小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

1、小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（3篇） 小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想： 以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真

2、諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題； 3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 4、保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感； 5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。 三、學(xué)生情況分析： 1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解

3、不甚深刻，運(yùn)用能力差 2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師立馬、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。 3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。 四、教材分析： 1、全冊(cè)內(nèi)容情況： 本冊(cè)是科學(xué)教材包括了“到生物園里學(xué)科學(xué)”、“學(xué)習(xí)

4、用品”、“課外活動(dòng)”、“文藝匯演”四個(gè)單元，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。 2、各單元內(nèi)容和課時(shí)情況： 第一單元“到生物園里學(xué)科學(xué)”共8課時(shí)，具體包括：認(rèn)識(shí)土壤（1課時(shí)），種子發(fā)芽（1課時(shí)），向上長(zhǎng)還是向下長(zhǎng)（1課時(shí)），根朝哪邊長(zhǎng)（1課時(shí)），莖往哪邊長(zhǎng)（1課時(shí)），植物怎樣喝水（1課時(shí)），自由研究單元測(cè)評(píng)（2課時(shí)）。 第二單元“學(xué)習(xí)用品”共7課時(shí)，具體包括：各種各樣的學(xué)習(xí)用品（1課時(shí)），圓珠筆芯為什么能伸縮（1課時(shí)），筆桿上橡膠套的作用（1課時(shí)），各種各樣的紙（1課時(shí)）。紙是怎樣造出來(lái)的

5、（1課時(shí)），自由研究及單元測(cè)評(píng)（2課時(shí)）。 第三單元“課外活動(dòng)”共8課時(shí)，具體包括：小個(gè)子能下能蹺起大個(gè)子（1課時(shí)），玩氣球（1課時(shí)），打籃球（1課時(shí)），小小降落傘（1課時(shí)），玩潛水艇（1課時(shí)），沉浮的秘密（1課時(shí)），自由研究及單元測(cè)評(píng)（2課時(shí)）。 第四單元“文藝匯演”共8課時(shí)，具體包括：鑼鼓聲聲息（1課時(shí)），聲音的旅行（1課時(shí)），不同的聲音（1課時(shí)），舞臺(tái)燈光（1課時(shí)）。反射光（1課時(shí)），美麗的彩虹（1課時(shí)）,自由研究及單元測(cè)評(píng)(2課時(shí))。 3、教學(xué)重點(diǎn)： 重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 4、教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使

6、學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 五、基本措施： 1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課； 2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)； 3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程； 4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念； 6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)； 7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí) 8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐； 9、充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

7、10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。 六、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型： 搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀察 實(shí)驗(yàn) 專(zhuān)題研究 情境模擬 科學(xué)小制作 討論辯論 種植飼養(yǎng) 科學(xué)游戲 信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì) 參觀訪(fǎng)問(wèn) 競(jìng)賽 科學(xué)欣賞 社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng) 角色扮演 科學(xué)幻想 七、主要導(dǎo)學(xué)方法： 探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法 談話(huà)法 辯論法 實(shí)驗(yàn)法 列表法 暗示法 小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃2一、教材分析： 本冊(cè)教材有四個(gè)單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個(gè)單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個(gè)單元，增加了“我們的身體”單元。

8、覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，具體為：生命科學(xué)（生命體的結(jié)構(gòu)與功能）我們的身體；物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）溶解；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）聲音；地球與空間（地球和天空的變化）天氣。調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)。根據(jù)教學(xué)建議，對(duì)典型的過(guò)程和方法展開(kāi)充分的探究，不以1課時(shí)為限制。應(yīng)該加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生們梳理概念、澄清觀點(diǎn)。 二、學(xué)情分析： 學(xué)生們經(jīng)歷了一年的'科學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如，對(duì)周遍的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí)；初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀察的方法；學(xué)生們的求

9、知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。因此，這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。 本學(xué)期，四年級(jí)有一個(gè)班級(jí)。班級(jí)學(xué)生人數(shù)基本在55個(gè)，較多的人數(shù)也為科學(xué)學(xué)習(xí)的順利組織開(kāi)展留下了較大的難度。 三、教學(xué)目標(biāo)： 本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生們科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。（具體內(nèi)容見(jiàn)單元計(jì)劃） 四、教學(xué)措施： 1、解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。 2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。（控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo)） 3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)

10、的過(guò)程中做好記錄。 4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。 5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。 五、學(xué)生素質(zhì)的要求： 1、環(huán)保教育 通過(guò)對(duì)“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”四個(gè)單元的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感以及積極探求新知和仔細(xì)、科學(xué)的態(tài)度，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。倡導(dǎo)人人參加環(huán)境保護(hù)。 2、心理素質(zhì) 合作、平等的師生關(guān)系：在課堂教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的參與者。通過(guò)小組討論、師生對(duì)話(huà)等形式，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生以愉

11、快的心情，以特殊的情境教學(xué)提高學(xué)生的心理素質(zhì)。 體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心：在教學(xué)中注意盡量分解難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)能看得懂，學(xué)得會(huì)，并比較輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功感，讓他們建立自信心。 激發(fā)興趣，大膽地探索：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)探索活動(dòng)的愉悅情境，耐心啟發(fā)誘導(dǎo)，使他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。充分挖掘教材中的興趣因素，運(yùn)用直觀教學(xué)手段和靈活多變的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 立馬評(píng)價(jià)、適時(shí)引導(dǎo)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要給予足夠的寬容，耐心地矯正，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，特別是對(duì)成績(jī)處于中下游的學(xué)生給予立馬表?yè)P(yáng)、肯定，使他們發(fā)言踴躍，課堂活躍。 小學(xué)四年級(jí)科學(xué)教學(xué)

12、工作計(jì)劃3一、學(xué)生情況分析 四年級(jí)共有35名學(xué)生。經(jīng)過(guò)一年半的科學(xué)課的學(xué)習(xí)學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)探究的樂(lè)趣，掌握了一定的科學(xué)探究的方法。學(xué)生對(duì)大自然，特別是對(duì)身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的好奇心，喜歡問(wèn)個(gè)為什么，喜歡提問(wèn)題，愛(ài)提問(wèn)題，這將驅(qū)使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在某個(gè)單位的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這門(mén)學(xué)科不是很重視，而且有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，依賴(lài)性強(qiáng)，不愿動(dòng)手，這些都給教學(xué)帶來(lái)了一定的影響。 二、教材分析 第一單元：骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉、保健。要求學(xué)生對(duì)人體的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉有初步的了解、指導(dǎo)他們的工作原理以及如何對(duì)他們進(jìn)行健康的保護(hù)與鍛煉。 第二單元：養(yǎng)

13、蠶。通過(guò)養(yǎng)蠶這一實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生對(duì)蠶的一生有一定的了解，指導(dǎo)蠶的生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、熱愛(ài)生命的意識(shí)。 第三單元：物體的運(yùn)動(dòng)。通過(guò)本單元的教學(xué)使學(xué)生了解一切物體都在運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的方式、運(yùn)動(dòng)的快慢、以及一些特殊而典型的運(yùn)動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)方式。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問(wèn)題的能力。 第四單元：無(wú)處不在某個(gè)單位的力。通過(guò)本單元的教學(xué)，是學(xué)生了解力的存在、力的作用、力的方向等。并能自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題。 第五單元：調(diào)查與預(yù)測(cè)。通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)滲透科學(xué)方法的教學(xué)。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：第三單元物體到運(yùn)動(dòng)和第四單元無(wú)處不在某個(gè)單位的力是本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)。這些內(nèi)容學(xué)生在日常生活中一直接觸但又比較抽象，還必須自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證假設(shè)，所以這兩個(gè)單元成為本冊(cè)教材的教學(xué)重點(diǎn)。 2、難點(diǎn)：養(yǎng)蠶。這一單元的內(nèi)容要求學(xué)生能對(duì)養(yǎng)蠶的過(guò)程又一個(gè)持續(xù)觀察的過(guò)程，這對(duì)學(xué)生的毅力提出了考驗(yàn)，而且在課后要對(duì)蠶寶寶加以細(xì)心的呵護(hù).