引入美國伍斯特理工大學(xué)畢業(yè)設(shè)計的管理流程， 結(jié)合上海大 學(xué)畢業(yè)設(shè)計的要求， 由中美學(xué)生組成團隊共同完成課題要求， 從問題的定義、 分 析、資料收集、工具方法學(xué)習(xí)等項目啟動工作開始，到問題的解決、方案完善、 總結(jié)直至小組答辯， 讓每位參與畢業(yè)設(shè)計的同學(xué)經(jīng)歷一個完整的流程， 從而掌握 應(yīng)用理論和知識解決工程問題的思路和方法。 2012 年共有我校 10 名學(xué)生和來自 美國伍斯特理工大學(xué)的五名學(xué)生參與 SHU-WPI 聯(lián)合開展本科生畢業(yè)設(shè)計。（2）海外實習(xí)與交換生項目。開展多項赴美暑期交流項目，參觀訪問美國 著名學(xué)府等。（3）國際知名教授參與專業(yè)課程的授