《鄉(xiāng)間學(xué)校的敲鐘人》閱讀答案

1、鄉(xiāng)間學(xué)校的敲鐘人閱讀答案鄉(xiāng)間學(xué)校的敲鐘人閱讀答案鄉(xiāng)間學(xué)校的敲鐘人張蟄1那是蘇北鄉(xiāng)間最普通的一所學(xué)校。 我在那里度過了六年的中學(xué)時光，又在 那里度過了最初六年的教書生涯，我人生最青澀也最燦爛的時光都交給了那所非 常寧靜的鄉(xiāng)間學(xué)校。在我珍藏于心間的有關(guān)那所鄉(xiāng)間學(xué)校的記憶里， 王老師是無 法抹掉的人。2讀中學(xué)的最后一年我才注意到了王老師的存在。 他中等個，瘦瘦的，看上 去很和氣，總是慢條斯理地走路，不慌不忙地說話。他是學(xué)校打上課鈴的人，每 天總是拉著細細的線繩催我們起床、出操、上課，告訴我們下課、吃飯、熄燈。他的鈴聲一如他的說話，不緊不慢，節(jié)奏勻稱。有時候，他還會在上課的鈴聲里 笑著對急忙忙沖向教室

2、的學(xué)生喊：“慢一點兒，別磕著！”3后來，做老師的我常常與他面對面地說些家長里短的話， 就看出了他獨有 的善良來，才知道他做的工作遠不止打鈴，還承擔(dān)著學(xué)校很多的工作。那個時候， 打鈴表面上看著輕松，實則不然。這是一件要時時刻刻想著的事，每天從早晨六 點鐘的起床鈴到晚上九點半的熄燈鈴，一天要打 26 次，到點就得拉鈴繩，容不 得馬虎，而且要天天如此，月月如此，年年如此。4除了按時打鈴，最常見的情形是他坐在教務(wù)處的油印機前印學(xué)生的講義， 手一推一抬一翻，再一推一抬一翻，周而復(fù)始，全校學(xué)生的講義都要靠他一張一 張地推出來。5一年冬天下過一場大雪。午飯后我剛剛躺在宿舍的床上準備休息，門被敲響了，王老師在

3、外面喊我的名字。我高聲答應(yīng)著，問他什么事。他說你有電話。打開門，王老師已頂著隨風(fēng)打臉的雪花在雪地上深一腳淺一腳地往回走了， 我踩 著他的腳印也深一腳淺一腳地走著。那時，學(xué)校只有一部手搖電話，每個老師有 外來電話都是王老師到各個辦公室去叫人，如果遇到非上班時間，他就要跑到老 師的宿舍去找人。我的宿舍離教務(wù)處還算近，有兩百多米遠，多數(shù)老師的宿舍離 教務(wù)處都有三四百米。那些年，王老師從未拒喊過一個老師，無論刮風(fēng)下雨、酷 暑寒夸，他都要找到人。6這些工作王老師一直干到退休才算終了。 那些年間，他的鈴聲接起來有多 長呢?他那一推一抬一翻一張講義的動作誰知道重復(fù)過多少遍？他喊過的電話誰 還能記得？在那所鄉(xiāng)

4、間學(xué)校里，他，就像一個守夜的人。7離開那所學(xué)校數(shù)年后的一天，與先前的同事敘舊，不經(jīng)意間就說到王老師，說他待人的真誠，說他干活的實在恍惚間耳畔又傳來那所鄉(xiāng)間學(xué)校響起的鈴 聲，不緊不慢，節(jié)奏勻稱。13文中寫了王老師的哪幾件事情？請簡要概括。答:。14根據(jù)第段畫線語句，展開合理想像，寫出我當時的心理活動。答:。15文章第段中作者為什么說“他，就像一個守夜的人”？答:。16閱讀全文，簡要分析文章結(jié)尾再次寫到鈴聲有什么作用。答:。參考答案：3答：打上課鈴時友好提醒那些急匆匆跑向教室的同學(xué)別磕著； 為學(xué)生 周而復(fù)始印講義、刻鋼板；不論酷暑寒冬喊我和同事們接外來電話14示例：心頭一陣高興，這會是誰打給我的電

5、話呢？莫非是遠方的好友，還是家中的老爸、老媽？無論是誰，盡管王老師沒說，但是他的這種頂風(fēng)雪的精神 足以讓我在冰雪天里感受到無比的溫暖。15.答：在一個偏僻的農(nóng)村學(xué)校，沒有豐富的物質(zhì)、文化生活，也沒有高工資，然而王老師卻承擔(dān)了許多年學(xué)校的鈴聲、講義、叫電話，默默無聞，雖沒有驚天 地，但是許多年如一日的一種堅守，這種精神難能可貴。16答：鈴聲是王老師一生中工作的主要任務(wù)， 既有升華主題，也有強調(diào)反復(fù) 的作用，正是鈴聲讓王老師的人生意義非凡， 催促師生起身、上課、放學(xué)、就寢。 王老師的人生意義幾乎全部融在這鈴聲中。也是王老師一生的寫照。-強備課揮關(guān)蟲齡三生的三三機的備合起案，做教以理的教三三：-:宰關(guān):器：?個作公正、公本著評價=生負擔(dān) f -改上狠*。校賽紀迄褒三的 Tif,本升蕓蘭亍弐.3 寫.“文并一:芯主匸三 mm 切活丁按二歷 HvS-s，認真完三丑三綜情的去方三專識要到耳：為顧壬三文在科的教要體下多學(xué)的基學(xué)生學(xué)校輸送合學(xué)習(xí)力能題於的出念三要礎(chǔ)打提好科科究維丁.力并檢驗應(yīng)用/冊：二+